提高差生的語文水平，是一項(xiàng)復(fù)雜的心理轉(zhuǎn)化，也是一項(xiàng)復(fù)雜的靈魂建設(shè)工程。那么*如何提高差生語文成績呢?一起來了解下吧： ?

*如何提高差生語文成績 ?

一、樹立信心，培養(yǎng)興趣 ?

差等生差的原因，就是對語文學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。認(rèn)為學(xué)習(xí)語文讀得口干舌燥，實(shí)在乏味，根本沒有求知的欲望和興趣，這樣的學(xué)生是學(xué)不好的。信心和興趣是搞好一切工作的前提。要學(xué)好語文，也必須有信心和興趣。因此，要樹立他們的信心，培養(yǎng)他們的興趣尤為重要。只有使他們樹立了信心產(chǎn)生了興趣，才能充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵學(xué)們?yōu)檎衽d*而努力學(xué)好語文。 ?

在平時課堂教學(xué)中、班會上與差等生多談心，有意識地把一些典型的事例講給他們聽，讓其從中受到教育，樹立起學(xué)好語文的信心，產(chǎn)生學(xué)好語文的興趣。另外，我在講課時力求用靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)美動聽的文學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動差等生的積極性和激發(fā)差等生的求知欲，使之由被動變主動，而樂于學(xué)習(xí)。由于*生活潑好動，針對這一特點(diǎn)，我就開展了一些生動、活潑、豐富多彩的語文第二課堂活動。如故事會、演講會、詩歌朗誦會、辦墻報等，讓優(yōu)等生帶動差等生。學(xué)生在活動中豐富了知識，也提高了能力，學(xué)習(xí)語文的興趣將會在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)起來。 ?

作為老師消除學(xué)生自卑心理必須關(guān)心他們，并和他們交朋友。自卑的人往往把偏見投射于人，成績差的同學(xué)往往會因偏見而對老師產(chǎn)生敵對情緒，關(guān)心他們并和他們交朋友，可以消除他們的敵對情緒，使他們意識到老師沒有拋棄他們，從而為幫助他們樹立自信心打下基礎(chǔ)。同時，語文科的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，它滲透于各科的學(xué)習(xí)以及現(xiàn)實(shí)生活的各個方面，多接觸他們，和他們交朋友，還可以利用各種機(jī)會提醒他們學(xué)好語文的重要，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。 ?

二、教學(xué)形式靈活多樣 ?

教學(xué)改革是個大方向，我們都必須努力去做，但不能只追求表面形式，生搬硬套別人的經(jīng)驗(yàn)，而要根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際水平，科學(xué)吸收好的教法，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，以達(dá)到提高差等生的語文能力的目的。 ?

有的課文情節(jié)生動有趣、故事性強(qiáng)、文字淺顯易懂，我就讓學(xué)生們自己學(xué)，大膽地放手。上課時指導(dǎo)差等生復(fù)述，然后找優(yōu)等生補(bǔ)充。這樣他們不但掌握了課文，而且鍛煉了復(fù)述能力與口頭表達(dá)能力。在學(xué)生充分掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上、讓學(xué)生討論課后思考題，總結(jié)文章的中心思想。這樣做能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使他們積極地理解課文，同時分析問題的能力也得到提高。 ?

有些難度較大的課文，我在備課時將突破口選好，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀，點(diǎn)出重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生議議其作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解、從而也開拓了思路。在弄通字面意義的基礎(chǔ)上，稍加啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論，便可理解課文大意及中心思想。*用較多的時間讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，鍛煉朗讀能力。 ?

三、結(jié)合實(shí)際，選擇練題 ?

任何一門*，不經(jīng)過實(shí)踐是學(xué)不好的，語文當(dāng)然也是如此。所以我每天都要布置一定數(shù)量的作業(yè)，以便通過這些基本的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識。為了保證這一目的實(shí)現(xiàn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與內(nèi)容精選練題，安排有序。按照由淺入深、由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則，分量適中，分散完成。讓學(xué)生在課堂上、課后都有練的機(jī)會，而且要持之以恒。練要目的明確、嚴(yán)格要求，才能保證一定的質(zhì)量。如練習(xí)寫字，我提出寫法正確、筆畫清楚、結(jié)構(gòu)勻稱、字跡工整、有一定的速度等要求;朗讀練習(xí)要求要用普通話、吐字清楚、聲音洪亮、語句流暢、快慢適度、感情充沛;默讀練習(xí)，要求做到不動口、不出聲、速度快。作文要有布置、有檢查、有指導(dǎo)。如果光布置、不檢查、不指導(dǎo)、流于形式。等于不布置。通過檢查，進(jìn)行小結(jié)。 ?

