如何關(guān)注留守家庭的孩子？留守兒童心理健康狀況受多個因素的影響，其心理健康發(fā)展同樣需要多元互動。G．H．米德最初將“互動”解釋為“一種基于符號和語言的互相作用過程”；我國周曉虹認(rèn)為：個體把行動指向他人，和他人發(fā)生關(guān)系的社會行動即互動。學(xué)生的心理素質(zhì)是在互動中自主建構(gòu)而成的。因此，可通過多元互動，即加強(qiáng)社區(qū)、學(xué)校父母、監(jiān)護(hù)人與留守兒童的互動，進(jìn)行思想交流和心理溝通，發(fā)掘留守兒童自我教育、自我完善和自我發(fā)展的創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。 ?

? 1. 健全社會上對留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系 ? 各級**明確劃分并擔(dān)負(fù)責(zé)任，建立家庭、學(xué)校和社會共同努力、協(xié)調(diào)參與的留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系，努力使社會教育、學(xué)校教育、家庭教育形成合力，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。首先，社區(qū)居委會調(diào)查留守兒童的人數(shù)、住址、年齡、家庭情況等，對留守兒童進(jìn)行補(bǔ)充監(jiān)護(hù)；其次，督促監(jiān)護(hù)人、父母和教育系統(tǒng)經(jīng)常了解其學(xué)習(xí)、生活和思想情況，發(fā)現(xiàn)問題及時教育并指導(dǎo)；再次，積極開展豐富多彩的青少年活動，如開展公益活動為其創(chuàng)造參加社會實(shí)踐的環(huán)境；開展“體諒父母”、“交往輔導(dǎo)”活動解決其可能會面臨的問題等。在活動中，對留守兒童進(jìn)行正面引導(dǎo)，如通過活動來贊揚(yáng)并鼓勵其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自律、自強(qiáng)精神。 ? 2. 加強(qiáng)師生互動 ? 學(xué)校加強(qiáng)對農(nóng)寄宿基礎(chǔ)設(shè)置的建設(shè)，對其學(xué)習(xí)、生活和安全實(shí)行全方位管理，及時填補(bǔ)留守兒童家庭教育的空白；加強(qiáng)生存、安全和法制教育，強(qiáng)化其自尊、自立，使其知法、守法；開設(shè)心理課程，有針對性地對留守兒童進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)其心理抵抗能力。教師除了多與之交談外，可借助作業(yè)本廣泛地與班上每個學(xué)生溝通，交流內(nèi)容廣泛，具有及時性、針對性、雙向性和高效性。 ? 3. 采用家訪制度與家長學(xué)校 ? 對家長（重點(diǎn)針對臨時監(jiān)護(hù)人）進(jìn)行培訓(xùn)，使其端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，探討并推廣先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校定期家訪，與監(jiān)護(hù)人交流學(xué)生的生活和思想狀況，同時充分利用外出打工父母回家的時間（春節(jié)）召開家長會，與父母交流溝通，全面掌握孩子的情況，共同探討促進(jìn)其健康成長的方法；設(shè)立家長熱線，保持學(xué)校與家長、臨時監(jiān)護(hù)人的密切聯(lián)系，特別是在出現(xiàn)特殊情況時能夠*時間與家長和臨時監(jiān)護(hù)人溝通。 ? 4. 父母與孩子要加強(qiáng)互動 ? 父母保持與孩子經(jīng)常聯(lián)系，每個星期或至少半個月要交流一次，如果經(jīng)濟(jì)允許，可增加親子互動的時間與機(jī)會，如一個學(xué)期中間回來一次或寒暑假把孩子接到身邊；除了生活、身體、學(xué)習(xí)方面外，還要注重與子女的情感交流和心理溝通，也可通過講述打工的經(jīng)歷，使孩子理解尊重父母，形成正確的生活觀；除電話聯(lián)系外，可以用書信的方式，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生習(xí)慣通過書信來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心感受。另外，父母要經(jīng)常與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系（每周至少一次），督促監(jiān)護(hù)人行使監(jiān)督責(zé)任；經(jīng)常與學(xué)校溝通聯(lián)絡(luò)（每月至少一次），切實(shí)關(guān)注孩子的成長。監(jiān)護(hù)人要樹立角色意識，真正擔(dān)負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。 ? 監(jiān)護(hù)人可參加家長學(xué)校，學(xué)習(xí)兒童教、養(yǎng)、護(hù)知識，努力為其營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的環(huán)境，既不放任自流，也不嬌寵溺愛，做到嚴(yán)與愛的結(jié)合；同時每周與留守兒童進(jìn)行一次思想交流，了解其需求及心理狀況，并及時與其父母和學(xué)校聯(lián)系，以共同采取措施促進(jìn)其健康成長。 ? 總之，通過“多元互動”彌補(bǔ)留守兒童親子關(guān)系的缺失帶來的不足，通過多方面的情感溝通，減輕其心理壓力，使其正確了解自我、認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)揮個體特長和潛在能力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，其方案是簡單可行的。但是目前尚沒有研究對其進(jìn)行探討，其具體方案如何實(shí)施，其具體效果如何，有無推廣的必要，有待進(jìn)一步的研究。 ?