課外閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于*的*生來說是其語文學(xué)習(xí)能力得以提升的關(guān)鍵，也是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)**語文能力呢？一起來了解下吧： ? 如何培養(yǎng)**語文能力

? ?。ㄒ唬┘议L應(yīng)該增加有效陪伴孩子的時(shí)間? ? 　　*的*生年齡尚小，課外的時(shí)間也基本在家庭中度過，所以家長應(yīng)該利用這段寶貴的時(shí)間著重對(duì)其的課外閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如和孩子共同閱讀一本課外書籍，閱讀后一起討論與分享，記錄孩子在該次閱讀中的收獲，包括學(xué)會(huì)的生字詞、閱讀感受等。如此，在家長的親身參與中，增強(qiáng)與孩子的互動(dòng)，也能及時(shí)準(zhǔn)確獲知孩子的閱讀理解能力等情況。? ? 　?。ǘ┙處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法? ? 　　在*一*階段，教師就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握正確的閱讀方法。在閱讀過程中，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生正確理解文章主旨，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)其中寫得好的字、詞、句進(jìn)行摘抄和背誦，以此方式培養(yǎng)**生基本的語感和閱讀能力。? ? 　?。ㄈ┴S富閱讀內(nèi)容和形式的趣味性? ? 　　興趣是*的老師。要讓*生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)其課外閱讀能力，必須從根源出發(fā)，培養(yǎng)其對(duì)于閱讀的興趣，使閱讀成為他們的一種習(xí)慣。因此教師和家長在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時(shí)，應(yīng)該選擇**生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，另外還應(yīng)該在尊重和了解他們的基礎(chǔ)上，將課外閱讀寓于游戲玩耍中。例如在閱讀寫植物的文章前，可讓*生們真切地感受和觀察該植物，讓其各抒己見，發(fā)表自己的想法，再去閱讀文章，這樣能夠在很大程度上順利幫助其理解和學(xué)習(xí)該文章，也從中擴(kuò)大自己的知識(shí)視野。鑒于*生愛玩的特質(zhì)，也可選擇一些關(guān)于游玩的文章，以此激發(fā)起他們的閱讀興趣。? ? 　?。ㄋ模┙⒂行У脑u(píng)價(jià)機(jī)制? ? 　　對(duì)于*的*生，成年人對(duì)其的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)會(huì)極大地滿足其自我效能感，這非常有利于促使其自主閱讀。因此可以建立起一套有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)他們的閱讀情況進(jìn)行整體的了解，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，例如對(duì)于孩子的進(jìn)步給予“代幣”獎(jiǎng)勵(lì)，即以小獎(jiǎng)牌作為獎(jiǎng)勵(lì)，在累計(jì)獲得若干獎(jiǎng)牌時(shí)，可兌換一次實(shí)際性獎(jiǎng)勵(lì)。由此激勵(lì)孩子去閱讀，也讓其深切領(lǐng)悟到經(jīng)過自己努力獲取收獲的快樂，最終使其真正愿意自主進(jìn)行課外閱讀。? ? **觀察寫話能力如何培養(yǎng) ? 　一、有效培養(yǎng)*生的觀察能力? ? 　　**的看圖寫話，就是要求*生首先要學(xué)會(huì)用眼睛去看，去觀察，這是最基礎(chǔ)的。低年級(jí)的*生，在觀察事物方面的能力都比較欠缺，看圖的時(shí)候不按照一定的順序或者是一定的目的，因此，教師應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)*生如何去“看”，去“觀察”。讓*生們?cè)谟^察的過程中，去發(fā)現(xiàn)信息，比如圖中所表達(dá)的時(shí)間，地點(diǎn)，人物等等做到清楚的了解，這樣，稍后才能把自己所看到的用自己的話寫出來。*生在看圖的時(shí)候，要弄明白圖中所想表達(dá)的內(nèi)容，比如，圖中的人物都在做什么，發(fā)生了什么事情，學(xué)會(huì)概括認(rèn)知的能力，另外，就是指導(dǎo)*生學(xué)會(huì)觀察圖畫背景。在看圖時(shí)，按照一定的順序，或者是方位去觀察，比如由遠(yuǎn)到近，由上到下，仔細(xì)觀察還有什么內(nèi)容與圖畫內(nèi)容相關(guān)，還要注意觀察人物的表情，動(dòng)作等等。長此以往，讓*生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，非常有助于*生看圖寫話能力的培養(yǎng)。? ? 　　例如，讓*生觀察一幅春天小朋友在郊外放風(fēng)箏的情景圖。教師在引導(dǎo)*生觀察的時(shí)候，可以按照由遠(yuǎn)及近的順序來觀察，遠(yuǎn)處的天空中有什么，近處的景物又有哪些，都有誰在干什么，他們臉上的表情又是怎樣的……在教師的引導(dǎo)下，讓*生通過自己的細(xì)心觀察，然后再寫出來，這樣的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)*生的觀察能力。? ? 　　二、合理優(yōu)化*生的想象能力? ? 　　