提高課堂的實(shí)效，就是在課堂40分鐘獲得*的效益，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)即知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀。讓不同層次的學(xué)生也有不同的收益，課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。那么*語文如何提高課堂實(shí)效性呢?一起來了解下吧： ?

*語文如何提高課堂實(shí)效性 ?

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

在一堂課中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，必須有一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣看來教學(xué)目標(biāo)的確定就顯得非常重要。它既要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，又要考慮到時(shí)間的限制。因而，教學(xué)目標(biāo)的制定，必須實(shí)際、科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容量化。只有量化，才能使教學(xué)目標(biāo)明確化，才能使學(xué)生圍繞著目標(biāo)學(xué)習(xí)，教師圍繞著目標(biāo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)，增加了有效的教學(xué)時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。 ?

一堂語文課，要向?qū)W生傳授幾個(gè)知識點(diǎn)，培養(yǎng)哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性，否則，就很難提高課堂教學(xué)效率。以往，課堂教學(xué)實(shí)效性不能提高的一個(gè)重要原因，就在于教師上課時(shí)存在著隨意性、盲目性，可想而知，這樣的課堂教學(xué)無論如何也不能提高教學(xué)效率。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)避免課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性，實(shí)際上也就提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。 ?

二、抓好課前預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

課前預(yù)習(xí)十分重要。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主閱讀課文，掌握文中的生字，讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀通句子。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，查資料收集與課文有關(guān)的知識，加深對課文的理解。學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上就能節(jié)省時(shí)間，教師組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，點(diǎn)撥課文中的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)精簡習(xí)題檢測，這樣，學(xué)生輕松，課堂效果良好。 ?

如教學(xué)《畫楊桃》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這類課文前，我讓學(xué)生課前有條件的情況下看看楊桃的樣子、嘗嘗楊梅的味道。像《太陽》、《月球之謎》這類課文，就需要學(xué)生課前查閱與之有關(guān)的資料。 ?

三、從興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

“興趣是*的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對一個(gè)人掌握某種知識技能起著重要作用。由于社會(huì)的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預(yù)習(xí)，往往使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時(shí)，對課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。 ?

四、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

閱讀教學(xué)的*步是讀文。讀書百遍，其義自見。注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，是每個(gè)語文教師應(yīng)盡的職責(zé)。要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。當(dāng)然教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏，停頓和速度，輕重緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。 ?

五、營造競爭氛圍，鼓勵(lì)展示自我，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

在課堂教學(xué)中，如果抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)組織一些小競賽活動(dòng)，不但能活躍氣氛、提高效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇于開拓的優(yōu)秀品格。比如，認(rèn)讀生字時(shí)，可以組織開火車讀、搶答等形式;識記生字時(shí)，可以組織加一加、減一減、猜字謎等形式。 ?

學(xué)生的一個(gè)心理特征是“好表現(xiàn)自己，展示自己”。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造“展示”條件，讓學(xué)生充分“表現(xiàn)”?？梢宰岊}目有不同見解的同學(xué)在課堂上發(fā)表自己的看法并予以適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)?？梢詫φn文中的個(gè)別章節(jié)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，讓學(xué)生自己上講臺(tái)講課，講給其他同學(xué)聽。在他們“表現(xiàn)”自己的同時(shí)，檢驗(yàn)了他們的自學(xué)效果，鍛煉了他們的表達(dá)能力與心理素質(zhì)。有時(shí)，還可以圍繞一個(gè)專題，指導(dǎo)學(xué)生寫“小習(xí)作”，寫出自己在學(xué)習(xí)時(shí)的心得體會(huì)。這樣促使全體同學(xué)認(rèn)真閱讀課本，查閱資料，從而使整個(gè)課堂氣氛熱烈、充實(shí)。 ?

六、抓住實(shí)質(zhì)，發(fā)揮想象，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

語文教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻注意抓住實(shí)質(zhì)的東西，把所學(xué)的內(nèi)容貫穿成一條線，使學(xué)生思路貫通，從而加深理解和記憶。如《美麗的公雞》一文，必須抓住“美不美不在外表，要看能不能為人民做事”這個(gè)實(shí)質(zhì)問題，通過六幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的公雞形象和神態(tài)，根據(jù)圖片一步一步提問題，啟發(fā)他們思考。孩子們經(jīng)過觀察、思考、聯(lián)想、回答、提問，他們對文章的中心理解得深刻，記憶得扎實(shí)。 ?

