21世紀的教育向教師提出了更高的要求。教師不僅要有良好的師德，廣博的專業(yè)知識和較強的學習能力，而且應具有探索研究掌握現(xiàn)代教育理念，把握教學規(guī)律，具有較強的熟練的業(yè)務能力，還必須具有良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)，完善的能力，以下是小編為您整理的教學素質(zhì)是什么的相關內(nèi)容。
教學素質(zhì)是什么： ?
素質(zhì)教育(日語：教養(yǎng)課程，英語：liberal education)，又譯為心智教育，相對于偏重考試的應試教育而言，較為注重培養(yǎng)體育、藝術能力和多元智能的成績，當然質(zhì)素教育也是有考試的，但考試目的不在篩選100滿分的人才，而是在于教育出能考出101分(突破限制范圍、觸類旁通)的人才，讓學生透過藝術、體育等更多樣的考試來比賽，能各發(fā)揮個人潛能，各展興趣所長，并培養(yǎng)良好的品格，并不局限于學術上的才能。 ?
這種教育起源于近代15世紀的歐洲，原本這些地方對學生灌輸著阿拉伯地區(qū)和古代的羅馬時期知識，例如文藝復興時代，人們以會鞭打的老師稱為優(yōu)良的人師，社會相對不開化，然而日后科學時代、大航海重商主義興起，所需技術性工作減少，探險人才競爭白熱化，特別是見風轉(zhuǎn)舵的商業(yè)性通才需求大增，并進一步影響北美等英式資本主義發(fā)達*的人才培育，引入強調(diào)個人創(chuàng)新、方向思考的教育元素。 ?
素質(zhì)教育被部分稱為比賽教育，樣樣競爭，范圍不僅止于考試，透過生活中不斷推動能力斗爭、激烈且開放的發(fā)展環(huán)境，讓學生產(chǎn)生恐懼落后同儕的心理，逼迫其個人突破專長以不輸人，同時兩兩比較找出自我出路以免被淘汰，這樣不只是訓練技術工作者，而能打造出全人。它重視人的思想、道德質(zhì)素、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育參與群體競爭的結(jié)果。考試如何，不過就是個人專長的一部分。 ?
然而，這樣的教育過分依賴天生的差異，例如學生議會和球隊是西方重要的教育過程，若非擔任此類職務，未來也難以進入**，然而若非天生即是領導體格者，很有可能直接被拒絕，素質(zhì)教育任由強者出風頭并得到*的資源，弱者即使努力考試也追趕不上，可能因為體魄不足而被殘酷的淘汰，雖然改以因人而異的方法去保障每個人的受教權。 ?
但，許多孩子也會因為天生就是長相如何，能力如何等，受到不公平的教育待遇，菁英可以被選入私校讀成知識分子從政經(jīng)商，反之能力差的人只能分到技術或體育班的專業(yè)，還有漠視霸凌的問題，尤其是在種族歧視嚴重的時期，也是西方頭痛的問題，值得大多東方*反思。 ?
拓展資料 ?
質(zhì)教育仍然要考試、參與競爭、課后作業(yè)等，其理念是升學觀念的轉(zhuǎn)變，作法仍與應試教育的訓練類似，這僅是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，與應試教育的目標基本切合、相對應，也同樣要面對淘汰的殘酷。素質(zhì)教育主義亦被應試教育支持者斥為“垃圾”、“摧毀前途”等, 主要于亞洲地區(qū)，以*和香港較為嚴重。 ?
這是由于東西方文化差異產(chǎn)生的誤會，較差的學生因此不重視考試，導致相比之下落后，但良好的素質(zhì)學生，亦會花費大量時間去圖書館吸收自己喜愛的學問，并加入考試行列，透過比賽、上臺表達、領導團隊爭取認同。西方教育亦會針對孩子的興趣所在，強力鞭策迫其突破自我。 ?
教師應該具備的素質(zhì)： ?
一、教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業(yè) ?
教師承擔著教書育人的重任。教師在向?qū)W生傳播文化科學知識的同時，教育學生如何做人，做一個有理想的人。教師要具有遠大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。要以身作則，為人師表，要熱愛學生，全心全意為學生服務，教師熱愛學生，就是熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，青少年是祖國的未來，是21世紀的棟梁之才。教師要有戰(zhàn)略的高度，精心培養(yǎng)他們，關心每一個學生的健康成長。 ?
二、教師要具有較淵博的文化科學知識 ?
教師是文化科學知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學知識，在文化修養(yǎng)上逐漸達到較高的水平。如果教師不求甚解，不鉆研業(yè)務，只有勉強應付，那會誤人子弟，無論如何也培養(yǎng)不出人才來，所以，要求教師必須有廣播的文化科學知識，對自己所教的*要有較深的造詣，并有一定的研究，這樣才能適應科學的進步和事業(yè)的發(fā)展。 ?
三、教師要學習教育科學理論，掌握教育規(guī)律 ?
為了適應教育事業(yè)的發(fā)展，確保人才質(zhì)量，教師必須學習教育科學理論，掌握教育規(guī)律和運用教育規(guī)律，教師要學習普通心理學、教育學，通過學習掌握教育規(guī)律，減少盲目性，增強自覺性，按照教育規(guī)律進行教育改革，不斷研究新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索新規(guī)律，使教育改革結(jié)出豐碩的成果。 ?
