如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？從表面上看，閱讀就是用眼睛看。實(shí)際上，閱讀是一個(gè)處理信息的復(fù)雜心理過程，有效地閱讀要求不僅要用眼睛看，還要用心“看”、用嘴“看”。也就是說閱讀要做到“三到”，以孩子的“口到”帶“眼到”、“心到”。也就是說，在訓(xùn)練孩子閱讀能力時(shí)，遵循從出聲的閱讀到無聲的閱讀這樣一個(gè)不斷內(nèi)化的閱讀能力發(fā)展規(guī)律，用出聲的朗讀克服“眼睛串行”、“心神渙散”的情況。出聲地讀，促使孩子對(duì)自己讀的過程不斷進(jìn)行反饋井積極思考，因此，“口到”在孩子開始閱讀訓(xùn)練時(shí)極為重要。但是，朗讀往往使閱讀速度較慢，而巨在一些場(chǎng)合丁不適宜，所以，又要注意引導(dǎo)孩子及時(shí)轉(zhuǎn)化到無聲閱讀階段，此時(shí)邊看邊思考尤為重要。在讀的過程中，適時(shí)地插問，或事先確定閱讀要解決的問題，讓孩子眼到、心到，從而保證無聲閱讀的效率。如何開發(fā)孩子的閱讀能力呢？這里是一些做法和技巧的總結(jié)，謹(jǐn)供家長(zhǎng)參考： ?

? （1）家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造良好的閱讀氛圍。 ? 培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是充滿書香氣息的家。書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而巨父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵(lì)幼兒將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念，讓孩子在很小的時(shí)候就對(duì)書面語言產(chǎn)生興趣。在孩子語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早地為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 ? （2）親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力*的途徑。 ? ?最明智的父母在給孩子吃飽穿暖之后，最重要的事情就應(yīng)該是為孩子們選擇出*的書，帶回家來，放進(jìn)他們的臥室里。當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來。家長(zhǎng)在一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當(dāng)孩子講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必像對(duì)待學(xué)生似地認(rèn)真糾正。有些孩子不愛閱讀是由于家長(zhǎng)不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會(huì)使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，孩子在媽媽的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。親子閱讀時(shí)還可以參加諸如“父子讀書俱樂部”或“母女讀書俱樂部”的活動(dòng)，由大人和孩子共同讀一本書，然后在周末展開討論。同時(shí)鼓勵(lì)孩子在讀到好的篇章時(shí)向全家人朗讀，以便合家共享。 ? （3）從小就注意培養(yǎng)孩子對(duì)“廣義閱讀”的興趣。 ? 早在孩子開始認(rèn)字之前，每每見到動(dòng)畫片海報(bào)，淺顯的路標(biāo)、布告、門牌等等，家長(zhǎng)便停丁來跟孩子一起閱讀。閱讀不應(yīng)限于讀“書”，凡是幼年時(shí)期對(duì)廣義的閱讀感興趣的孩子，長(zhǎng)大了自然也會(huì)愛讀書。為了培養(yǎng)孩子的讀書興趣，家長(zhǎng)可以和孩子在玩耍、散步或鍛煉時(shí)一起編故事，回家后讓孩子再做好記錄和整理。 ? （4）給孩子選擇好書，多買圖書。 ? “讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，因此，閱讀的種子，應(yīng)該是一本本適合幼兒的優(yōu)秀圖畫書。父母可以利用節(jié)假日帶孩子逛逛書市，不必限制孩子通過他鐘情的網(wǎng)絡(luò)訂購(gòu)電子書，或在網(wǎng)上閱讀。 ? （5）鼓勵(lì)孩子廣泛讀書，增加孩子的讀書量，也就是鼓勵(lì)孩子從小讀書“雜”些。 ? 這就要求家長(zhǎng)不但要引導(dǎo)孩子讀故事性強(qiáng)的童話和小說，也讀歷史、地理、天文、社會(huì)以及與自然科學(xué)相關(guān)的書籍。事實(shí)上，一個(gè)人小時(shí)候書讀得越雜，日后的知識(shí)面往往越廣。為了增加孩子的讀書量，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，允許孩子借閱他人的圖書，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)要好好愛護(hù)別人的書籍井盡快歸還。家長(zhǎng)不必要求孩子每本書都精讀，應(yīng)該允許孩子對(duì)某些圖書僅作快速、粗略的“瀏覽”。這就是說，不必每本書都“精讀”。 ? （6）不要輕易對(duì)孩子“禁書”。 ? 要是孩子偶爾接觸到一本“壞書”，不必大驚小怪，事后問清原由井指明“壞”在什么地方即可，當(dāng)然更不應(yīng)為此而打罵孩子。不要輕易對(duì)孩子“禁書”的原因很簡(jiǎn)單：相對(duì)于“好書”而言，真正意義上的“壞書”少之又少。 ? （7）孩子閱讀中出現(xiàn)難處，家長(zhǎng)要給予孩子幫助。 ? 如果孩子讀書時(shí)遇上了難點(diǎn)，不要馬上給他現(xiàn)成的答案，相反可啟發(fā)他通過想象做合理的推理。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀上的特別興趣或特別需要，應(yīng)提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?。提供給孩子的書籍，必須適合孩子的年齡、迎合孩子的興趣。了解井善于總結(jié)孩子讀書的長(zhǎng)處、短處以及興趣所在，井利用家長(zhǎng)會(huì)向老師作匯報(bào)，目的是幫助老師更有效地對(duì)孩子的閱讀做出指導(dǎo)。好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。讓孩子體會(huì)到讀書不僅是一種學(xué)習(xí)的手段，而巨也是一種消遣的手段，待孩子真正對(duì)書籍如對(duì)玩具一樣感到興趣盎然時(shí)，孩子便開始樂于與書為伴了。 ? （8）引導(dǎo)孩子創(chuàng)造性的閱讀。 ? 孩子很喜歡新奇巨富于想象的事情，更愿意去參與，因此，引導(dǎo)孩子創(chuàng)造性地閱讀無疑是有效和受歡迎的閱讀訓(xùn)練。所謂創(chuàng)造性閱讀，就是不停留于書本、文章本身的信息，積極調(diào)動(dòng)已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，多問幾個(gè)“為什么”，多多設(shè)想“怎么樣”，在深入理解的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，多角度進(jìn)行聯(lián)想，或者對(duì)原文大膽質(zhì)疑、大膽嘗試改動(dòng)，使孩子不僅是接受信息的讀者，也是補(bǔ)充信息的創(chuàng)造者。 ?