為什么隨著年級的增加,許多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)越來越難學(xué)、越來越枯燥,普遍出現(xiàn)“聽而不懂”、“懂而不會”、“會而不對”問題?下面是如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，歡迎各位閱讀和借鑒。

從心理上培養(yǎng)習(xí)慣 ?

每當(dāng)*節(jié)課是我的課，學(xué)生們早早地去教室學(xué)習(xí)。一些老師看到這種情況說:“他的老師在家里的摩托車學(xué)生一進教室就學(xué)習(xí)?！? ?

這種主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣是如何養(yǎng)成的?有時上課故意遲到進教室時，學(xué)生在認真學(xué)習(xí)時要表揚，并告訴他們，老師喜歡“自覺”學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有老師負責(zé)，應(yīng)該像那些學(xué)生那樣自覺學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。 ?

表揚在學(xué)習(xí)上有上進心的學(xué)生。這種思想灌輸?shù)迷蕉啵頁P的同學(xué)就越多，認真學(xué)習(xí)的同學(xué)也就越多。自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的情景也出現(xiàn)了。 ?

建立培養(yǎng)習(xí)慣的制度 ?

我們班有*代表。每一行表都有一個組長。每個大的組都有幾個學(xué)習(xí)小組和組長。每個表都有一個表的長度。 ?

其他學(xué)生是小組成員。為了提高學(xué)習(xí)效率，可以自己解決的問題應(yīng)該自己解決?？梢杂赏澜鉀Q的問題，應(yīng)該由同桌解決。學(xué)習(xí)小組解決不了的問題，全班討論解決。 ?

有層層的檢查，每個習(xí)慣都有一個示范，一個學(xué)習(xí)模式，一個要追趕的目標(biāo)。同時，整個班級分為三個層次，分別是小組代表、組長、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的組長。組長、桌長等為一層樓，稱為組長學(xué)生。其他的學(xué)生在一樓。 ?

這樣，每個學(xué)生或?qū)W習(xí)小組都有一個具體的人負責(zé)問題，一目了然，學(xué)生完成什么樣的家庭作業(yè)的水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相互影響，*所有的學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ?

拿起贊美的武器，培養(yǎng)你萌芽中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?

表揚那些表現(xiàn)出良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，比如那些學(xué)了知識卻沒有解釋的學(xué)生，那些敢于在課堂上爭論的學(xué)生，還有那些在做作業(yè)時特別認真的學(xué)生。介紹他們是如何做的，并分析這樣做的好處。 ?

到另一個班的時候，越來越多的學(xué)生將有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后通過引導(dǎo)這些好習(xí)慣就會成為學(xué)生自覺的行為。 ?