隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請(qǐng)看這里邏輯思維與空間感知訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)幼兒園有必要上思維訓(xùn)練班嗎？，思維的邏輯性劃分為哪幾種？??的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。

1.幼兒園有必要上思維訓(xùn)練班嗎？

作為一名專(zhuān)業(yè)的邏輯思維教練，我來(lái)回答你的問(wèn)題，分以下幾個(gè)方面吧：首先，根據(jù)哈佛*研究表明，人類(lèi)的大腦發(fā)育在2-8歲進(jìn)入黃金期，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和開(kāi)發(fā)，將獲得事半功倍的效果。幼兒園階段正處于這個(gè)黃金期，如果能接受系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，肯定會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)工作有極大的幫助。其次，要區(qū)分專(zhuān)業(yè)的思維訓(xùn)練和傳統(tǒng)的補(bǔ)課。隨著教育行業(yè)越來(lái)越細(xì)分，這兩年思維訓(xùn)練產(chǎn)品越來(lái)越多，魚(yú)龍混雜，需要家長(zhǎng)認(rèn)真辨別。關(guān)鍵是要看訓(xùn)練的方式和內(nèi)容。幼兒園階段的孩子還處于具像思維階段，一定要借助教具的探索和操作，而不是通過(guò)看動(dòng)畫(huà)演示。同時(shí)，這個(gè)階段的孩子還是需要游戲化的形式，而不是像*生那樣一本正經(jīng)坐在那里聽(tīng)課，專(zhuān)注力完全達(dá)不到一節(jié)課40分鐘的要求，而游戲化的形式也能有效提升孩子的專(zhuān)注力和參與意愿。再次，要考察課程的系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性。思維訓(xùn)練不能只是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)與運(yùn)算只是思維訓(xùn)練的一部分。系統(tǒng)的訓(xùn)練一定要著眼于基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，比如：觀察記憶能力，專(zhuān)注自制力，數(shù)與運(yùn)算能力，空間感知能力，分類(lèi)/比較/判斷/推理/歸納能力，統(tǒng)籌規(guī)劃能力，解決問(wèn)題能力等等。像我所教授的猶太式邏輯思維課程，強(qiáng)調(diào)場(chǎng)景式的教學(xué)過(guò)程，以孩子熟悉的場(chǎng)景作為展開(kāi)的基礎(chǔ)，小朋友可以通過(guò)系統(tǒng)的教具操作來(lái)完成多樣的任務(wù)，來(lái)達(dá)到能力的訓(xùn)練和知識(shí)學(xué)習(xí)，因?yàn)閳?chǎng)景中包含了很多的常識(shí)，所以孩子的知識(shí)面，常識(shí)積累，溝通交流都可以同時(shí)提高。另外，幼兒階段的學(xué)習(xí)盡量避免刷題，并且家長(zhǎng)要充分利用家庭生活場(chǎng)景，讓孩子通過(guò)做家務(wù)來(lái)鞏固課堂中學(xué)到的技能。目前國(guó)外有不少好的產(chǎn)品進(jìn)入*，家長(zhǎng)可以多了解一些，實(shí)地去上上體驗(yàn)課，再做選擇。