為了進(jìn)一步加深對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的思維想象能力，像《去年的樹》，《小木偶的故事》等課文學(xué)完后，我要求學(xué)生續(xù)寫課文，作業(yè)反饋中，展現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力和獨(dú)特的個(gè)性。提高了學(xué)生的興趣和想象力，享受了成功的喜悅。 ?

七、走出文本，走向生活，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

理解課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生走出課文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人與事，情與景加以對比，分析。 ?

例如，《為*之崛起而讀書》一類的課文，學(xué)生從周恩來從小立下如此遠(yuǎn)大的理想故事中，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的人物，事例進(jìn)行對比，評價(jià)，從而懂得要做一個(gè)認(rèn)真觀察，樹立目標(biāo)，勇敢的面對生活的人。 ?

因此，學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活的美與丑，榮與恥，這樣，把課堂教學(xué)引向生活，體現(xiàn)了生活中處處有語文。閱讀教學(xué)提高了學(xué)生的思想認(rèn)識，起到了自我教育的功效，也培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品質(zhì)，積極、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人生觀。 ?

如何提高*語文課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

一、多角度對話，提高課堂教學(xué)實(shí)效性 ?

教師對于所執(zhí)教的教材都有著“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想，要想提高課堂教學(xué)效率，對每篇待授課文，就要抓住其重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確、深入地解讀文本，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效性。 ?

1、與編者對話揣摩編者的意圖　文本解讀應(yīng)該做到多角度、多層面和多元化。教師只有在教學(xué)前認(rèn)真揣摩編者對本冊教材、單元、課文的編排用意。 ?

2、與作者對話體會(huì)作者的情感　“與作者對話”是教師閱讀文本的過程，教師以文本為媒介，與潛在地存在于文中的作者見面，發(fā)生心靈碰撞和靈魂融合。例如：巴金的《海上日出》，我們只有真正走進(jìn)巴金的世界了解文章是1927年初巴金乘船由上海赴法國巴黎留學(xué)期間的一些見聞后，才能體會(huì)巴金在青年時(shí)期的愛國主義精神和同情被壓迫者、厭惡食人者的革命思想以及熱愛大自然和追求光明的思想感情，才能掌握文本的意義及實(shí)質(zhì)性的重點(diǎn)內(nèi)容。在感受壯麗的日出景象的同時(shí)使自己的思想與作者產(chǎn)生共鳴：海上日出不是很偉大的奇觀么?只有當(dāng)教師深入文本，與作者對話體會(huì)作者的情感，才能給文本的價(jià)值取向準(zhǔn)確定位，從而進(jìn)行有效教學(xué)。 ?

3、認(rèn)與學(xué)對話體會(huì)學(xué)生的感受　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，從學(xué)生的角度解讀文本，學(xué)生可以學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么，哪些可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)。 ?

二、精心的設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性 ?

精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，是提高教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這就要求教師要在充分解讀文本、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，精心打磨教學(xué)環(huán)節(jié)，確定教學(xué)流程，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，把閱讀、感悟、質(zhì)疑、運(yùn)用貫穿于始終，進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。加強(qiáng)讀寫遷移，隨文練筆，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 ?

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)有的放矢　一堂語文課，教師要向?qū)W生傳授幾個(gè)知識點(diǎn)，培養(yǎng)哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性，既要明確“三維”目標(biāo)的達(dá)成度，又要確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、手段、策略。 ?

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)突破口課文中都有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的切入點(diǎn)。找準(zhǔn)一詞，或一句切入，引導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)實(shí)效性。例如在進(jìn)行《閱讀大地的徐霞客》的教學(xué)時(shí)，*自然段寫到“徐霞客是明朝末年的一位奇人?！蔽易プ∫粋€(gè)“奇”字為本文的切入點(diǎn)，提出一個(gè)大問題：徐霞客是一位奇人，他人“奇”在哪里?圍繞這個(gè)大問題，派生出幾個(gè)小問題：徐霞客有什么奇思?徐霞客有什么奇想?徐霞客有什么奇舉?徐霞客有什么奇為?然后用這幾個(gè)小問題再輻射開去，輻射全文，從而體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情，促進(jìn)學(xué)生的整體感知，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。 ?

