如何教學*的數(shù)學?課堂教學的節(jié)奏變得和諧了，學生在學習過程中情緒充分高漲。學生真正體會到真當學習小主人的樂趣。在新課標的指導下，教學目標的達成中，提升了教學的質(zhì)量。 今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。 ?

數(shù)學教學方法 ?

引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。 ?

大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是*的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，提出問題，很多時候?qū)W生都是迷茫無知的樣子，他們還不懂得如何去表達自己的看法。所以，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。如：教學“分一分”，當做到樹葉分類一題時，我提問：你可以按照什么來分呢?很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到對于“形狀”，“顏色”這類詞，*的學生可能還沒怎么接觸過，因而也就沒法直接的講述出來。所以，當有學生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時我乘此機會，大大地表揚了他，“真不錯，你真厲害，這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長得不一樣來分一分……你們看葉子除了長得不一樣，還有沒有其他的不一樣的地方了?”，聽到我的鼓勵，經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，找到了按照葉子顏色來分類。可見，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。四要重視和加強直觀教學 ?

**學生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個年齡特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣。因此，我在數(shù)學教學中很重視直觀教學，讓學生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學習新知識和促進思維發(fā)展的主要手段。例如，我在教10以內(nèi)數(shù)的認識時，通過學生動手擺小棒、畫圖形等操作活動，使學生形成正確的數(shù)的概念;在教5的分解時，我形象地把它畫成手型，并讓學生拿出5根小棒，先左手拿2根，右手拿3根，合起來共5根，讓學生看手說：“5可以分成2和3?！痹僮寣W生左手拿3根，右手拿2根，讓學生看手說：“5可以分成3和2。”利用5根小棒，讓　學生邊拿邊說，學生很快掌握了5的組成分解和5的加減法。

培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。 ?

許多孩子在入學以前就會做10以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。 ?

如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“商場中的小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。 *的小朋友，他們是由隨心所欲的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲?生，是人生中的一次轉(zhuǎn)變，剛從輕松自由的幼兒班轉(zhuǎn)變成有一定約束力的班集體，環(huán)境有了大大的改變，知識要求有所增加，扮演的角色也改變了。針對這一群活潑好動的新生進行數(shù)學教學我嘗試以上幾點做法，這只是萬里長征走完的*步，以后路程更長… ?

優(yōu)化數(shù)學課堂 ?

1.設(shè)計精美的課件，激勵引導，激發(fā)學生求知欲 ?

聽講是學生學習知識很關(guān)鍵的一步。因此，我要求學生上課一定要專心聽清、聽懂老師的要求。首先，我選取與學生生活密切聯(lián)系的素材，制作出精美的課件;其次，在教學上，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等來吸引學生的注意力。另外，我采取激勵引導的方法，只要看到有學生特別認真聽講，我就適時表揚。*的學生都喜歡聽到老師的表揚，一聽到某某學生受到了老師的表揚，其他孩子也會不由自主地向他學習。這樣學生自然會在課堂上認真聽講。 ?

除了讓學生認真聽老師講之外，還要激發(fā)學生的求知欲。*的小朋友都是很天真無邪的，當老師提問時，都會高高舉起小手不停地喊：“我來，我來?！钡钱斃蠋熃辛似渲幸粋€同學回答，其他同學就會馬上泄氣并開始說小話、隨心所欲地看書、玩東西等等。此時，我會示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢!比比誰聽得最認真!”或是“比一比，他的說法跟你想的是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。同時讓學生注意傾聽他人的意見，準確表達自己的見解，是學生學會求知的重要途徑。

2.引導學生做學習的主人，知其然，知其所以然 ?

數(shù)學很注重思維思考，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學。在具體的教學過程中，我不是滿堂灌，而是通過引導學生去學、去思考所學的知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導學生一邊擺小棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。另外，有些小孩在幼兒園就已經(jīng)學過20以內(nèi)的加減法，每次一說到?jīng)]學過的內(nèi)容，他們便很快說出答案。 ?

