很多家長(zhǎng)都不太了解感統(tǒng)訓(xùn)練,所以,在選擇感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的時(shí)候,有些難以抉擇,那么問(wèn)題來(lái)了,感統(tǒng)訓(xùn)練需要注意哪些問(wèn)題?武漢感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家比較好?
感統(tǒng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)到兒童心理、大腦和身體之間的協(xié)調(diào)配合,不僅是用來(lái)矯正孩子感統(tǒng)失調(diào),更是用來(lái)預(yù)防,科學(xué)的訓(xùn)練方式能促進(jìn)感統(tǒng)能力良好發(fā)展,可以說(shuō)每個(gè)孩子都需要感統(tǒng)訓(xùn)練。如果家長(zhǎng)想要提升孩子的感統(tǒng)能力,需要找專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。判斷哪家更專(zhuān)業(yè),可以從以下幾點(diǎn)。
感統(tǒng)訓(xùn)練要求專(zhuān)業(yè)的教師在檢測(cè)和了解孩子感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,利用感統(tǒng)訓(xùn)練教具,設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲式訓(xùn)練課程,讓孩子快樂(lè)的參與。因此,一個(gè)好的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)配有感統(tǒng)課程研發(fā)人員、感統(tǒng)測(cè)評(píng)分析師、專(zhuān)業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練師這三類(lèi)人員。師資團(tuán)隊(duì)數(shù)量是機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,是教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。
從感統(tǒng)訓(xùn)練課程看專(zhuān)業(yè)度
感統(tǒng)課是針對(duì)1.5~12歲的孩子,屬于能力提升類(lèi)的功能性課程,對(duì)專(zhuān)業(yè)性有較強(qiáng)的要求。而每個(gè)孩子都存在個(gè)體發(fā)展的差異,因此,感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目除了專(zhuān)業(yè)性,還要有針對(duì)性。我們可以從感統(tǒng)訓(xùn)練課程設(shè)置的針對(duì)性和精細(xì)度來(lái)判斷武漢感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好。
專(zhuān)業(yè)性強(qiáng):課前一對(duì)一的感統(tǒng)教具專(zhuān)業(yè)評(píng)估,結(jié)合兒童的特點(diǎn)給予其相匹配的訓(xùn)練方案;每半年優(yōu)化一次教學(xué)設(shè)備配置;每半個(gè)月教學(xué)部會(huì)酌情優(yōu)化課程計(jì)劃;每次課后家長(zhǎng)均可獲得一對(duì)一溝通,并給予家長(zhǎng)教育方式方法指導(dǎo)。
每個(gè)年齡段分為能力提升小班課以及一對(duì)一私人定制班;根據(jù)不同孩子的能力,班級(jí)又分為A、B、C三個(gè)級(jí)別。
另外,家長(zhǎng)可以先在網(wǎng)上收集機(jī)構(gòu)信息,再去該機(jī)構(gòu)的線下?tīng)I(yíng)業(yè)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際考察,體驗(yàn)一下感統(tǒng)課程,再進(jìn)行綜合分析