3、悉心研究教法，精心指導(dǎo)學(xué)法教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。例如在執(zhí)教《松鼠》時(shí)我運(yùn)用直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中進(jìn)行想象，加深對重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，增強(qiáng)熱愛小動(dòng)物的意識。在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來，著重學(xué)習(xí)作者有序、生動(dòng)、具體地介紹松鼠外形的方法，仿照作者的方法寫小動(dòng)物。隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，要靈活應(yīng)用教學(xué)方法。 ?

4、合理安排訓(xùn)練點(diǎn)，感悟、積累語言　*語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“工具性與人文性相統(tǒng)一。”這決定了語文課的教學(xué)過程基本上是一個(gè)對學(xué)生字詞句段篇及聽說讀寫的訓(xùn)練過程。 ?

三、靈活地教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性 ?

教學(xué)不是一層不變的，應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)地根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行刪、改、添。例如在教學(xué)《閱讀大地的徐霞客》時(shí);我提問為什么說徐霞客是在閱讀大地?由于大部分同學(xué)通過預(yù)習(xí)理解了，因而我減少了對這個(gè)問題的分析。進(jìn)而提出：徐霞客是一位奇人，他人“奇”在哪里?可這時(shí)有些學(xué)生犯難了，我又把這個(gè)問題由“難改易”提出：徐霞客有什么奇思?徐霞客有什么奇想?徐霞客有什么奇舉?徐霞客有什么奇為? ?

教學(xué)中，及時(shí)刪改，能使學(xué)生相對容易地摘到桃子，體會(huì)到徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。看到學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望被激發(fā)起來，我隨機(jī)添加了教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生看插圖說說圖上的情景想象一下，在徐霞客長途旅行的日日夜夜，他還可能會(huì)遇到什么困難呢?再結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)到徐霞客鍥而不舍的精神。課堂千變?nèi)f化，有著較強(qiáng)的偶然性和不可預(yù)測性。根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行刪、改、添。有利于拓寬、深化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。 ?

*怎樣提高語文課堂實(shí)效性 ?

一、多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

興趣對一個(gè)人掌握某種知識技能起著非常重要的內(nèi)因作用，“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的*老師”，有句名言說得好，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由于社會(huì)的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，教師首先要自己使用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助現(xiàn)代教育媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)支持，資源共享，自制教學(xué)教具，指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具，師生在多媒體技術(shù)的支持下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)成果、學(xué)習(xí)成果、師生共享，無疑網(wǎng)絡(luò)給我們的教育教學(xué)已提供了支持技術(shù)。對于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)同樣對于他們的發(fā)展起到了重要的支持作用。我們要借助多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)多種形式激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的求知興趣，特別是使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時(shí)，對課文內(nèi)容要持久保持濃厚的探索興趣，這樣才能保證教師的教學(xué)效果和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，我們要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)的學(xué)習(xí)境界。 ?

二、師生互動(dòng)，合作交流，精講精練，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，知識的傳授、能力的培養(yǎng)，核心在課堂。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體因素，教師是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的決定因素，學(xué)生在課堂教學(xué)中同樣起著十分重要的作用。我們要在有限的40分鐘內(nèi)用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的課堂教學(xué)實(shí)效，在語文教學(xué)過程中要師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生雙邊平等對話，生生合作交流，教師注重精講并指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到精練。 ?

1、在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師要為了一切學(xué)生，面向全體，不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。但現(xiàn)實(shí)告訴我們對于不同學(xué)習(xí)個(gè)體，卻表現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)情感和興趣。這就要求教師在教學(xué)中利用多元智能對學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)定不同的層次，進(jìn)行雙邊活動(dòng)，合作交流，下面我重點(diǎn)談?wù)剬W(xué)生的精講措施： ?

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(1)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的寬松學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生持續(xù)活躍的學(xué)習(xí)興趣。我從進(jìn)入課堂開始，就利用現(xiàn)代教育技術(shù)條件，充分開發(fā)利用豐富的教學(xué)資源，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用自己擁有的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教育情景而步入教學(xué)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生保持濃厚而持久的學(xué)習(xí)興趣。 ?

?(2)語文課的教學(xué)其實(shí)質(zhì)是讀的指導(dǎo)和教學(xué)，讀出情感和味道，因而要給學(xué)生提供充分的自讀、自悟、自解的機(jī)會(huì)。學(xué)生讀后自己提出問題，教師只要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分放手讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題去探索。 ?

?(3)生生互動(dòng)，合作交流，是在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生提供一個(gè)全班交流展示學(xué)習(xí)情況的平臺(tái)。在交流過程中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受。教師要注意根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)適時(shí)疏導(dǎo)。 ?

