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1.教師資格證考試容易嗎

我感覺(jué)還可以，但是近幾年科一的作文越來(lái)越有難度，原本可以裸考就能過(guò)得，現(xiàn)在都被卡在這個(gè)環(huán)節(jié)了，確實(shí)需要重視了，科二我認(rèn)為需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不但考證需要，考編也是很有用的，畢竟大部分同學(xué)考證都是為了考編，所以提前打基礎(chǔ)，好好的學(xué)習(xí)非常有必要的，我考的*的，就只知道這兩科啦！

2.考教師資格證的作用

當(dāng)老師的前提是要有教師證，現(xiàn)在老師還有編制和無(wú)編制的，但是不管是哪個(gè)，想成為老師就要有教師資格證哦，這是最起碼的。趁年輕考個(gè)教師證還是蠻好的，當(dāng)老師還有寒暑假，工作穩(wěn)定工資高，福利好，而且出去玩各個(gè)景點(diǎn)還有優(yōu)惠，蠻贊的。所以啊有想法的可以試試。

3.考教師資格證有用嗎

首先這個(gè)證書還是有用的 如果你想當(dāng)老師的話 。其次好好復(fù)習(xí)還是比較好考的我的同學(xué)基本都過(guò)了，考了不是一定當(dāng)老師的哦 筆試過(guò)了面試都過(guò)了才有這個(gè)證書而已。如果想應(yīng)聘當(dāng)老師，要考教師編制，很難考的，師范生會(huì)好一點(diǎn)，*的是找個(gè)培訓(xùn)班系統(tǒng)的復(fù)習(xí)下再考把握會(huì)大很多。

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4.如何去復(fù)習(xí)考教資

教育知識(shí)與能力就難很多了，因?yàn)檫@一科的知識(shí)點(diǎn)比較多，只有把知識(shí)點(diǎn)記住，做題的時(shí)候才不會(huì)有卡殼的情況出現(xiàn)，所以記知識(shí)點(diǎn)就是這一科*的難點(diǎn)，但也不用過(guò)于擔(dān)心，可以跟著邊文教資 紅寶課來(lái)記知識(shí)點(diǎn)，老師上課的時(shí)候思路非常清晰，而且會(huì)直接根據(jù)考試*到的知識(shí)點(diǎn)頻率來(lái)講課，聽(tīng)了幾節(jié)課以后就感覺(jué)效果非常明顯，課上記的知識(shí)點(diǎn)課下就能記的差不多了。

5.考教資要準(zhǔn)備多久

有一個(gè)方法，綜合素質(zhì)和*知識(shí)基本上刷卷子背模板就行了，教育知識(shí)與能力有點(diǎn)難，要背書，建議你先報(bào)考兩門，或者報(bào)了三門先考綜合素質(zhì)和*知識(shí)，這樣你可以在一年內(nèi)考兩門教資，下一次你可以再報(bào)一門*然后再考教育知識(shí)與能力，這樣輕松一點(diǎn)，不過(guò)，如果一次過(guò)的花，三月份考現(xiàn)在就要復(fù)習(xí)了，綜合素質(zhì)和*知識(shí)一個(gè)星期不到就行了，刷刷卷子就行了，教育能力與知識(shí)要花大概一個(gè)月看書背書。

6.怎么提高教資面試

具體看自己的能力，很多學(xué)生都覺(jué)得面試比筆試難，其實(shí)就是因?yàn)楣P試是可以死記硬背刷題看書來(lái)解決的，面試嘛，如果有這個(gè)經(jīng)濟(jì)能力，可以考慮報(bào)班，必進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師經(jīng)驗(yàn)也是比較的豐富，跟著老師也能學(xué)到很多的東西。我也有總結(jié)一些面試技巧，你可以看看

7.教師的義務(wù)

作為一名為祖國(guó)培養(yǎng)花朵的園丁，我們是神圣的，高尚的；在從事教師職業(yè)當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)要遵紀(jì)守法，恪守職業(yè)道德，為人師表，貫徹教育方針，履行教學(xué)任務(wù)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不定期開(kāi)展有益社會(huì)的活動(dòng)，不斷提高自己思想政治覺(jué)悟和教學(xué)水平等等的義務(wù)，這樣我們才能做一名學(xué)生和家長(zhǎng)喜歡，尊敬的教師。

8.怎樣備考教師資格證考試的筆試

教師資格證考試的筆試中還有一部分是知識(shí)與能力，很多同學(xué)都覺(jué)得這部分比較難，其實(shí)知識(shí)與能力主要就是概念分析題比較多，當(dāng)然選擇題也是不能忽視的。想要得到概念分析題的分?jǐn)?shù)主要就是靠背誦一些經(jīng)?？嫉模@是一定要背的，不然就會(huì)出現(xiàn)啥也寫不出來(lái)的情況。還有就是*一道案例分析題，也可以稱為備課大綱，這個(gè)是有模板的，只要把模板記熟，按照題目要求把答案往模板里套就可以了。

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