結(jié)合學(xué)生，針對教材，備好朗讀從大量的備課筆記檢查中發(fā)現(xiàn)，很多老師在備課中都不備朗讀指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，而僅僅流于形式地帶一句“有感情地朗讀這段話”或“指導(dǎo)讀出這句話的美”等等。具體如何指導(dǎo)學(xué)生讀出感情呢?教師心中無數(shù)，必然導(dǎo)致了朗讀指導(dǎo)的盲目性和低效率。先要學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀熟練，制訂好朗讀教學(xué)的目標(biāo)。其次，要吃透課文字里行間中所蘊(yùn)含的思想感情，安排好朗讀教學(xué)的手段、形式，確定好朗讀教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時間安排等要素。 ?

第三，要細(xì)細(xì)推敲課文的感情基調(diào)，對重點(diǎn)句段的不同語氣、速度、輕重音、語調(diào)等指標(biāo)要心中有數(shù)。第四，親自“下水”練習(xí)感情朗讀，要把所有的朗讀要求能融于自己的聲情并茂的、繪聲繪色的朗讀之中。2、抓住指導(dǎo)的*時機(jī)，即興范讀教師的即興范讀，不僅有生動、形象、富有啟發(fā)性的有聲語言，還有目光、姿態(tài)、表情、動作等無聲的體態(tài)語言。 ?

研究表明:大量的信息需要憑借面部和肢體動作這類體態(tài)語言來傳遞。教師在范讀中用自身的情感感染學(xué)生，從而使學(xué)生和老師一起對朗讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這種感染作用是播放錄音無法代替的。教師可把握以下教學(xué)時機(jī)進(jìn)行范讀:(1)揭題后，范讀全文，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生整體感知課文。(2)在學(xué)生對重點(diǎn)句段理解的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望時，即興范讀，能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讀出真情實(shí)感。(3)在學(xué)生朗讀不到位時，通過范讀，起糾正作用，引導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)母星椤⒄Z氣。針對存在的問題繼續(xù)練習(xí)，從而才能不斷地提高差等生的語文能力。 ?

四、顧全多教、關(guān)心差等生 ?

我們教師往往重點(diǎn)培養(yǎng)“尖子”，總認(rèn)為這是出成果之所在。這種心理是極普遍又正常的。但是為了提高差等生的語文能力，必須顧及大多數(shù)，關(guān)心差等生，設(shè)法提高差等生的語文能力。 ?

在教學(xué)過程中，經(jīng)常鼓勵他們站起來朗讀課文，啟發(fā)他們回答問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。盡管他們做得還不算好，但我盡力去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的進(jìn)步，并給予恰如其分的評價。使他們感到在老師的眼里還有他，沒有因此而得到歧視。他們會鼓足勇氣，從而想到自己的智能并不比別人差、別人能學(xué)好，我也會學(xué)好。這樣他們就能消除自卑感，發(fā)揮主動性，產(chǎn)生自信心與自尊心，逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高學(xué)習(xí)成績。 ?

怎么提高*差生語文成績 ?

1、查找后進(jìn)生形成的原因，進(jìn)行有的放矢的轉(zhuǎn)化提升 ?

后進(jìn)生作為教學(xué)活動中不可避免的一種學(xué)生群體，同時又作為教學(xué)活動開展的主體，是不可避免也不能夠回避的現(xiàn)實(shí)。作為教學(xué)活動的重要參與者和引導(dǎo)者，教師在教學(xué)開展中，有責(zé)任同時也有義務(wù)給予后進(jìn)生相應(yīng)的關(guān)注和關(guān)懷，通過積極有效的鼓勵、引導(dǎo)和幫扶等，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提升。而在教學(xué)活動中，促進(jìn)后進(jìn)生從根本上的有效轉(zhuǎn)化，縮小與優(yōu)等生之間的差距，最為關(guān)鍵和根本的措施，就是進(jìn)行后進(jìn)生形成原因的查找與分析，有針對性進(jìn)行幫扶引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提升。 ?