在低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)中，教師首先培養(yǎng)*生的觀察能力，除此之外，還需要培養(yǎng)*生的聯(lián)想和想象能力。有的*生通過看圖，可以把圖中的意思表達(dá)清楚，只不過運(yùn)用的語言比較單調(diào)，圖上有什么就說什么，內(nèi)容寫出來也比較枯燥，缺乏豐富的聯(lián)想和想象能力。如果加上一些想象的句子，那么，寫出來的內(nèi)容就會(huì)感覺“有血有肉”，比較充實(shí)。? ? 　　例如，教師給出一幅學(xué)生們打掃衛(wèi)生的情景圖，有的在灑水，有的在掃地，有的在擦黑板，還有的在擦玻璃……在*生們進(jìn)行看圖寫話的時(shí)候，就這樣根據(jù)圖示表達(dá)出來也是情理之中的事情，只不過有點(diǎn)單調(diào)的感覺，如果讓*生們發(fā)揮想象，根據(jù)*生們的表現(xiàn)寫出幾句描寫他們心理活動(dòng)的句子，內(nèi)容看起來就比較“活”了。再如，在*生觀察植樹情景的圖畫時(shí)，按照一定的順序，根據(jù)圖中*生們的表現(xiàn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出來，然后再觀察，不遠(yuǎn)處的枝頭落著幾只小鳥，可以鼓勵(lì)*生展開豐富的想象，小鳥嘰嘰喳喳的叫著，像是在跟植樹的*生們說著什么……這樣的話，就給寫出的文章增添了生機(jī)和活力。因此，在*生看圖寫話的過程中，適當(dāng)?shù)恼归_豐富的想象，有助于培養(yǎng)*生的看圖寫話能力。? ? 　　三、科學(xué)鍛煉*生的語言表達(dá)能力? ? 　　在*生看圖寫話的教學(xué)當(dāng)中，語言表達(dá)是由看向?qū)戅D(zhuǎn)變的過程，教師在指導(dǎo)*生看圖的時(shí)候，他們一定會(huì)仔細(xì)的觀察圖畫，如果*生觀察的仔細(xì)，到位，那么，在用語言表達(dá)的時(shí)候，就比較有條理，而且很清楚，寫出來的內(nèi)容也會(huì)比較完整。在*生進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候，教師指導(dǎo)*生按照一定的順序來表達(dá)，比如，像描寫一件事情的可以按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行描繪，像描寫景物的可以按照方位變化的順序進(jìn)行描繪，在語言表達(dá)過程中，教師要鼓勵(lì)*生盡量的多使用學(xué)過的詞，句來表達(dá)以及*生求異思維的發(fā)散。同時(shí)，教師要用鼓勵(lì)的話語激發(fā)*生，比如像：這位*生表達(dá)的很好，還有跟他想的不一樣的嗎？誰能夠再來，表達(dá)的更具體一些，更生動(dòng)一些呢？在教師的鼓動(dòng)之下，一些*生就會(huì)積極的創(chuàng)新思維，積極的去發(fā)言。在教師指導(dǎo)*生進(jìn)行了語言表達(dá)之后，接下來的寫話就會(huì)水到渠成了。? ? 　　四、有效提升*生的思維發(fā)散能力? ? 　　對(duì)于**的學(xué)生來說，在看圖寫話訓(xùn)練當(dāng)中，寫出完整的句子應(yīng)該不是難事，而且，還具備了一定的觀察和想象的能力。關(guān)鍵是鍛煉如何再把內(nèi)容寫的更具體一些，在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)圖畫當(dāng)中人物的動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)等方面進(jìn)行大膽的思維想象，進(jìn)行揣摩，把事情寫具體，把人物寫“活”。? ? 　　例如，在前面提到的*生打掃衛(wèi)生的情景圖中，*生們爭(zhēng)先恐后的勞動(dòng)，可以鼓勵(lì)*生們發(fā)散思維，他們每個(gè)人心里會(huì)想些什么，彼此之間又會(huì)說些什么呢？在實(shí)踐中鍛煉*生的思維發(fā)散能力，對(duì)*生的看圖寫話能力提高具有極大的推動(dòng)作用。? ? 如何培養(yǎng)**學(xué)生的語文自學(xué)能力 ? 一、激發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待? ? 　　興趣是*的老師，這是人們常說的道理。事實(shí)也是如此：這些自認(rèn)為“曾經(jīng)遭受人生挫折”的學(xué)生，如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們自己學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望自然會(huì)在心中再次產(chǎn)生。他們有了內(nèi)在的激情，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法確定與之適度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣，讓他們?cè)诿看螌W(xué)習(xí)中能夠得到滿足之后對(duì)下次學(xué)習(xí)內(nèi)容也充滿期待。? ? 　　二、教給正確的自學(xué)方法? ? 　　首先，在上新課之前以書面作業(yè)的形式進(jìn)行自學(xué)：? ? 　　1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)要放在課內(nèi)進(jìn)行，一般在培養(yǎng)的起始階段，每教一篇課文之前安排一節(jié)預(yù)習(xí)課，教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的重點(diǎn)要放在讓學(xué)生會(huì)思考會(huì)閱讀上。? ? 　　指導(dǎo)應(yīng)面向全班學(xué)生，對(duì)多數(shù)學(xué)生碰到的困難和產(chǎn)生的問題要及時(shí)幫助解決。