2.思維的邏輯性劃分為哪幾種？

1.逆向思維；2.抽象思維；3.線性思維；4.形象思維；5.直覺(jué)思維；6.定向思維；7.創(chuàng)新思維；8.分析思維；9.發(fā)散思維；10.聚合思維。1.逆向思維：逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹(shù)立新思想，創(chuàng)立新形象。當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問(wèn)題時(shí)，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問(wèn)題并尋求解決辦法。其實(shí)，對(duì)于某些問(wèn)題，尤其是一些特殊問(wèn)題，從結(jié)論往回推，倒過(guò)來(lái)思考，從求解回到已知條件，反過(guò)去想或許會(huì)使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。2.抽象思維抽象思維是用詞進(jìn)行判斷、推理并得出結(jié)論的過(guò)程，又叫詞的思維或者邏輯思維。抽象思維以詞為中介來(lái)反映現(xiàn)實(shí)，這是思維的最本質(zhì)特征，也是人的思維和動(dòng)物心理的根本區(qū)別。3.線性思維線性思維即線性思維方式，是把認(rèn)識(shí)停留在對(duì)事物質(zhì)的抽象而不是本質(zhì)的抽象，并以這樣的抽象為認(rèn)識(shí)出發(fā)點(diǎn)的，片面、直線、直觀的思維方式。形式邏輯只是知性邏輯，但如果把其作為思維方式就是線性思維方式。這樣的思維方式不能把握復(fù)雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象后面的本質(zhì)和規(guī)律。線性思維，是一種直線的、單向的、單維的、缺乏變化的思維方式，非線性思維則是相互連接的，非平面、立體化、無(wú)中心、無(wú)邊緣的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，類(lèi)似人的大腦神經(jīng)和血管組織。線性思維如傳統(tǒng)的寫(xiě)作和閱讀，受稿紙和書(shū)本的空間影響，必須以時(shí)空和邏輯順序進(jìn)行。4.形象思維形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過(guò)程。例如，作家塑造一個(gè)典型的文學(xué)人物形象，畫(huà)家創(chuàng)作一幅圖畫(huà)，都要在頭腦里先構(gòu)思出這個(gè)任務(wù)或這幅圖畫(huà)的畫(huà)面，這種構(gòu)思的過(guò)程是以人或物的形象為素材的，所以叫形象思維。5.直覺(jué)思維直覺(jué)思維，是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題未經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對(duì)問(wèn)題答案作出判斷，猜想、設(shè)想，或者在對(duì)疑難百思不得其解之中，突然對(duì)問(wèn)題有“靈感”和“頓悟”，甚至對(duì)未來(lái)事物的結(jié)果有“預(yù)感”“預(yù)言”等都是直覺(jué)思維。直覺(jué)思維是一種心理現(xiàn)象，它不僅在創(chuàng)造性思維活動(dòng)的關(guān)鍵階段起著極為重要的作用，還是人生命活動(dòng)、延緩衰老的重要保證。直覺(jué)思維是完全可以有意識(shí)加以訓(xùn)練和培養(yǎng)的。6.定向思維定向思維就是進(jìn)步、包容與并存的思維；不是呆板的、老祖宗規(guī)定的思維。也是百家推舉的老子天下*的辯證邏輯的思維，即客觀存在的現(xiàn)象或程序進(jìn)行的思維。7.創(chuàng)新思維創(chuàng)新與創(chuàng)新思維。什么叫創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是對(duì)當(dāng)今世界，在我們*出現(xiàn)頻率非常高的一個(gè)詞，每個(gè)人都念念有詞，同時(shí)，創(chuàng)新它又是一個(gè)非常古老的詞。在英文中，這個(gè)創(chuàng)新，它這個(gè)詞起源于拉丁語(yǔ)。它原意有三層含義，一個(gè)，更新。第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在20世紀(jì)的事情。由一個(gè)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、學(xué)管理學(xué)，大家比較熟悉的一個(gè)人，美國(guó)哈佛*教授熊彼特，他在1912年，*次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。8.分析思維分析思維（analytic thinking）是以一次前進(jìn)一步為特征。包括歸納推理、演繹推理、證明等邏輯思維。是指經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究、逐步分析，*得出明確結(jié)論的思維方式。例如：警察通過(guò)線索、取證、對(duì)證等找出犯罪對(duì)象的思維；學(xué)生推理論證幾何題的思維。9.發(fā)散思維發(fā)散思維（Divergent Thinking），又稱(chēng)輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫(xiě)”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。10.聚合思維聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。聚合思維法又稱(chēng)為求同思維法、集中思維法、輻合思維法和同一思維法等。聚合思維法是把廣闊的思路聚集成一個(gè)焦點(diǎn)的方法。它是一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維方式，與發(fā)散思維相對(duì)應(yīng)。聚合思維也是從不同來(lái)源、不同材料、不同層次探求出一個(gè)正確答案的思維方法。因此，聚合思維對(duì)于從眾多可能性的結(jié)果中迅速做出判斷，得出結(jié)論是最重要的。11.思維定勢(shì)心理定勢(shì)指心理上的“定向趨勢(shì)”，它是由一定的心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，對(duì)以后的感知、記憶、思維、情感等心理活動(dòng)和行為活動(dòng)起正向的或反向的推動(dòng)作用。

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