通常情況下，對于*階段的語文教學(xué)來講，課堂教學(xué)中后進(jìn)生的形成，主要是受到自身智力因素以及家庭環(huán)境、*教育這三方面因素的影響。在對于后進(jìn)生形成的原因有一定的了解后，要注意結(jié)合后進(jìn)生的心理狀態(tài)，以能夠正確的運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)原理，在教學(xué)開展中做到因材施教、因勢利導(dǎo)，以促進(jìn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化。值得注意的是，教師在對于后進(jìn)生形成原因進(jìn)行了解的過程中，要通過深入的了解，既要對于后進(jìn)生自身的情況原因進(jìn)行了解，同時還要注意對于后進(jìn)生的家庭原因和生理原因進(jìn)行了解，同時注意對于后進(jìn)生的心理特征進(jìn)行把握，以進(jìn)行有效合理的幫扶轉(zhuǎn)化策略制定，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化提升。 ?

2、平等對待后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)提升轉(zhuǎn)化 ?

在教學(xué)實(shí)踐中，由于后進(jìn)生在思想以及學(xué)習(xí)等方面的發(fā)展相對滯后，不僅學(xué)習(xí)困難、成績不理想，并且還有比較明顯的厭學(xué)情緒，容易受到教師和同學(xué)的歧視，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理和消極心態(tài)，長此發(fā)展容易形成惡性循環(huán)態(tài)勢，對于學(xué)生成長進(jìn)步以及身心健康都不利。針對這一情況，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合后進(jìn)生的這種心理特征和學(xué)習(xí)情況，將后進(jìn)生與優(yōu)等生一視同仁，平等的對待后進(jìn)生，讓后進(jìn)生充分認(rèn)識到亮點(diǎn)，樹立起對學(xué)習(xí)的信心，積極主動的參與到敬愛教學(xué)和學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)根本上的轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。 ?

3、教師要幫助后進(jìn)生樹立信心 ?

后進(jìn)生作為教學(xué)活動中一個比較特殊的群體，由于本身在思想以及學(xué)習(xí)方面的能力比較滯后，或者是由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)?，成績落后于其他同學(xué)，往往表現(xiàn)出比較自卑和消極的心理，這對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性以及信心有很大的打擊，不利于后進(jìn)生的提升轉(zhuǎn)換。實(shí)際教學(xué)開展中，教師可以通過給予后進(jìn)生合適的關(guān)愛和鼓勵，課堂中為后進(jìn)生創(chuàng)造更多的發(fā)言和表現(xiàn)機(jī)會等方式，來幫助后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)對自我的重新認(rèn)識，發(fā)掘自身的優(yōu)勢和亮點(diǎn)，樹立起對于學(xué)習(xí)的信心，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，與老師學(xué)生多溝通交流，以提升自身的學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化提升。 ?

比如，在對于后進(jìn)生的適當(dāng)?shù)墓膭钆c支持，以幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化提升中，就可以通過對于后進(jìn)生學(xué)生與生活的關(guān)心，在課堂上或者公共場所中給予后進(jìn)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，及時給予后進(jìn)生的發(fā)言給予肯定和建議，以幫助后進(jìn)生認(rèn)識自己，激發(fā)對于課堂教學(xué)的興趣，積極主動參與到學(xué)習(xí)中，樹立學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化提升。 ?

4、運(yùn)用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生的語文學(xué)習(xí)動力

?

在教學(xué)活動中，興趣是學(xué)生*的老師，學(xué)生對于課堂教學(xué)的興趣大小直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，興趣作為推動學(xué)生學(xué)好知識的內(nèi)在動力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效果等，有著直接的影響。在課堂教學(xué)開展中，為了激發(fā)后進(jìn)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)后進(jìn)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)注意選擇合適并且趣味性比較突出的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)。比如，在教學(xué)開展中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，適當(dāng)穿插一些文學(xué)故事或者是名人趣聞等，進(jìn)行新課文的講解時盡量引入一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的例子，來吸引學(xué)生對于課堂教學(xué)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績轉(zhuǎn)化提升的目的。 ?

