要提升說(shuō)話技巧的可以看下怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)人際交往。

1.如何培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力呢?

一、為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，促進(jìn)幼兒的正常交往。幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中得到鍛煉。如:剛?cè)胗變簣@的寶貝對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人往往會(huì)產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群。針對(duì)以上情況，教師應(yīng)為寶貝提供交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，以消除寶貝的不安心理，盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，這時(shí)老師可以請(qǐng)大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節(jié)目、講故事、交朋友，跟他們做游戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨(dú)、害怕的情緒，使他們感受到友愛(ài)、歡樂(lè)，同時(shí)，學(xué)會(huì)交往。這樣，會(huì)使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責(zé)任心、互助心。在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)給寶貝充分的游戲活動(dòng)的時(shí)間，因?yàn)橛螒蚝突顒?dòng)是幼兒進(jìn)行交往、學(xué)習(xí)交往技能的*機(jī)會(huì)。特別是角色游戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛(ài)講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個(gè)性。如:通過(guò)角色游戲可以使幼兒學(xué)會(huì)不同的交往方式,教師在幼兒游戲時(shí)應(yīng)有意識(shí)加以引導(dǎo)，幫助他們處理好各種關(guān)系，培養(yǎng)幼兒群體意識(shí)與合作精神。二、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，提高言語(yǔ)交往水平1、語(yǔ)言交往行為取決于語(yǔ)言交往能力的高低。幼兒語(yǔ)言交往行為能否順利完成，取決于幼兒語(yǔ)言交往能力的高低。言語(yǔ)交往能力不僅與交往雙方對(duì)同一語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的掌握程度有關(guān)，而且還涉及到語(yǔ)言交往的內(nèi)外環(huán)境中的諸多因素。2、重視培養(yǎng)幼兒對(duì)交往內(nèi)容做組織能力。言語(yǔ)交往還受雙方性別、興趣、相互關(guān)系、交往動(dòng)機(jī)、愿望等因素影響，由于幼兒的自我中心語(yǔ)言較多，社會(huì)性語(yǔ)言發(fā)展較弱，并且極容易隨客觀環(huán)境的改變而轉(zhuǎn)變?cè)掝}。所以我們重視培養(yǎng)幼兒對(duì)同一話題的堅(jiān)持能力和對(duì)有關(guān)交往內(nèi)容做組織能力。同時(shí)，豐富幼兒的各方面知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)使他們用更多的語(yǔ)言交流更多的信息。如:經(jīng)常向幼兒提出更多的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒的思考，較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機(jī)會(huì)，使幼兒能根據(jù)交往時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象的不同采用不同的、容易在交往雙方產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)言形式，讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗，從而能學(xué)到有關(guān)的技能。三、教給幼兒社會(huì)交往的技能，增強(qiáng)幼兒交往的自信幼兒需要交往，哪怕是一個(gè)內(nèi)向、孤獨(dú)的寶貝也需要交往，愿意交往，然而僅僅擁有一個(gè)美好的交往愿望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關(guān)交往技能的問(wèn)題，如小班幼兒的思想單純，在進(jìn)行主動(dòng)交往時(shí)沒(méi)有交往策略，因此，常常使交往受挫。這樣教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境或在某種行為剛剛發(fā)生時(shí)，就可組織幼兒討論，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技能。幼兒只有具備很強(qiáng)的自信心，才能很好地同他人進(jìn)行交往。如何才能使幼兒具有社會(huì)交往的自信心，是成人必須教給幼兒的社會(huì)交往的技能。幼兒的社會(huì)交往，包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往，幼兒與成人的交往比較容易，成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先，要教給幼兒友好地與同伴交談，交談的語(yǔ)調(diào)要柔和，能耐心傾聽(tīng)別人的談話;其次，要讓幼兒更多的注意別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，而不是總看到別人的缺點(diǎn)，拿別人的缺點(diǎn)來(lái)取笑別人;再次，要理解同伴的興趣和愛(ài)好，既能服從別人的興趣但又不盲目地聽(tīng)從別人。例如:幾個(gè)小朋友在一起玩，教師可以教幼兒一起商量做什么游戲，如何玩，在游戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見(jiàn)，不強(qiáng)迫別人接受或服從自己的意見(jiàn);*要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。四、擴(kuò)大幼兒社會(huì)交往的范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒社會(huì)交往能力隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)該不斷擴(kuò)大幼兒社會(huì)交往的范圍，打破班級(jí)和幼兒園的界限。幼兒園可以開(kāi)展大小的聯(lián)誼活動(dòng)，還可以帶幼兒走出幼兒園，讓幼兒同社會(huì)各個(gè)層面的人們進(jìn)行交往。如組織幼兒去春游，讓幼兒同農(nóng)民伯伯進(jìn)行交往;組織幼兒參觀商店、菜市場(chǎng)等，鍛煉幼兒實(shí)際交往的能力。五、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，共同擔(dān)負(fù)起提高幼兒交往能力的責(zé)任幼兒除了在幼兒園活動(dòng)外，還有大部分時(shí)間是在家里度過(guò)的，且與父母最親近。我們努力與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，在家也為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)話，愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣和能力，幫助幼兒樹(shù)立信心，敢于交往。同時(shí)，適當(dāng)?shù)匕褜氊悗胱约旱纳缃蝗?。家里有客，讓寶貝參與接待，在交往中學(xué)習(xí)交往。另外，組織家庭游戲小組，也不失為培養(yǎng)幼兒交往能力的一條好途徑。家庭游戲小組的成員經(jīng)常自發(fā)地、不定期地開(kāi)展郊游、娛樂(lè)等活動(dòng)。平時(shí)，則鼓勵(lì)寶貝運(yùn)用電話與同伴交往。使幼兒從自己的小家庭走向一個(gè)全新的大家庭。幼兒的社會(huì)交往能力對(duì)于幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的，它的培養(yǎng)也不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各種不同的手段，堅(jiān)持不懈地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幼兒的社會(huì)交往能力才會(huì)不斷的增強(qiáng)。