2、針對不同教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)定各種類型的練習(xí)題，學(xué)生交流學(xué)習(xí)，在課堂內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)效性。 ?

(1)教師對作業(yè)量必定會(huì)精心編制和挑選，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的針對性。為了面向全體，考慮到了不同層次學(xué)生對作業(yè)量和難易度不同的需求，更好的挖掘了學(xué)生的潛力，使不同學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中都得到了更有效地發(fā)展。 ?

?(2)要做到課堂實(shí)效性體現(xiàn)在課堂，因而要求設(shè)計(jì)的作業(yè)在課內(nèi)完成，這樣就避免了教師只管講學(xué)生只管聽的單邊教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)講練最完美的結(jié)合。學(xué)生學(xué)到的知識及時(shí)得到強(qiáng)化，學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)得到老師的訂正，問題及時(shí)得到解答，更有利于學(xué)生的知識技能的培養(yǎng)。(

3)學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)在課內(nèi)完成，師生互動(dòng)，教師下課后及時(shí)批改，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生作業(yè)中提煉出存在的共性和個(gè)性的問題，也隨時(shí)了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋信息。 ?

總之，要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，是一種路漫漫而其修遠(yuǎn)兮的求索過程，我們教師更要隨時(shí)保持一種理念，推進(jìn)新課改有利于提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方向發(fā)展。 ?

三、認(rèn)真?zhèn)湔n把握課堂互動(dòng)關(guān)鍵，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

在課程改革不斷發(fā)展變化的當(dāng)今世界，雖然現(xiàn)代科技和教育技術(shù)日新月異，但是我們始終不變的還是要堅(jiān)持課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，把握課堂教學(xué)關(guān)鍵，這樣上課才能更好地去實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生合作，有利地調(diào)控處于興趣激發(fā)狀態(tài)的學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 ?

按照傳統(tǒng)教學(xué)的要求，結(jié)合現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勗趺磦湔n才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 ?

首先要備好教材。教科書是為教師和學(xué)生教學(xué)雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)的，因此備好教材是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師必須深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能取得良好的教學(xué)效果。對于備好課最基本的要求是：明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)。只有課堂教學(xué)的目標(biāo)明確，才能有效地克服課堂教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性。 ?

只有明確教學(xué)的重點(diǎn)是什么，才能避免課堂教學(xué)的不分輕重，平均用力，眉毛胡子一把抓，做到詳略得當(dāng)，主次分明。抓住了課文教學(xué)的難點(diǎn)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段使教學(xué)設(shè)計(jì)形式新穎、實(shí)用、靈活，語文課堂教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，饒有情趣，給學(xué)生一種藝術(shù)享受。 ?

其次要備有適合不同學(xué)生的課堂教學(xué)方法。學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的真正的主人，教師備好的課能否為學(xué)生所接受，是一個(gè)需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的問題，因此，教師在備好教材的同時(shí)必須備好學(xué)生。要從心理學(xué)的角度深入了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能真正做到為了一切學(xué)生，真正做到更好地因材施教，讓所有學(xué)生都積極參與進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。課堂提問與學(xué)生的交流，互問互答，師生互動(dòng)，體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)回答問題，主動(dòng)探究課堂問題的答案。 ?

因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生也可以自己設(shè)置問題，回答問題的答案也可以多種多樣，教師對學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。這就能讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 ?

四、探究課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課型、教學(xué)目的等選擇課堂教學(xué)方法，并上升至課堂教學(xué)藝術(shù)的范疇進(jìn)行探究。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。比如，在語文教學(xué)中如果是以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，在課堂教學(xué)中就要抓住課文中的外貌描寫作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，同時(shí)要在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練，活學(xué)活用，在用中學(xué)習(xí);如果課堂教學(xué)是以學(xué)習(xí)對比手法為教學(xué)目的，就要抓住人物和景物描寫的幾組對比，進(jìn)行講讀分析，教師可指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上看作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)描寫的。 ?

其次，要根據(jù)學(xué)生不同實(shí)際情況選擇合理科學(xué)的教法。任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象，教學(xué)方法也就不同。高年級和低年級選擇的課堂教學(xué)方法就有很多差別。 ?

再次，在教師探究教法的同時(shí)，也要重視對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識所運(yùn)用的方法。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對不會(huì)在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說過，教，就是為了達(dá)到不教。教師對學(xué)生有意識地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。方法得當(dāng)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活、客觀地進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效性。 ?