5、建立語文學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮集體作用 ?

后進(jìn)生在思想與學(xué)習(xí)方面的能力表現(xiàn)相對滯后，主要是由于后進(jìn)生課堂中的注意力不夠集中，對于知識學(xué)習(xí)出現(xiàn)空缺長期積累影響整體成績的提升，或者是后進(jìn)生的性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)缺乏主動性和靈活性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較被動，影響知識內(nèi)容的理解和接受。針對這種情況，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提升中，可以通過建立語文學(xué)習(xí)互助小組，進(jìn)行優(yōu)等生與后進(jìn)生的分組結(jié)合，以在學(xué)習(xí)中做到相互幫助共同進(jìn)步，這樣一來，不僅能夠幫助后進(jìn)生及時填補(bǔ)知識上的空缺與不足，并且集體的學(xué)習(xí)與討論環(huán)境，也能夠?yàn)楹筮M(jìn)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)成績提升與轉(zhuǎn)化。 ?

*，進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提升，還應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，避免家庭原因?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，同時在學(xué)校與家庭的共同督導(dǎo)配合下，進(jìn)行后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難與問題的解決，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化提升。 ?

*差生語文成績怎樣提高 ?

一、深入全面地了解差生，熟悉差生的基本情況 ?

我認(rèn)為，深入差生中，全面了解差生的情況，是教育好差生，提高差生成績必不可少的環(huán)節(jié)。通過多方面的努力，弄清造成他們語文水平低的原因，為實(shí)行針對性教育，有效地提高差生的語文水平打下基礎(chǔ)。 ?

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ?

1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度 ?

許多家長和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)語文無用，但他們根本就沒有意識到語文的重要性，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢?因此學(xué)語文勢在必行。 ?

2、關(guān)心差生的同時要有耐心 ?

語文的詞匯量大，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此我們要多給差生們一點(diǎn)愛心和耐心。只有每一個教師對每一個差生都充滿信心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，他們才會取得長足的進(jìn)步。 ?

3、多表揚(yáng)，少批評 ?

多表揚(yáng)，少批評，對每個學(xué)生來說都很重要，尤其對差生更應(yīng)如此。只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)給予表揚(yáng)，以鼓勵他們學(xué)語文的信心;如果有錯誤的地方，就應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，盡量少批評，多表揚(yáng);在他們平時的作業(yè)中多給幾個“好”之類的詞語，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)語文也相應(yīng)有了興趣。 ?

三、熱愛學(xué)生，誠摯相待，溝通感情，消除隔膜 ?

為了消除差生的不良心理，喚起他們學(xué)習(xí)的自信心，教師必須要做到一視同仁，熱愛學(xué)生，誠摯相待，與他們多接觸，交朋友，使他們真正體會到老師的愛，把老師看做可敬可愛又可信的人。在開展語文課外活動時，讓差生多動口動手，有機(jī)會表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心，使他們感受到老師和同學(xué)給自己無限的溫暖，自覺消除不利的心理因素。例如，有一名差生，基礎(chǔ)差，家庭困難，學(xué)習(xí)語文沒信心。有一次他的飯菜票用完了，沒錢買，他鼓起勇氣來跟我借了十元錢。我很樂意借給他，并請他一起吃飯，他很感動。此后，他自覺地克服困難，與原先相比判若兩人，不僅提高了語文成績，其他科成績也提高了。 ?

四、善于發(fā)現(xiàn)差生在學(xué)語文中的長處，加以鼓勵 ?

造成差生成績差的原因是多方面的，而最主要的是缺乏自信心。要使差生樹立自信心，尋找差生自身的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵是一條捷徑。如果教師能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時給予肯定，并且滿腔熱情地為其創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓他們在心理上樹立自尊自信，他們的缺點(diǎn)則在優(yōu)點(diǎn)被肯定的同時逐漸得到矯治。 ?

五、因勢利導(dǎo)，幫助差生改掉不良習(xí)氣 ?