2.學(xué)會(huì)人際交往是走向社會(huì)的*步作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行人際交往呢聯(lián)系實(shí)際有哪

    人際交往能力是孩子必備的素質(zhì)之一，特別在當(dāng)今信息時(shí)代，如果一個(gè)孩子的交往能力差，就很難與老師、同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，整日生活在自我封閉的圈子里，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、性格的養(yǎng)成都是極為不利的。如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力呢？     一、創(chuàng)造平等和諧的交往氛圍。家長(zhǎng)不能擺出"長(zhǎng)道尊嚴(yán)"的面孔訓(xùn)斥孩子。家庭中的大事，孩子可以知道的應(yīng)該讓孩子知道，適當(dāng)?shù)刈尯⒆?參政議政"。家庭中涉及到孩子的問(wèn)題，更應(yīng)想到孩子，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。其次，要提供更多的交往機(jī)會(huì)。應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈，外出做客時(shí)，盡可能帶孩子參加；家中有客來(lái)，讓孩子參與接待，讓座、倒茶、談話??不要一味地將孩子趕走。     二、父母要做交友的表率。一個(gè)不善于與他人交往、閉門(mén)自守的家長(zhǎng)一定不會(huì)教育出活潑可愛(ài)、樂(lè)于結(jié)交朋友的孩子；一個(gè)對(duì)待來(lái)訪的客人冷漠、不熱情的家長(zhǎng)同樣不會(huì)使孩子對(duì)他們的同伴熱情起來(lái)。所以，家長(zhǎng)要善于交友，樂(lè)于與人交往，交有德、真誠(chéng)之朋，拒損友、惡友；與朋友聚，多談?dòng)幸嬷?，少出無(wú)聊、庸俗之言，更不可動(dòng)輒就杯來(lái)盞往交一些酒肉朋友，切實(shí)用自己良好的人際關(guān)系教育熏陶孩子。     三、鼓勵(lì)孩子走出家門(mén)。交往的技能只有在與人交往中才能學(xué)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地為孩子打開(kāi)生活空間，鼓勵(lì)孩子走出家門(mén)，廣交朋友，如參加樂(lè)友組織的聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常邀請(qǐng)孩子的伙伴或朋友來(lái)家做客，帶孩子到朋友家里去等方式，盡量多地為孩子創(chuàng)造與朋友、同學(xué)乃至大人接觸的機(jī)會(huì)等。     四、教給孩子基本的交往技能 。經(jīng)常性的訓(xùn)練非常必要。有些社會(huì)交往技能是必須“教給”的，如怎樣參與到別人的游戲活動(dòng)中去，怎樣對(duì)同伴的友善行為作出回報(bào)，怎樣與同伴分享食物、玩具，怎樣給予同伴關(guān)心、幫助和同情，在這些時(shí)候應(yīng)該說(shuō)什么話，做出什么樣的表情和動(dòng)作，經(jīng)常向孩子講述這些，比單純讓孩子模仿別人效果要好得多。同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子識(shí)別朋友，哪些朋友可交，哪類(lèi)朋友不可交，并說(shuō)明道理，真正讓孩子掌握選擇朋友的方法和知識(shí)。

