如何在教學培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)?數(shù)學*十分重要，是義務教育的一門主要*，它是學習物理、化學等*以及參加生產和進一步學習的基礎，對學生良好的個性品質和辯證唯物主義世界觀的形成有積極作用。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。 ?

培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)一 ?

聽，就是要求學生會聽課。教師在講授新課之前，留給學生一定的時間自學課本，使學生了解新課中講哪些內容，其中哪些內容能看懂，哪些內容還未看懂，做到心中有數(shù)。這樣，當學生聽教師講授新課時，心中就有了一定的目的。對未看懂的內容，由于自己加強了注意力也就容易聽明白了。通過這一環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)了學生的自學能力。這也合乎于從“無意注意”到“有意注意”這一掌握知識的基本規(guī)律。 ?

說，就是數(shù)學課堂中的說話訓練。課堂教學是師生共同完成教學任務的活動，不但要有教師的講，更重要的還是讓學生去說。教師應想方設法創(chuàng)造情境，讓學生暢所欲言，培養(yǎng)學生思想的深刻性，語言的條理性、概括性、科學性、嚴謹性，思維的敏捷性。

讀，就是在適當?shù)臅r候，讓學生閱讀教材。讓學生閱讀教材中的插圖和引言部分。代數(shù)第十三章“函數(shù)與圖像”一章，引言一開始就提出一個學生熟知的實例――氣溫是隨著時間的變化的。緊接著說明像這樣一個變量隨另一個變量的變化而變化的現(xiàn)象，就屬于代數(shù)中函數(shù)部分所討論的范圍，把生活實例同數(shù)學理論自然地聯(lián)系在一起，同時滲透函數(shù)定義的本質屬性。分散了學生對定義的理解這一難點，并增強了學生學習數(shù)學的積極性。 ?

寫，就是培養(yǎng)學生的歸納能力。教師在每講一節(jié)課時，除要求學生做課堂總結外，還要讓學生做聽課筆記，課堂總結。特別是學完一節(jié)課或一章后，老師要引導學生做歸納概括，總結解題方法和證明規(guī)律。 ?

培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)二 ?

一、教學理念具有時代性 ?

隨著社會的不斷發(fā)展，社會體制的逐步改革，實現(xiàn)教學理念的改革與創(chuàng)新，是現(xiàn)代化教學實踐活動的重要內容。從我國傳統(tǒng)*數(shù)學教學理念來看，教師一味的占據教學活動的主導地位，忽視學生在學習中的主觀能動性，導致教師在開展教學活動時完全按照教師個人的思想意識，沒有根據實際的教學需求以及學生的學習需求開展各項教學活動，一味的注重教學結果，對學生的學習過程莫不關心，使學生缺乏一個正確的學習態(tài)度、學習方法，且學習程度不夠深入。受*新課程改革理念的影響，教師轉變教學意識，注重教學引導，運用多種教學策略轉變學生的學習意識，使學生從被動學習態(tài)度轉變?yōu)橹鲃訉W習態(tài)度，全面調動學生對數(shù)學知識學習的主觀能動個性，注重學生學習態(tài)度、學習方法的培養(yǎng)，提高學生數(shù)學學習質量與學習效率。 ?

二、教學方法具有多樣性 ?

從我國傳統(tǒng)教學方法來看，教師主要運用“填鴨式”教學方法以及“題海戰(zhàn)術”，整個學習過程單一、枯燥，且數(shù)學知識具有較強的抽象性與邏輯性，學生對其難以理解，在學習中遇到困難就會產生畏懼、逃避的心理，制約學生的學生的全面發(fā)展。隨著多媒體教學設備的逐步普及，教師通過運用多媒體教學設備，全面沖破傳統(tǒng)教學模式的束縛，將多種教學方法有機的結合在一起，使教學活動行程一個完整的整體，通過創(chuàng)設教學情境，開展“慕課”、“微課”等多種教學活動，提高學生對數(shù)學知識的學習興趣，充分調動學生對數(shù)學知識學習的積極性與主動性，培養(yǎng)*生自主性學習能力與合作性學習能力，全面激發(fā)*生的創(chuàng)新能力體育實踐能力。 ?

三、教學目標具有發(fā)展性 ?

自我國九年義務教育普及以來，在數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生數(shù)學知識與技能是其根本教學目的。因此，在整個*義務教育階段，教師全面圍繞*階段基礎數(shù)學知識開展各項教學活動，將培養(yǎng)知識型人才作為人才教育的重要目標，忽視學生在學習學習態(tài)度、學習方法的培養(yǎng)與教育，導致學生發(fā)展存在一定的欠缺，不符合新時代發(fā)展建設的要求。隨著新課程改革理念的提出，“三維教學目標”被正式納入*階段數(shù)學教學活動的根本任務，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”，教師通過對學生開展數(shù)學知識與技能的傳授，對學生進行正確的引導，使學生能夠掌握正確的數(shù)學學習方法，擁有一個正確、全面、完整、系統(tǒng)的學習過程，并在數(shù)學教學活動中滲透德育、美育、體育與勞育，樹立學生正確的人生觀、價值觀與世界觀，促進學生全面發(fā)展。 ?

培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)三 ?

培養(yǎng)審美素養(yǎng)的策略 ?