四、教師要有良好的課堂教學素質(zhì) ?
教育教學改革，在教學方案中壓縮了課時，但實際上學生學習的大部分時間依然在課堂上，因此如何把知識與能力最為有效地傳授給學生應是教師思考的一個重要問題。新的教育觀念要求教育從傳統(tǒng)的模式中解放出來，創(chuàng)建適應信息時代、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責任探索授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學生的心理，用富有吸引力的語言，創(chuàng)新的表達形式，充分調(diào)動學生的積極性和求知欲，使學生能充分利用短暫的課堂學習，學到知識，學到方法，開啟思維。 ?
五、教師要有良好的師生關系素質(zhì) ?
學生尊敬教師，教師尊重學生這是教育規(guī)律的體現(xiàn)。因此，只有教師與學生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。同時，由于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，一個人的時間、精力有限，不可能學習各個領域的所有知識，因此在某些方面教師可能不如學生，尊重學生也是一名教師應具備的素質(zhì)。
教師應該具備哪些能力： ?
良好的文化素質(zhì)，包括精深的*專業(yè)知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。作為一名老師要精通自己的*知識，并且知識面要比教學大綱寬的多，還有知曉自然*、社會*等知識，做到博學多才，不僅要知道怎樣教學和教學的方法，還要會用科學的理論方法指導教學。 ?
較強的教學能力，它包括了良好的語言表達能力、較高的創(chuàng)新能力、較強的組織能力和研究能力。在課堂上教學主要是靠語言來進行傳播信息的，老師的語言一定要精準、清晰，具有科學性、形象性、生動活潑等;還要有獨到的見解，也就是創(chuàng)新，對課堂有一定的把握能力，對科學的研究能力。 ?
較高的職業(yè)道德，教師是靈魂的工程師，教師的職業(yè)道德決定著素質(zhì)教育的成功，教師要弘揚愛國主義精神、熱愛祖國、奮發(fā)圖強、振興*的教育，要對學生進行世界觀、人生觀的教育。 ?
敏銳的時代意識，教師要更新教育觀念，跟隨時代的步伐，要有執(zhí)著的事業(yè)心，孩子時常會出問題，老師要有耐心進行引導，保持一顆執(zhí)著的心。 ?
要有良好的形象，老師是學生的榜樣，因此教師要格外要求自己，自己的某行為、某一句話都會被孩子來模仿，要給學生樹立一個良好的榜樣!
如何提高課堂教學能力： ?
1、提高教師的修養(yǎng)水平 ?
在課堂教學中主要表現(xiàn)為教師對自身的情感、儀表、舉止等方面的約束能力。這是實現(xiàn)課堂教學控制的根本前提。著名教育家加里寧曾經(jīng)指出：“一個教育工作者，必須很好地收斂自己，他應該感到，他的一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監(jiān)督?！苯處煹那楦?、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學效果的實現(xiàn)。 ?
課堂教學應當是有激情的。如果教師語言簡潔風趣，親切和藹，語調(diào)抑揚頓挫、輕重適當，學生就會在這種情感的感染下，很快進入問題情境。反之，如果教師情緒失控，動輒發(fā)火，學生就會焦慮不安;如果教師沒精打采，口授隨便，那么學生也會情緒低落，心中的反應也只能是死水微瀾;若教師情感過度，渲染過重，語調(diào)始終高昂激越，學生就會趨于疲憊麻木，繼而產(chǎn)生逆反心理，如此種種情形，都難以使學生產(chǎn)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，影響教師對課堂的控制。同樣，教師的儀表、舉止等如果失度，也會分散學生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師首先必須加強自己的修養(yǎng)水平。 ?
2、提高教師運用語言水平 ?
課堂教學語言是一種工作語言，它受教學規(guī)律的制約，受各*性質(zhì)的支配。在教學中，教師的語言表達方式和質(zhì)量，制約著學生的智力活動方式和效率。科學的使用教學語言，是實現(xiàn)課堂教學控制的保證。 ?
課堂教學語言應具有科學性。課堂教學的主要任務之一，就是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學知識。因此課堂教學語言必須具有科學性，做到準確、精練，有條不紊，合乎邏輯。 ?
課堂教學語言應具有啟發(fā)性。在教學中，能否引起學生積極思考，能否打開學生的思路，能否引導學生獨立、主動地去獲取知識，是實現(xiàn)課堂教學控制的關鍵所在。因此，課堂教學語言必須具有啟發(fā)性，通過啟發(fā)性的語言激起學生的求知欲望，對學生想知而又不知的內(nèi)容，予以恰到好處的點撥，既要把問題點到，又不把話說盡，給學生留有思考的余地。 ?
課堂教學語言要生動形象。教師要善于應用形象的語言，激起學生的創(chuàng)造思維，引發(fā)學生豐富的想象。 ?
3、提高教師的應變能力。 ?
在課堂教學中，還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力，對于學生接受知識的信息反饋要隨時掌握，及時處理。弄清他們的希望與困難，并根據(jù)這些信息及時調(diào)整教學節(jié)奏，使其張弛適度?；蛴鼗夭迦?，慢慢導向課本中心，或更弦易轍，調(diào)整教案中原有設想，轉(zhuǎn)換講述角度。特別是對學生中稍縱即逝的有價值的信息，要及時捕捉，合理利用。 ?