在鼓勵差生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的同時，也要重視幫助差生改掉不良習(xí)氣，要讓差生真正明確沾染不良習(xí)氣的后果，自覺地加強(qiáng)對自身的控制力，變被動為主動，使自己的思想向好的方向發(fā)展。有一個學(xué)生醉心于武俠小說，屢教不改，成績直線下降，硬性制止與訓(xùn)斥已不起作用。我因勢利導(dǎo)，利用一次機(jī)會和他談武俠小說，有了共同話題，他打開話匣子口若懸河地談開了。盡興之后，我趁勢讓他分析小說中的著名人物成功的經(jīng)歷和原因，于是把話題引到“成功的背后滲透著奮發(fā)向上的汗水”，使他認(rèn)識到明日的成功，靠現(xiàn)在扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。此后，他正確處理課內(nèi)與課外的關(guān)系，學(xué)業(yè)猛進(jìn)，成了校園小作家。 ?

六、課堂上靈活采用多種方法吸引差生聽課，課后注意開好“小灶” ?

為了保證差生聽好課，必須想方設(shè)法吸引他們的注意力，發(fā)現(xiàn)差生開小差，要及時暗示或進(jìn)行提問，鼓勵差生聽好課。這樣，既能吸引差生的注意力，又能使差生及時接受知識。另外，充分利用“距離語言”(即教師通過變換自己在教室里的位置，走近或遠(yuǎn)離差生，進(jìn)行語言或非語言的交流)來發(fā)展學(xué)生的非智力因素，集中學(xué)生的注意力;課堂上要適當(dāng)使用一些幽默風(fēng)趣的語言，使差生覺得課堂趣味盎然，因而自覺地集中注意力聽課。值得一提的是，教師課后仍要為差生開設(shè)各種各樣的輔導(dǎo)課，給差生開“小灶”，幫助差生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。 ?

*差生語文成績提高方法 ?

一、認(rèn)識語文的重要性 ?

語文，人文社會科學(xué)的一門重要*，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范(實(shí)用工具)，又是文化藝術(shù)，同時也是我們用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問。[1]它覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。一出戲劇，在曲折迂回中能迭出動人心魄的震撼;一首詩歌，在含蓄凝練中能讀出超脫凡世的清遠(yuǎn);一部小說，在潮起潮落中能成就驚世駭俗的向往。學(xué)生從小就在說漢語，但卻沒人真正重視它。教師應(yīng)該通過各種形式來加強(qiáng)對語文重要性的重視。例如：朗誦比賽，演講，就職現(xiàn)場答辯，晚會主持詞，辯論賽等等，讓學(xué)生置身各種語言環(huán)境中，加強(qiáng)切身體會。 ?

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對性 ?

教師在面對差生進(jìn)行教學(xué)時，需要付出更大的耐力和花更多的心思。應(yīng)本著“不求多但求透”的原則，讓學(xué)生學(xué)有所獲。哪怕只是一個詞，一句話，一段文。課堂活動的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，力求激起他們的興趣。例如，在教《面朝大海，春暖花開》時，可將詩歌配上他們熟悉的旋律，鼓勵其唱出來，在唱的過程中進(jìn)一步品味，背誦;教文言，也可以采取對譯的方式，讓他們邊抄邊譯。在背誦文章時，可將難背的段落分解開，采取四句一背，滾雪球式，減輕學(xué)生的畏難心理等等。 ?

三、建立和諧的師生關(guān)系 ?

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！倍嗄甑墓ぷ鹘?jīng)歷，在和從各個不同年齡段的學(xué)生打交道過程中，我深深體會到，作為教師只有把純潔的愛心奉獻(xiàn)給孩子，用一顆真摯的愛心平等地對待每個學(xué)生，真正成為他們的良師益友，才能贏得學(xué)生的信賴與欽佩，才能真正成為他們?nèi)松膶?dǎo)航員。親其師，方能信其道。學(xué)生從心理上認(rèn)可教師，才可能進(jìn)一步聽從教師的教導(dǎo)。另外，比熱愛更重要的，就是尊重。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。我班有個隨班就讀的學(xué)生，很多學(xué)生都瞧不起她，說她弱智，甚至有的老師也不管她了，但我并沒有放棄她，上課經(jīng)常提問她，說她在語文學(xué)習(xí)方面有一定天賦，還請一位學(xué)生幫助她，果然，這次的期*試，她的語文成績及格了，其他學(xué)生對她也改變了看法。 ?