當(dāng)然，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心和幫助，要加強(qiáng)巡視和個(gè)別輔導(dǎo)。? ? 　　2、提出預(yù)習(xí)要求。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師要根據(jù)不同課文的特點(diǎn)提出明確的要求。比如，要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)讀通課文，要讀得正確、流暢，不添字漏字、不讀破句。要學(xué)生查字典，自學(xué)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有些課文有中心句，可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)找出，有些課文可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)捕捉佳詞警句，并對(duì)這些詞句作初步的評(píng)析。? ? ? 　　3、提供預(yù)習(xí)提綱。為了激起學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，指引學(xué)生正確的思路，可以提供預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生看問題去預(yù)習(xí)課文。? ? 　　例：《黃山奇石》一課的預(yù)習(xí)提綱：? ? 　　（1）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。? ? 　?。?）聯(lián)系上下文理解詞語。? ? 　　聞名中外 形狀奇特 陡峭 笑呵呵 盡管? ? 　?。?）邊讀邊思考：課文介紹了幾種石頭的名稱？（用筆劃出）奇石之名都與該奇石的形態(tài)有關(guān)，想想人們?yōu)槭裁唇o這塊石頭取這一名字？? ? 　　預(yù)習(xí)提綱應(yīng)精心設(shè)計(jì)，要努力做到四點(diǎn)：一要有針對(duì)性，針對(duì)教材的實(shí)際。二要啟發(fā)性，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，幫助學(xué)生理清思路，啟發(fā)學(xué)生的思維。三要有趣味性，對(duì)課文的預(yù)習(xí)提綱要形式樂趣。四要難易適當(dāng)，一些需要教師幫助才能解決的問題不要占很多篇幅。? ? 　　好的提綱才能收到好的效果，因此需要教師舍得在這方面下一番功夫。? ? 　　4、預(yù)習(xí)要有檢查。跟任何工作一樣有布置就得有檢查。教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)要做到三次檢查。*次是學(xué)生自學(xué)時(shí)巡視，及時(shí)指出犯錯(cuò)誤之處和解答疑難。第二次是學(xué)生自習(xí)后，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，按提綱檢查，糾正讀音和字形上的錯(cuò)誤，了解學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，以便在教學(xué)時(shí)彌補(bǔ)不足。第三次是讓學(xué)生質(zhì)疑問難，教師有的放矢地進(jìn)行答疑，當(dāng)學(xué)生提出帶有普遍性的疑問時(shí)，可放在講讀課文時(shí)再解決，而不要急于膚淺地回答，以免學(xué)生一知半解。? ? 　　5、課文學(xué)習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，既幫助學(xué)生更好地理解課文，也幫助教師在教學(xué)時(shí)找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)臺(tái)階，降低難度。? ? 　　其次，訓(xùn)練學(xué)生掌握自學(xué)步驟。對(duì)于課文的自學(xué)可以采用“四步閱讀法”進(jìn)行：*步，初讀課文，整體感知。一方面讀通讀順，劃出生字生詞；另一方面弄清記敘文的“六要素”。第二步，再讀課文，復(fù)述大意。理解課文的組織方式，了解個(gè)段落間的關(guān)系。第三步，品讀深入，重點(diǎn)領(lǐng)悟。找出課文的重點(diǎn)部分反復(fù)品讀，理解作者的寫作方法。第四步，設(shè)問答疑，拓展延伸。 ? 逐步解開在閱讀過程中的產(chǎn)生的疑問，進(jìn)一步了解思想主旨。這是由整體到局部，再到整體的總分總式的閱讀模式，它教會(huì)學(xué)生由淺入深逐層深入地閱讀和理解課文，不僅會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。? ? 　　*，要求學(xué)生做到讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子兩千多年前就深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。*生在閱讀時(shí)往往是讀歸讀，寫歸寫，想歸想，讀書不拿筆現(xiàn)象十分普遍，沒有養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。因此，語文教師要督促學(xué)生做到不動(dòng)筆不讀書，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。? ? 　　三、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣? ? 　　良好的自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)*生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵。新頒布的《*語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且會(huì)使人終身受益。*生的語文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個(gè)方面：? ? 　　*，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，然后再做作業(yè)；獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，因此不可抄襲別人的作業(yè)，不能不懂就問，不能知難就退；專心做作業(yè)的習(xí)慣。 ? 很多*生在作業(yè)時(shí)不太專心，在作業(yè)的過程中經(jīng)常伴隨其他活動(dòng)如邊看電視邊做作業(yè)、邊吃零食邊做作業(yè)等。這種不良行為不僅直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，久而久之形成習(xí)慣后還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心、錯(cuò)誤百出。教育學(xué)生專心作業(yè)在家庭環(huán)境日趨復(fù)雜的今天極有必要；做完檢查的習(xí)慣，即做完作業(yè)之后及時(shí)檢查，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)改正錯(cuò)誤，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。五是按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。這要求教師布置的作業(yè)量要適中，難易適度并且要及時(shí)檢查督促，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣。? ? 　　第二，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。學(xué)會(huì)作筆記是一種重要的自學(xué)能力，教師要教給學(xué)生運(yùn)用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點(diǎn)、劃線，并定期檢查批閱。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識(shí)可以開闊視野增長知識(shí)，還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。? ? 　　第三，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內(nèi)，大量的還是課外自學(xué)，各種工具書和資料就是他們*的助手。因此，教師要教會(huì)學(xué)生利用各種工具書如字典、網(wǎng)絡(luò)和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。? ? **語文閱讀能力的培養(yǎng)策略 ? 　一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生自主閱讀的能力? ? 　　俗話說“興趣是*的老師”。人如果對(duì)某種東西有興趣就會(huì)采取積極的態(tài)度去了解它，接觸它，甚至深入的探索。語文閱讀也是如此，如果學(xué)生的閱讀興趣愛好得到了了解，就能養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，從而就能從閱讀中獲得許許多多的知識(shí)，對(duì)于提高自己的文化素養(yǎng)有很大的幫助，那么關(guān)鍵是如何才能讓學(xué)生自我地對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣而不是硬逼出來的興趣呢？? ? 　　教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣中起到了引導(dǎo)的作用，教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的時(shí)候需要注意根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和*學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（他們才剛剛接觸稍微長些的課文，認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，*學(xué)生具有天真、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力不集中的特點(diǎn)，好奇心驅(qū)使他們想要了解文字這個(gè)美麗世界），在教學(xué)中，充分利用課本圖文并茂的插圖，為學(xué)生閱讀能力的提高提供了客觀的條件。由于低年級(jí)學(xué)生的思維還停留在直觀上，他們對(duì)色彩和構(gòu)圖新奇的圖畫充滿了好奇心。利用圖畫進(jìn)行教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓他們的心靈在愉快的體驗(yàn)中成長。? ? 　　例如，在上《我要的是葫蘆》一文時(shí)，借助課本中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，針對(duì)葫蘆藤上的葉子，藤上掛的小葫蘆，人物的表情，學(xué)生得出不同的結(jié)論，就所得結(jié)論順勢(shì)引導(dǎo)他們追究其中的原因，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣，就會(huì)很自主地去閱讀課文，從中尋找答案。