別以為這些學生已經(jīng)理解了具體的計算方法，其實他們根本就不懂得是如何思考出來的。于是我問他們：“你算得真對，是怎么算出來的?你能當小老師說給其他小朋友聽聽嗎?”這樣一來，很快算出答案的學生就會沉下心來思考如何解釋。而對于其他不會算的小朋友我會這樣去引導：“同學們，其他小朋友都會算那么多算式，我們可不能輸給他們哦，趕緊想辦法試試看?！边@樣一來，其他同學也會積極地去動腦筋思考。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學進行驗證、補充，學生在相互的思維撞擊中學會了知識，獲得了成功體驗。 ?

把握教學節(jié)奏 ?

課前知識儲備，巧設(shè)"資料搜集員"，教學前奏的奏響 ?

課前學生自學可以讓學生了解新課的內(nèi)容，明了新課知識的目標，老師可作相應(yīng)的預(yù)習指導。表面上看，*的孩子還很懵懂，課前布置任務(wù)似乎有點過于緊張學習了。其實*的孩子正是處于模仿好學的年齡階段。也許他們并不太清楚模仿學習的用意是什么。但是如果是好奇有趣的活動，往往他們很樂意去學。老師可以抓住這一特點用一些學生喜歡的吸引他們眼球的活動形式奏響課堂教學的前奏。 ?

比如，前一段時間聽的朱老師上的*數(shù)學下冊《我們認識的數(shù)》 一實踐課前，我參與老師的課前準備過程。老師在課前和學生交流時做了這樣的事情。她發(fā)動學生準備上課的實物(糖果、花生、大米等)時，用事先帶好的糖果，讓小朋友猜猜我一把抓多少顆。在有趣的問題中激發(fā)學生估算的欲望，再讓學生抓抓并猜猜。當學生處于游戲的熱潮中時老師引導學生想象我們周圍還有哪些實物可以玩猜猜數(shù)的游戲，學生很積極的想象，發(fā)現(xiàn)顆粒狀的物體可以應(yīng)用。朱老師留有懸念，讓學生回家?guī)ё约杭矣械膶嵨铩?爭做好搜集員"活動讓學生玩的帶勁，也積極熱心的準備，為課堂教學作了良好的知識準備。這一準備，發(fā)現(xiàn)學生在課上表現(xiàn)尤為突出，課上的活動學生也能很好完成課上的任務(wù)。 ?

控制課堂的內(nèi)容安排，合理安排時間，節(jié)奏張弛有度 ?

一節(jié)課給學生的知識容量應(yīng)以學生能接受、能消化為限度。知識容量過小，學生吃不飽，節(jié)奏松弛，激發(fā)不起學生學習的興趣;知識容量過大，學生消化不了，煮成"夾生飯"， 課堂教學的思路要清晰。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都有合理安排，時間控制緊湊。把握主次。主要內(nèi)容應(yīng)該重點探究和講解，學生能理解的要多讓學生探究和講解。防止出現(xiàn)主次顛倒的低效課堂。把握時間。要根據(jù)教學內(nèi)容對課堂教學的時間進行分配，要遵循"主多次少"的原則，重點的和難點的內(nèi)容多花時間，次要的內(nèi)容少花時間。*在進課堂前，在頭腦中先給自己上上課，劃劃時間，做到心中有數(shù)，靈活應(yīng)對課堂中的突變。把握教態(tài)。課堂教學行為十分規(guī)范，語言生動、簡潔、抑揚頓挫，教態(tài)親切、大方，服飾美觀、得體，板書精練、層次清楚、富有創(chuàng)意。 ?

課題導入環(huán)節(jié)，要能恰如其分地創(chuàng)設(shè)一些問題、故事、游戲等情境，讓學生能很快進入學習新課的狀態(tài)，對新課學習有一個初步了解，很多課在引入方面不必大動干戈。 ?