四、課上或課下指導(dǎo) ?

在安排好學(xué)習(xí)任務(wù)后，或是自習(xí)課上，老師在班內(nèi)走動時，主動在“差生”課桌邊停留一下，關(guān)注一下他們的學(xué)習(xí)情況：糾正一個不好的學(xué)習(xí)姿勢、提醒他們要專心、甚至僅僅糾正一個錯別字，都會給他們學(xué)習(xí)動力。這些成績差的學(xué)生，自尊心使他們不愿意去問其他同學(xué)問題，自卑心使他們不喜歡問或者不敢問老師問題。 ?

一旦有老師主動指導(dǎo)關(guān)注他們，會給他們溫暖和學(xué)習(xí)動力，他們會努力去學(xué)，否則會覺得對不起老師的關(guān)心。我所教的班中有一男生，憨厚老實(shí)，很少看見他臉上有什么表情，各科成績也都不好，坐在教室的*一排。個子挺高但平時總是把頭埋的很低，頭幾乎要埋到書上去了，讓人看了真為他的脖子難受。我看不下去，走到他身邊的時候提醒他，頭抬高點(diǎn)注意保護(hù)眼睛。以后再上課發(fā)現(xiàn)他的頭果然抬起來了，還主動問我一些問題，在以后的考試中語文成績不斷提高。還?？匆娝樕嫌行θ?，整個人給人的感覺都變了。 ?

五、對違紀(jì)同學(xué)的處理 ?

這些成績差的同學(xué)，有時候上課故意違反紀(jì)律，甚至發(fā)出一些怪聲做一些怪動作。這其實(shí)也是引起老師|、同學(xué)注意的一種手段。這些同學(xué)成績不好受老師關(guān)注少，既然在成績上不能引起老師、同學(xué)的關(guān)注，所以采取了這些不正確的做法，其實(shí)他們只是想引起老師的注意。對于這樣的同學(xué)要批評，但不能太嚴(yán)厲。不要說“學(xué)習(xí)不好就知道搗亂”、“品質(zhì)真是差”等惡毒的話。在適度的批評之后，可以給他布置一些作業(yè)，過幾天檢查?；蛘咦屗ＷC下不為例，否則嚴(yán)肅處理。我所教的班中有兩個男生A和B，上課交頭接耳又說又笑。 ?

我發(fā)現(xiàn)之后與他們談話，他們保證以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，決不再違反紀(jì)律。結(jié)果幾天后我正在講課的時候，其中的A生與他前面的C生遞東西，我讓C生起來回答了一個問題，對A生沒有采取任何措施。當(dāng)天他給我寫了封信，說謝謝老師沒有在上課時當(dāng)著同學(xué)們的面批評他，知道自己錯了，因?yàn)橐郧暗谋ＷC沒有做到，希望老師不要不管他，表示以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，再也不違反紀(jì)律。我回答他說愿意相信他。從這以后他沒有再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真了，成績也有了一定的提高。 ?

六、常規(guī)作業(yè)的布置 ?

學(xué)習(xí)語文最重要的是閱讀和積累。語文素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事，它是一個潛移默化的過程。所以，我每周布置兩項(xiàng)作業(yè)，一項(xiàng)是摘抄，主要是抄好詞好句，散文名段等，要求每周抄300字;另一項(xiàng)是周記，要求學(xué)生寫一周的心情日記，字?jǐn)?shù)三到五百字，可能有的學(xué)生不會寫，那就要求記流水賬。總之，就是讓他們真正的寫起來，質(zhì)量好壞先不論。教師在批閱的時候應(yīng)力求找到每一篇文章的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和鼓勵。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)不畏懼寫的時候，再進(jìn)一步提高要求，例如，每次寫作至少使用一種修辭啊，句子整體讀來和諧押韻等。然后在其中選出較好的，進(jìn)行佳句展示。 ?