這樣既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了學(xué)生閱讀的能力。? ? 　　二、借助多媒體、引導(dǎo)學(xué)生理解、閱讀? ? 　　*生具有豐富的想象力，動(dòng)態(tài)、鮮艷的畫面往往很容易吸引其注意力。教師可充分利用多媒體技術(shù)動(dòng)靜相宜、視聽結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)不但可創(chuàng)設(shè)出具體、形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官，營造出各種濃厚的教學(xué)氛圍，而這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段是難以做到的。*生就對(duì)所學(xué)知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，甚至激起他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，注意力也會(huì)更多的集中到學(xué)習(xí)中來，對(duì)我們的閱讀教學(xué)是一個(gè)極大的幫助。? ? 　　例如，《黃山奇石》是一篇寫景的文章，在利用多媒體《黃山奇石》的教學(xué)中，我不但引導(dǎo)學(xué)生讀文、看圖、想象黃山“四絕”的幾個(gè)鏡頭，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因。針對(duì)一篇文章，我們可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，然后把他它們展示給學(xué)生，再讓學(xué)生根據(jù)問題有目的地去讀文本，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞，可以借助字典，借助注音，也可以暫時(shí)放一放。在整體把握的基礎(chǔ)上，具體的去解決一個(gè)又一個(gè)問題，理解文章要義，領(lǐng)會(huì)其思想感情或其中的道理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們?cè)匍喿x時(shí)，就會(huì)熏陶和享受在黃山奇石之神奇，景色之秀麗，意境優(yōu)美之中，自然而然地理解和表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的贊美之情。? ? 　　三、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性化閱讀? ? 　　每篇文章都有其布局、表達(dá)等各方面的特點(diǎn)。針對(duì)不同的文章，教師應(yīng)該選擇不同的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不須面面俱到，卻應(yīng)扎實(shí)有效。真實(shí)有效的課堂就應(yīng)該以讀為主，文章只有通過多層次，多形式的讀，才能讓學(xué)生入情入境，幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正地有所感悟。? ? 　　在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境，使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。又如，讓學(xué)生自主選擇，這樣就能激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利，追求人性化、個(gè)性化，盡可能變?yōu)榻處煹摹爸噶钚浴睘閷W(xué)生的“選擇性”，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。? ? 　　教師首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容，選擇自己最喜歡的方式研讀，然后根據(jù)學(xué)生的愛好，如有的同學(xué)喜歡朗讀，有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思，等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。如，學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對(duì)課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。另外，教師特別注意學(xué)生的誦讀。在課堂上首先讓學(xué)生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，還用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗(yàn)，急于模仿，達(dá)到了讓學(xué)生“想讀”的目的 ? 。教師給學(xué)生充足的時(shí)間。在教學(xué)中，教師給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生有了足夠的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來，讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容，也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象，要讓學(xué)生重在感悟，不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。要相信、尊重、珍視*生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給學(xué)生。? ?