如何在*語文課堂提高實(shí)效性 ?

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

在一堂課中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，必須有一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣看來教學(xué)目標(biāo)的確定就顯得非常重要。它既要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，又要考慮到時(shí)間的限制。因而，教學(xué)目標(biāo)的制定，必須實(shí)際、科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容量化。只有量化，才能使教學(xué)目標(biāo)明確化，才能使學(xué)生圍繞著目標(biāo)學(xué)習(xí)，教師圍繞著目標(biāo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)，增加了有效的教學(xué)時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。 ?

一堂語文課，要向?qū)W生傳授幾個(gè)知識點(diǎn)，培養(yǎng)哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性，否則，就很難提高課堂教學(xué)效率。以往，課堂教學(xué)實(shí)效性不能提高的一個(gè)重要原因，就在于教師上課時(shí)存在著隨意性、盲目性?？上攵?，這樣的課堂教學(xué)無論如何也不能提高教學(xué)效率。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)避免課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性，實(shí)際上也就提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。 ?

二、從興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

“興趣是*的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對一個(gè)人掌握某種知識技能起著重要作用。由于社會(huì)的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預(yù)習(xí)，往往使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時(shí)，對課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。 ?

例如，在教授《太陽》一課的第二課時(shí)，我考慮到學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，如果平鋪直敘地進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)興趣開始。上課了，我不急于讓學(xué)生分析太陽有什么特點(diǎn)，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事，即我小時(shí)候，從老師那兒得知美國宇航員登上月球，于是，我就立志長大要登上太陽。話剛說到這，全班哄然大笑，我問：“你們?yōu)槭裁葱?”學(xué)生紛紛舉手，結(jié)合課文中的詞句給我講了太陽離地球很遠(yuǎn)、很大和很熱的特點(diǎn)，告訴我：“您的理想是實(shí)現(xiàn)不了的!”就這樣，在笑聲中，學(xué)生讀懂了課文，學(xué)習(xí)了運(yùn)用數(shù)字和舉例子說明問題的方法。 ?

三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

閱讀教學(xué)的*步是讀文。讀書百遍，其義自見。注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，是每個(gè)語文教師應(yīng)盡的職責(zé)。要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。當(dāng)然教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度、輕重緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。 ?

如《給予是快樂的》《賣火柴的小女孩》這類課文，通過朗讀就能體會(huì)文中思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情之心。像《火燒云》《觀潮》《鳥的天堂》等這類文字優(yōu)美的課文，更要讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速，有感情地朗讀。在朗讀中體會(huì)課文的思想感情，積累優(yōu)美詞句，受到美的熏陶，產(chǎn)生愛國之情。 ?

四、營造競爭氛圍，鼓勵(lì)展示自我，提高課堂教學(xué)實(shí)效性 ?

在課堂教學(xué)中，如果抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)組織一些小競賽活動(dòng)，不但能活躍氣氛、提高效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于開拓的優(yōu)秀品格。比如，認(rèn)讀生字時(shí)，可以組織開火車讀、搶答等形式;識記生字時(shí)，可以組織加一加、減一減、猜字謎等形式。 ?

學(xué)生的一個(gè)心理特征是“好表現(xiàn)自己，展示自己”。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造“展示”條件，讓學(xué)生充分“表現(xiàn)”?？梢宰岊}目有不同見解的同學(xué)在課堂上發(fā)表自己的看法并予以適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)?？梢詫φn文中的個(gè)別章節(jié)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，讓學(xué)生自己上講臺(tái)講課，講給其他同學(xué)聽。在他們“表現(xiàn)”自己的同時(shí)，檢驗(yàn)了他們的自學(xué)效果，鍛煉了他們的表達(dá)能力與心理素質(zhì)。有時(shí)，還可以圍繞一個(gè)專題，指導(dǎo)學(xué)生寫“小習(xí)作”，寫出自己在學(xué)習(xí)時(shí)的心得體會(huì)。 ?

這樣促使全體同學(xué)認(rèn)真閱讀課本，查閱資料，從而使整個(gè)課堂氣氛熱烈、充實(shí)。因此，學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活的美與丑，榮與恥，這樣，把課堂教學(xué)引向生活，體現(xiàn)了生活中處處有語文。閱讀教學(xué)提高了學(xué)生的思想認(rèn)識，起到了自我教育的功效，也培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品質(zhì)，形成積極、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人生觀。 ?