如何提高數(shù)學*計算教學?培養(yǎng)學生的運算能力是一項復雜而又細致的工作，需要結(jié)合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。教師要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。 ?

提高學生計算水平的策略一 ?

(一)培養(yǎng)學生的計算興趣 ?

“興趣是調(diào)動學生學習積極性的有效方法之一，興趣是學習的內(nèi)動力，是學習數(shù)學的基礎.”在計算教學中，首先，要激發(fā)學生的計算興趣，讓*生樂于計算、善于計算，對計算感興趣.從而達到算得熟、準、快的目的.對于*生來講，比起好玩的游戲、動畫片來說，計算真可以算得上是乏味到家，學生看了就煩.為此，我在教學中，結(jié)合教學的內(nèi)容，講究訓練形式多樣化，激發(fā)學生的計算興趣，使枯燥的計算教學富有生機. ?

(二)養(yǎng)成良好的審題習慣 ?

現(xiàn)在往往有些學生沒有很好地養(yǎng)成審題、檢驗的習慣，有的學生把一些錯誤歸結(jié)為“粗心”，其實不然，是學生沒有養(yǎng)成審題的好習慣.對于計算題，有的學生卻提筆就算，這時應要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號.我在數(shù)學教學中，要求學生：一要審清數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系;二要確定運算順序，明確先算什么，再算什么;三要選擇合理的計算方法、分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運算簡便，然后，才動手解題.這是計算正確、迅速的前提，學生按照這些方法去做，就能使計算有初步的保證.

(三)重視數(shù)學基礎知識的掌握 ?

在*階段，學生面臨各種各樣的計算題.要得到計算結(jié)果，首先，要考慮運用什么數(shù)學概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等，因此，充分理解和掌握這些基礎知識是學生能夠正確計算的前提.有些學生在考試中計算題做錯，并不是不會算，而是由于運算定律或是運算法則沒有弄清，導致計算出錯.只有把有關的基礎知識講清楚，讓學生真正掌握了，學生計算時才不會出現(xiàn)差錯. ?

提高學生計算水平的策略二 ?

一、培養(yǎng)學習良好的計算習慣 ?

良好的計算習慣是提高計算能力的基礎，并且嚴謹認真的計算習慣還可以有效提高學生在數(shù)學甚至其他*的學習效率。良好的計算習慣主要包括以下幾點。其一，良好的審題習慣。首先，要看清楚數(shù)字和運算符號，明白題目的考察重點。其次，要弄清楚運算順序，按照順序進行有效運算。再次，是想清楚運算方法，能用簡便算法的要用簡便算法。其二，良好的計算書寫習慣。計算要認真，書寫要規(guī)范，小心謹慎，避免出現(xiàn)漏寫、錯寫以及潦草不規(guī)范的錯誤。其三，良好的驗算、訂正的習慣。計算完畢之后要進行驗算，也就是運用所學知識進行大概判斷，這不僅能使計算的正確性得到保證，也能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。同時，還要及時進行訂正，遇到出錯的地方，要認真分析，避免以后再犯類似的錯誤。

二、指導學生理解算理，鍛煉學生思維 ?

俗話說：“知其然，也要知其所以然?！币簿褪钦f，如果讓學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學生理清算理，明白為什么這樣算的道理，那么，學生不僅能鞏固計算能力，而且也為今后的學習提供了有利條件。比如學習“多位數(shù)加減法筆算”時，教師要讓學生理解對齊的重要性，明白對齊、列豎式、細心算、得出結(jié)果的流程，這就為以后小數(shù)加減法的學習奠定了良好的基礎。同時，教師要重視學生的思維訓練，引導學生積極思考，形成科學的思維方式。如學習“20以內(nèi)進位加法”時，教師必須要夯實基礎，利用實物教學法，讓學生自己動手，一邊思考一邊操作，在操作中發(fā)展思維，在思維中完成操作，這樣的方式，有利于學生思維的鍛煉。 ?

三、引導學生掌握基本的運算技巧 ?

對于簡單的運算順序我們應讓學生爛熟于心。什么時候該進位，什么時候該退位應熟練掌握。在此基礎上，我們應讓學生掌握一些基本的運算技巧以便于提高計算速度和計算質(zhì)量。例如，在低年級學習的10以內(nèi)的加減法，乘法口訣等，這些基本技巧是有效提高計算質(zhì)量的基礎也是每一個學生都應該掌握的。還有一項基本技能應得到我們教師的重視，那就是口算能力。學生的口算能力直接決定這學生的計算速度。口算能力應貫穿在我們數(shù)學計算教學中的任何一個環(huán)節(jié)。我們應引導學生大膽口算。當然在口算還不熟練的時候一定要引導學生在口算后進行相應的檢驗，一定要避免學生盲目地相信自己的口算能力，造成有速度而沒有質(zhì)量?？谒隳芰Φ腻憻捯部梢蕴岣邔W生的數(shù)學思維能力。因此，我們在教學過程中一定要注重培養(yǎng)學生的口算能力。 ?

提高學生計算水平的策略三 ?

掌握算理 ?

學生只有理解算理，才能理解和掌握計算方法，從而才能正確迅速地計算，所以，理解算理是計算正確的保障。作為教師的我們，在課堂上要引導學生深入研究、分析算理，幫助學生利用已有的知識基礎領悟算理。使學生在練習中加深對算理的理解，在練習中牢固掌握算理，抽象、概括出計算的方法，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，創(chuàng)造出簡便的計算方法，使計算更方便、快捷，提高計算速度和正確性。 ?

整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，是計算能力訓練的一大難點，在教學中必須要讓學生理解掌握好運算順序，認真讀題、審題、理解式子的含義，明確式子中有哪幾種運算，確定先算什么，*算什么，才能正確、迅速地進行計算。(1)指導學生用劃線法，確定運算順序。學生通過用劃線確定運算順序，這樣計算的準確率就會不斷提高。(2)把算式用文字題形式敘述出來，指導運算。(3)注意收集學生的反饋信息，及時進行點撥、指正。 ?

注重口算訓練 ?

“口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分?！薄芭囵B(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，要堅持經(jīng)常練習，逐步達到熟練?！边@是課程標準的要求。在教學中教師應重視口算的訓練，因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎，口算能力加強了，計算的速度就會提高。所謂的口算，實質(zhì)就是心算?？谒隳芰Φ膹娙酰苯佑绊懙綄W生計算的速度和準確性。在教學中，首先要做到每堂課上安排口算訓練。在授課之前，針對學生的具體情況及不同的教學內(nèi)容，設計不同的訓練重點，利用3至5分鐘時間，進行口算練習。這樣長期進行，持之以恒，才能逐步提高學生的口算能力。其次變換方式訓練。課堂教學應避免呆板與單一，可以多種形式進行口算的訓練。 ?

如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關”等。再者就是鼓勵學生參加必要的社會實踐。如：讓學生隨父母上街采購物品時，幫助家長口算錢數(shù)，不但能培養(yǎng)學生口算的能力，并能激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當?shù)倪M行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學生的計算能力。我在教學中經(jīng)常進行形式多樣的口算訓練：如聽算，看卡片口算，運用口算本練習，在訓練的層面上采用先簡單后復雜，先求正確再求速度的方法，由易到難，循序漸進，促進學生形成基本的口算技能，同時對有關數(shù)據(jù)要求達到脫口而出的熟練速度。 ?