3.怎樣培養(yǎng)孩子的人際交往能力？

父母應(yīng)該讓孩子多接觸同齡人。通過(guò)與同齡人接觸,孩子可以學(xué)到團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)等一些基本的社會(huì)價(jià)值觀念。比如可帶孩子去參加親子班之類(lèi)的課程,在學(xué)習(xí)怎么育兒的同時(shí),也讓孩子體驗(yàn)到與小朋友交往的樂(lè)趣。即使孩子與伙伴們爭(zhēng)吵起來(lái),他還會(huì)通過(guò)辯解、說(shuō)理和沖突,了解伙伴心中的陌生世界,了解自己與別人在感覺(jué)和處世方法上的差異。這樣,孩子在與同齡孩子的接觸交往中不僅學(xué)會(huì)了進(jìn)攻的勇氣、讓步的涵養(yǎng),而且還獲得了勝利的體驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)等。家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校,父母是孩子的*任老師教育好子女是父母的天職。父母要想方設(shè)法創(chuàng)造條件讓孩子多與同齡人交往,學(xué)會(huì)與人相處之道。暑假,本應(yīng)給孩子們留下豐富多彩的生活體驗(yàn),但有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子假期中的主要任務(wù),不讓孩子出門(mén)玩,孩子除了學(xué)習(xí)就是在家里整天看電視、玩游戲機(jī)?，F(xiàn)在都市的住宅結(jié)構(gòu)客觀上也造成孩子們很少有機(jī)會(huì)一道玩,孩子長(zhǎng)時(shí)間待在家里,缺乏與同伴交往的實(shí)踐,容易造成孩子心理障礙。這些孩子平時(shí)表現(xiàn)正常,一且處于社交情境或集體生活中,就反應(yīng)。例如怕見(jiàn)生人,回避集體活動(dòng),不敢與人說(shuō)話和交往,表使得孩子難于應(yīng)付各種人際交往而變得自卑和膽怯。兒童教育學(xué)家認(rèn)為,孩子也強(qiáng)烈希望與同齡人交流溝通,僅僅和成年人特別是單單與父母交往,已經(jīng)不能滿足此階段孩子交往的需求了。此時(shí),就要讓孩子多參加集體活動(dòng)。如參加夏令營(yíng),與鄰居孩子一起玩,從中滿足他們交往的愿望,使孩子的交際能力獲得良好發(fā)展。另外,多與同齡人接觸能培養(yǎng)孩子的合作能力。合作能力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的能力,現(xiàn)代社會(huì)分工很細(xì),任何人都不能“包打天下”、“萬(wàn)事不求人”,因此,合作意識(shí)就顯得尤為重要?，F(xiàn)在有的孩子缺乏合作意識(shí),一旦與人相處,很容易斤斤計(jì)較,委屈感和挫折感很強(qiáng)。為此,家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子創(chuàng)造與小伙伴在一起的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子與同齡人交往,不要把孩子封閉起來(lái),更不要擔(dān)心孩子分心影響學(xué)習(xí)。合作能力是一個(gè)人的生存基本能力之一,暑假里,家長(zhǎng)要不失時(shí)機(jī)地給孩子創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)孩子勇敢地走出家門(mén),讓孩子參加各種社會(huì)活動(dòng),在交往中,結(jié)識(shí)新伙伴,關(guān)心他人。獨(dú)生子女往往被描繪成各種不同的形象,自私、任性、嬌生慣養(yǎng)被認(rèn)為是獨(dú)生子女最常見(jiàn)的特點(diǎn)。父母的態(tài)度直接影響?yīng)毶优膫€(gè)性,如果孩子有兄弟姐妹,情況則有所不同。對(duì)孩子的教育和家庭的環(huán)境,是培養(yǎng)這些獨(dú)生子女的決定性因素。這是因?yàn)樵谒麄冎車(chē)?除了成年人,沒(méi)有年齡更接近的參照對(duì)象。如果一對(duì)夫婦只有一個(gè)孩子,他們總是會(huì)把全部的精力集中到孩子身上。這就造成了“獨(dú)生子女綜合征”的出現(xiàn)。的確,沒(méi)有人能教孩子的父母應(yīng)該怎樣做,但無(wú)論他們?nèi)绾螢楹⒆硬傩?也不能做得太過(guò)分,尤其是家中孩子在沒(méi)有年齡差不多的伙伴的情況下。