利用古詩詞的情景，使課堂充滿人文氣息。唐詩宋詞和對聯(lián)是華夏文明的重要組成部分，是文學的瑰寶。在文學這個百花園中，有些詩和對聯(lián)同數(shù)學時有聯(lián)姻，如把數(shù)字嵌入詩、聯(lián)之中，有的一副聯(lián)、一首詩就是一道數(shù)學題。當你在讀聯(lián)吟詩時，既提高了文學修養(yǎng)，又學會了解題，還能得到美的享受。 ?

挖掘數(shù)學教材中的美育因素，感受數(shù)學之美。"美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"縱觀現(xiàn)行人教版*數(shù)學教材各章節(jié)，都具有美的因素。這種本質的美不像藝術美那樣外顯和鮮明，*生的認知特點又帶有較大的具體形象性。所以，在*數(shù)學教學中滲透美育，必須注意從數(shù)學知識中挖掘美育因素，為學生創(chuàng)設美的意境，捕捉美的視點，讓學生充分感受到數(shù)學也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學學習產生濃厚的興趣。 ?

結合所學知識，有效地滲透數(shù)學文化。課堂中，我們可以結合數(shù)學知識把有關數(shù)學家的故事、數(shù)學史料與數(shù)學趣聞等引入課堂，豐富課堂學習的素材。如劉徽與"割圓術"、歐拉與"七橋問題"，祖沖之與"圓周率"，陳景潤與"哥德巴赫猜想"等。這些蜚聲國際的數(shù)學故事既能開闊學生的視野，又能培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國主義精神。

學會數(shù)學思考，培養(yǎng)數(shù)學意識 ?

我們的*生在面臨各種問題時，特別是非數(shù)學問題時，怎樣能夠從數(shù)學的角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)其中的存在的數(shù)學現(xiàn)象并用數(shù)學的知識與方法去解決數(shù)學意識其實是指能主動地用數(shù)學思想方法來考慮問題或進行思維的習慣，也就是通常說的"數(shù)學頭腦"。它包括：抽象思維和形象思維能力、統(tǒng)計觀念、推理的意識等。 ?

對于*生來說，從入學開始就須初步培養(yǎng)，剛開始要求能夠用數(shù)和簡單的圖表刻畫一些現(xiàn)實生活的簡單現(xiàn)象，根據需要選擇一些簡單有用的信息并進行簡單歸類，能夠進行有條理的思考，慢慢到學會用數(shù)和簡單的圖表刻畫一些現(xiàn)實生活的簡單現(xiàn)象，逐步形成較強的數(shù)學意識。在教學中應該培養(yǎng)學生以下意識：遇到問題能夠自覺地的從數(shù)量上進行觀察和思考，形成一種思維習慣;面對一些事物時，很快就能指出事物本質并解決問題的思維習慣;能利用已知的知識推斷出與其有因果關系的新的知識的思維習慣，它是數(shù)學的嚴密邏輯性的反映。 ?

培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)四 ?

培養(yǎng)學生的動手操作能力，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 ?

為了讓學生直接得出結果，并運用這個結論解決實際問題，我們常常在課堂教學中不能直接把教學結論拋給學生，要讓學生參加結論的形成過程。例如，在講授"三角形的內角和"定理，有的老師直接講"任何三角形三內角之和等于180度。"我認為這是這非常機械的教學方法，既不易于學生理解，也不能引起學生學習的興趣。 ?

我們可以改變一下，讓學生先預習教材，并讓學生自己動手做一個三角形紙塊，然后把三個角撕下來，頂點放在一起，每"二個角的相信邊生命拼在一起，問學生發(fā)現(xiàn)了什么?"再啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)三個內角加起來是一個學生發(fā)現(xiàn)了什么?再啟必學生自己發(fā)現(xiàn)三個內角加起來是一個"平角"?？雌饋砗芎唵蔚淖鞣?，實際的作用是很適用的――變教師滿堂灌為群體學生積極主動參與，學生興趣在自我學習中得以發(fā)展，提高學習能力增強學習效果。 ?

介紹數(shù)學名人故事，強化學生對數(shù)學的深厚興趣 ?

在新大綱中強調了數(shù)學的來源和適用性，這是我們數(shù)學教師在數(shù)學教學中必須要解決的問題，也是必須培養(yǎng)學生學習興趣的必須要解決的問題。我們可以利用很多數(shù)學家在解雇某一個問題時的故事來調動學生學習數(shù)學的興趣。在數(shù)學教學中恰當?shù)剡\用，可以收到意想不到的效果，激發(fā)學生濃烈的興趣和學習熱情。例如，在進行"函數(shù)及其圖像"的教學時，可以這樣引入："函數(shù)――數(shù)，圖像――圖，同學們有沒有想過，人類是怎樣計算出太陽與地球的距離呢?太陽、地球――圖，距離――數(shù)，那就是要把圖與數(shù)結合起來才能進行研究。 ?

怎樣把圖與數(shù)結合起來呢?早在17世紀著名數(shù)學家笛卡兒就一直在琢磨這個問題。一天他躺在床上望著天花板，幾何和代數(shù)再次浮現(xiàn)在他的腦海。突然他發(fā)現(xiàn)一只蜘蛛正心頭在墻角里結網，得益于蜘蛛的啟發(fā)，他通過長期的研究，終于了一門續(xù)傳的新*――解析幾何。下面我們一起學習它的初步知識"，函數(shù)及其圖像。通過數(shù)學故事，使學生了解到數(shù)學有著悠久的歷史，它凝聚著中外數(shù)學家的智慧和艱辛，增強了學生努力學習的熱情和勇于探索的信心。 ?