如何培養(yǎng)孩子成為天才？聊了那么多內(nèi)容，顯然我們不妨回到“天才”的這個(gè)話題上來。天才，是一個(gè)令人向往的名詞，它是指擁有一定的天賦，包括：卓絕的創(chuàng)造力；想象力；天然的資質(zhì)的人。一般認(rèn)為，智商80到120之間叫做正常，其中110到120屬于較聰明，達(dá)到130叫做超常，超過160叫天才。 ?

? 但我也說了，僅僅憑智商的高低判斷孩子是不是天才太偏頗。真正“天才”的定義，應(yīng)該是具有卓越想象力，創(chuàng)造力、有突出的聰明才智，并且能把自身特長(zhǎng)發(fā)揮到極致的人。請(qǐng)注意，*一個(gè)條件其實(shí)是最重要的——因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，聰明的人善于發(fā)揮特長(zhǎng)，把自己的長(zhǎng)處做到極致。愚蠢的人才會(huì)把注意力集中在短處的彌補(bǔ)而放棄特長(zhǎng)的發(fā)展。 ? 明芍從小就喜歡和小朋友交換東西，經(jīng)常用一顆糖就能換回來一把不銹鋼勺子，別人逗他：“為什么換這個(gè)，也不能吃?！彼苌駳獾胤思乙粋€(gè)白眼，一副“燕雀安知鴻鵠”的樣子。過了一會(huì)兒，勺子不見了，他端著一大瓣西瓜回來了。原來帶著西瓜的那個(gè)小朋友忘記了帶勺子，他交換的條件是把比較大的那一瓣的西瓜送給他。旁人看見這個(gè)抱著西瓜啃得滿臉汁水的小孩子，心里總是忍不住疑惑：“這孩子真的這么聰明嗎？不是他家大人教他這么干的吧？” ? 明芍家長(zhǎng)也很尷尬，他們當(dāng)然盼望有個(gè)聰明的孩子，但是這樣的總是能占到別人便宜的聰明，令他們的處境變得很微妙。他們也不認(rèn)為自己的孩子日后會(huì)富甲一方，孩子雖然還很小，但是這樣的為人方式，總讓人能嗅出一種自私自利的暴發(fā)戶的味道。明家父母給明芍下了硬性指標(biāo)，命令他不許再和別人交換東西，明芍同意了。 ? 而明芍上*之后，假期回家，總是有很多的零花錢，父母問他打工沒有，他說沒，父母很擔(dān)心，擔(dān)心兒子行不軌之事。后來才知道，明芍看很多同學(xué)買票排隊(duì)很辛苦，于是在校園BBS上發(fā)帖子，原為大家代勞，每人收跑腿費(fèi)4元，來求助的人居然很多。有些人沒有零錢，干脆直接給5元，也不要他找。他排了一夜隊(duì)之后，嫌累，又花一百元雇了一位同學(xué)替自己排隊(duì)，兩天下來，除去雇傭費(fèi)，明芍自己凈賺了七八百元。父母目瞪口呆，他們一個(gè)月辛辛苦苦才能賺到的工資，兒子輕松自在地拿到手了。 ? 千萬別磨滅孩子的特長(zhǎng)，說不定那就是他天才的一面剛才我說，只有愚蠢的人才會(huì)去想辦法彌補(bǔ)自己缺憾的一面，這話肯定有不少人反對(duì)?；蛟S有人會(huì)搬出那個(gè)很著名的短板理論來反駁——木桶儲(chǔ)水的多少，取決于最短的那塊板子。 ? 可我需要強(qiáng)調(diào)的是，木桶理論完全是個(gè)偽命題。相信了這個(gè)偽命題的家長(zhǎng)，開始拼命打造自己孩子的短處，希望他能門門優(yōu)秀面面俱到。可問題是，誰規(guī)定木桶只能用來盛水？如果我拿它盛金子，即便又短板又怎樣？因?yàn)槟就笆⒌慕鹱佣嗌?，完全取決于長(zhǎng)的那些木板。這就像我們都不希望孩子偏科一樣，然而事實(shí)證明，那些偏科的人，往往會(huì)在自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域闖出一番天地。 ? 雖然我們現(xiàn)行的教育理念是求全的，但聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)在此基礎(chǔ)上支持孩子往自己最擅長(zhǎng)的方向發(fā)展。如果你沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，反而逼著他去彌補(bǔ)自己所謂的“短板”。你可能在扼殺一個(gè)比爾·蓋茨或者索羅斯這樣的真正天才…… ?