過(guò)分庇護(hù)孩子、不允許孩子自己拿主意、孩子要什么就給什么,這些做法對(duì)孩子的性格都是有害的。一位兒童心理學(xué)家指出:“如果孩子身邊有一位給他系鞋帶、給他穿衣服、為他解決一切問(wèn)題的細(xì)心母親,那么孩子在感情方面很難成熟起來(lái)應(yīng)該從小就要求子女學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。這并不是說(shuō)父母對(duì)孩子做的事情不管不顧,而是應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)自我保護(hù),學(xué)著自己拿主意。這位心理學(xué)家還說(shuō):“父母應(yīng)該起到愛(ài)孩子、保護(hù)孩子的作用,但不能過(guò)度。應(yīng)該讓孩子知道,世界上并非只有他們自己?！睆男值芙忝媚抢?孩子可以學(xué)到團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)等一些基本的價(jià)值觀念,以及爭(zhēng)和和解的能力。因此,讓子女多接觸同齡人是非常重要的。獨(dú)生子女有時(shí)候會(huì)非常膽怯和孤僻,因?yàn)樗麄兏杏X(jué)很孤單。父母應(yīng)該避免將自已的家庭變成一個(gè)不與外界接觸的孤島,應(yīng)該試圖使孩子多與表兄弟或?qū)W校的同學(xué)或各種同齡人接觸,讓他們共同分享他們的樂(lè)趣與承擔(dān)他們自己的事情。亞亞和貝貝為搶玩具發(fā)生爭(zhēng)斗,結(jié)果亞亞被推倒在地,“哇哇”大哭起來(lái)。亞亞媽見(jiàn)了非常生氣,把亞亞拉回家,限制其與同伴來(lái)往。家長(zhǎng)的這種做法只會(huì)使孩子變得不合群,缺乏人際交往能力,慢慢形成內(nèi)向、懦弱、孤解的性格。亮亮媽對(duì)孩子可謂關(guān)懷備至,除了上幼兒園以外,幾乎不離左右。結(jié)果有一次,媽媽要去買(mǎi)醬油,亮亮不敢獨(dú)自在家,媽媽說(shuō)一會(huì)兒就回來(lái),可亮亮就是不肯,非要跟著去。亮亮顯然對(duì)家長(zhǎng)過(guò)于依戀,家長(zhǎng)在身邊就沒(méi)事,一旦離開(kāi)其視野范圍，孩子就會(huì)表現(xiàn)出不同程度的痛苦,不能獨(dú)立處世。由此可見(jiàn),家長(zhǎng)“感情用事”將引起孩子不擅社交,出現(xiàn)交往心理缺陷,并且隨著年齡的增長(zhǎng),癥狀愈發(fā)明顯,因此,家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)孩子的交往能力并加以培養(yǎng)。孩子沒(méi)有玩伴就不會(huì)有快樂(lè)和成功的情感體驗(yàn),所以,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子與小朋友玩,不要有過(guò)多的思想負(fù)擔(dān),認(rèn)為這樣吃虧,那樣會(huì)學(xué)壞等。如果發(fā)生糾紛,家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子明辨是非,學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。對(duì)于其他的過(guò)失,應(yīng)教育孩子寬宏大量,學(xué)會(huì)原諒別人;自己的孩子錯(cuò)了,則應(yīng)發(fā)、引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ降狼?從而培養(yǎng)孩子禮貌待人的良好品質(zhì)。培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力是早期教育中非常重要的任務(wù),培養(yǎng)孩人交往的能力,能夠逐漸發(fā)展孩子的心理能力和社會(huì)性,為孩子的健成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

如何培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力呢?，學(xué)會(huì)人際交往是走向社會(huì)的*步作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行人際交往呢聯(lián)系實(shí)際有哪，怎樣培養(yǎng)孩子的人際交往能力？?? ，通過(guò)以上的講解希望對(duì)你有所幫助！