如何抓好*數(shù)學(xué)教學(xué)?*數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)就是學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，是教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和一起發(fā)展的過(guò)程。這需要教師在教學(xué)中要確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。今天，樸新小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。 ?

抓好數(shù)學(xué)教學(xué)的方法一 ?

在教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué) ?

首先,創(chuàng)設(shè)具體事物具體形象,使學(xué)生逐步從形象思維過(guò)渡到邏輯思維。兒童的思維能力是與直觀想像栓在一起的,兒童常常是通過(guò)行為來(lái)認(rèn)識(shí)客觀世界的。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須依賴具體事物,從具體形象入手,逐步從形象思維過(guò)渡到邏輯思維,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是摸得著,看得見(jiàn)的。如:在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的認(rèn)識(shí)這一課中,先出示牙膏盒、粉筆盒、杯子、皮球等實(shí)物,讓學(xué)生觀察這些實(shí)物的特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)手操作、拼擺,總結(jié)出各種立方體的特點(diǎn)。在這節(jié)課中學(xué)生通過(guò)觀察具體事物、具體形象找出生活中的各種立方體,雖然有的學(xué)生所找的物體不完全是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,但也認(rèn)真動(dòng)腦、認(rèn)真觀察。上完這節(jié)課,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活中,生活無(wú)處沒(méi)有數(shù)學(xué)。 ?

其次,設(shè)計(jì)生活情景,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意義。數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密結(jié)合。課堂上設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在更多的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。如一位教師在教學(xué)《元、角、分》時(shí),就是通過(guò)“小商店”的生活情景,通過(guò)買(mǎi)與賣(mài)的生活情景,讓學(xué)生自己實(shí)踐。不僅使學(xué)生加深了對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí),甚至對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)也都能掌握。令人驚喜的是,有一名平時(shí)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生,通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng),竟然也能計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)。同時(shí)使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中體會(huì)到數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的信用,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析社會(huì),去解決日常生活中的問(wèn)題,從而增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、。同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與日常生活是密不可分的,從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)的獨(dú)立與合作 ?

先獨(dú)立學(xué)習(xí)后再合作。在學(xué)生合作之前,讓他們通過(guò)自己的思考,把自己能解決的問(wèn)題解決。比如,教材中能找到答案的問(wèn)題,動(dòng)一動(dòng)腦就能解答的問(wèn)題,都可以讓學(xué)生獨(dú)立解決。甚至稍難的題目也可以讓學(xué)生先獨(dú)立去思考。這樣可以使學(xué)生潛心思考,充分挖掘自身的潛力。正所謂不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)。自主開(kāi)發(fā)課堂使每個(gè)學(xué)生都能全力達(dá)到自己的制高點(diǎn),取得各自的成功,尋找困惑點(diǎn),為下一步的合作學(xué)習(xí)坐好鋪墊。有了前面的獨(dú)立學(xué)習(xí),接著的合作學(xué)習(xí)就有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),完成好的方面可以在黑板上展示給大家看,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,而困惑之處又可找同學(xué)們來(lái)商討,也可以請(qǐng)教成績(jī)好的同學(xué),或者進(jìn)行小組研討,讓他們?cè)谕粫r(shí)間和空間對(duì)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容各抒己見(jiàn),進(jìn)而達(dá)到思維的碰撞、能力的提高。 ?

合作之后再獨(dú)立。此時(shí)的獨(dú)立,更多是讓學(xué)生會(huì)反思,合作之后,教師再組織學(xué)生反思或反饋交流。例如,引導(dǎo)學(xué)生回顧在聽(tīng)取同學(xué)的匯報(bào)或意見(jiàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程及收獲,找到今后學(xué)習(xí)的方法和方向,成為充滿自覺(jué)意識(shí)和創(chuàng)制活力的群體。 ?

抓好數(shù)學(xué)教學(xué)的方法二 ?

引導(dǎo)學(xué)生參與揭示知識(shí)形成的過(guò)程,讓學(xué)生觀察到結(jié)論的來(lái)龍去脈 ?

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀事物的高度概括,在以往的教學(xué)中往往重結(jié)果、輕過(guò)程。而素質(zhì)教育要求我們把重點(diǎn)放在教學(xué)過(guò)程中,放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律之上,有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,展示知識(shí)的形成過(guò)程,讓數(shù)學(xué)走出書(shū)本,走近生活。 ?

比如在教學(xué)《觀察物體》時(shí),我在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供觀察機(jī)會(huì),讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的物體擺在桌子上,要求他們從不同方向來(lái)觀察這些物體的形狀。學(xué)生們饒有興趣的觀察并交流意見(jiàn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,參與觀察的全過(guò)程,給學(xué)生足夠的觀察機(jī)會(huì)把握知識(shí)的來(lái)龍去脈,并通過(guò)觀察自己總結(jié)出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)。這樣學(xué)生很快地掌握了要學(xué)的知識(shí),達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

打開(kāi)學(xué)生的嘴巴,給每個(gè)學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。 ?

語(yǔ)言是思維的載體,是頭腦中思維的外化,堵住學(xué)生的嘴巴,無(wú)疑是桎梏學(xué)生的思考。我在教學(xué)中注重給每個(gè)學(xué)生有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。 如在《復(fù)習(xí)乘法口訣》時(shí)我設(shè)計(jì)了“到商店買(mǎi)東西”的情景,讓學(xué)生根據(jù)這一情景提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。其中有一位學(xué)生提出:買(mǎi)一個(gè)球需要多少錢(qián)?然后讓四人小組說(shuō)說(shuō)看還能提出什么問(wèn)題,并且解決它。這些是說(shuō)的形式,而內(nèi)容就更豐富了,讓他們說(shuō)說(shuō)思考問(wèn)題的過(guò)程、自己的想法、計(jì)算的結(jié)果等。 ?

學(xué)生的表達(dá)能力提高了,有利于思維的激活和發(fā)展,也使學(xué)生對(duì)乘法口訣更加熟練,提高了學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見(jiàn),除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外,還能消除學(xué)習(xí)時(shí)緊張的情緒,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并牢牢地掌握知識(shí)。 這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)有發(fā)現(xiàn),學(xué)有樂(lè)趣,學(xué)有收獲,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。 ?

抓好數(shù)學(xué)教學(xué)的方法三 ?

新課導(dǎo)入引發(fā)興趣。*數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師新課導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)造各種條件，使每名學(xué)生都能充分表現(xiàn)自我，從而積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中現(xiàn)存的一些問(wèn)題，并針對(duì)疑難問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。 ?

課程講授保持興趣。*數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦思考，這本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既需要學(xué)生的自身努力，更要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。要讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。由此，*數(shù)學(xué)教師要重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，然后組織學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，使學(xué)生感受成功，保持學(xué)習(xí)興趣。 ?

鞏固練習(xí)提高興趣。對(duì)*數(shù)學(xué)教學(xué)而言，通過(guò)鞏固練習(xí)可以幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。有心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：*生的注意力一般在30分鐘以內(nèi)昀佳，過(guò)了昀佳時(shí)間學(xué)生就會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要想提高學(xué)生練習(xí)興趣，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要采取有效措施加以解決，例如開(kāi)展小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、數(shù)學(xué)撲克、奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、接力賽等一些游戲活動(dòng)等。 ?

靈活教學(xué)培養(yǎng)興趣。*數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很多，且各具特色，各有適用范圍。因此，作為*數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到有效教學(xué)的目的。 ?