想知道幼兒園數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法有哪些?發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，達到開發(fā)智力的目的?？傊谟變簣@數(shù)學(xué)教育活動中，只有多樣化的教學(xué)形式、適宜的操作材料才能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的整體素質(zhì)，現(xiàn)在，樸新小編就來說說數(shù)學(xué)有效的方法。 ?

幼數(shù)的教學(xué)方法一 ?

利用操作材料激發(fā)興趣 ?

皮亞杰認為幼兒是在操作中認知的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。在設(shè)計和準備操作材料時，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，促使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。例如，在小班數(shù)學(xué)區(qū)的“按數(shù)取物”的活動中，可根據(jù)幼兒發(fā)展水平，準備不同層次的材料：①按卡片上物體取相應(yīng)數(shù)量的實物;②按卡片上的圓點，取相應(yīng)數(shù)量的實物;③按卡片上的數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的實物。這樣，能夠激發(fā)不同能力、水平的幼兒學(xué)習(xí)的興趣，更能促使能力弱的幼兒增強自信心。 ?

運用語言引起懸念，從而激發(fā)興趣 ?

幼兒正處于積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的、或者略知的事物會產(chǎn)生極大探究的興趣，教師如果能巧妙地運用語言，設(shè)計懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。例如，“拼圖”活動前，我告知孩子，只要根據(jù)各部分上面算式的得數(shù)在底板上找到相應(yīng)的位置拼合，就能夠在圖上找到一件神秘的禮物。孩子們出于好奇，饒有興致地進行計算和操作，當他們將圖拼完整，出現(xiàn)一幅美麗的畫面時，就歡呼雀躍著，表達自己成功的喜悅心情。

利用“禁果”心理激發(fā)興趣 ?

所謂“禁果”心理就是指那種滿足好奇心理而不惜冒險探奇的心理。例如：我在指導(dǎo)幼兒操作活動“分一分”時，發(fā)現(xiàn)幼兒鄧光宇用了九種方法分解6，而其中有三種方法是把6分成三個部分數(shù)的。這種方法*次出現(xiàn)，于是我運用禁果心理在公開場合與她對話，討論把6分成三個數(shù)的事情，告訴她保守秘密不要告訴別人。這樣一來，引起了其他孩子的極大好奇，努力嘗試各種途徑、方法，探究原因，終于探究出了其中的“秘密”。不到一周時間，幾乎全班孩子都會用這種方法分解一個數(shù)了。由此可見，恰當運用“禁果”心理對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣有很大效用。 ?

幼數(shù)的教學(xué)方法二 ?

比較法 ?

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應(yīng)比較(如重疊等)和非對應(yīng)比較(如單雙排的不對應(yīng)等)。比較法的運用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導(dǎo)幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導(dǎo)幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會總結(jié)和歸納。

操作法 ?

幼兒的思維是具體形象的，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學(xué)效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教育活動，促進幼兒更有效主動地學(xué)習(xí)、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發(fā)現(xiàn)操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學(xué)習(xí)活動，這種活動能夠充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。 ?

操作法的運用過程中必須注意：(1)為幼兒操作活動創(chuàng)造必要的條件;(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導(dǎo)幼兒進行思索;(5)進行結(jié)果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎(chǔ)上整理歸納，明確概念，向內(nèi)部思維活動轉(zhuǎn)化。 ?

幼數(shù)的教學(xué)方法三 ?

家長從生活中可以找到很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情。 ?

家長可以讓孩子習(xí)慣數(shù)學(xué)的存在。興趣是*的老師，如何培養(yǎng)教學(xué)齡前孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，并且對學(xué)數(shù)學(xué)感興趣，是每位家長必須好好規(guī)劃的。生活中處處有數(shù)學(xué)，家長從生活中可以找到很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情。比如看時間，小孩晚上不想睡覺，總愛說時間還早，家長要引導(dǎo)小孩子學(xué)會看簡單的鐘表，現(xiàn)在是晚上9點了，必須洗臉、洗手和刷牙，洗腳了，現(xiàn)在是晚上10點了必須睡覺了，這樣孩子既養(yǎng)成了按時睡覺的好習(xí)慣，又學(xué)會了看時間，一舉兩得。 ?

拿生活常見的問題來詢問小孩子，讓孩子自己發(fā)揮主見。 ?

父母可以讓孩子在生活實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。孩子有了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，家長就要調(diào)動這興趣，不時的拿生活常見的問題來詢問小孩子，讓孩子自己發(fā)揮主見，表達自己的意見。比如家長帶著孩子在超市購物，孩子看見很好的玩的玩具，家長可問他想買幾個，或是想喝酸奶則問他想買幾盒。與數(shù)量有關(guān)的都可以問小孩子，讓他對數(shù)有個概念。 ?

培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維能力。 ?

在生活中孩子對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有了廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)就不要再老是背加法表、減法表、乘法表，而是學(xué)習(xí)一些可以實際應(yīng)用的。家長可以培養(yǎng)小孩子有數(shù)學(xué)的思維能力。孩子從中可以理解數(shù)學(xué)的概念，比如量的概有念多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄等。 ?

幼數(shù)的教學(xué)方法四 ?

設(shè)計生動的游戲，寓數(shù)學(xué)教學(xué)于趣味之中 ?

只有運用好幼兒感興趣的事或物才能誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機、啟迪思維、激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲?；顫姾脛邮怯變旱奶煨?，游戲是幼兒最感興趣的活動形式。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，往往能達到事半功倍的效果。我針對不同年齡班幼兒的特點，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計搜集了大量幼兒感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。 ?

例如，學(xué)習(xí)了“5的相鄰數(shù)”后，我就和幼兒一起玩“搶椅子”的游戲，進而掌握它們之間的關(guān)系。出示5把椅子，晴名幼兒參加游戲，教師擊鼓，游戲開始，鼓停，有名幼兒沒有搶到椅子，由此，通過對應(yīng)比較，得出5比6少1，搶不到椅子的幼兒淘汰出去，這時，椅子和幼兒一樣多，拿掉一把椅子，繼續(xù)游戲，再通過對應(yīng)比較得出5比4多1?？傊?，采用多種多樣的游戲進行教學(xué)，不但可以使幼兒在歡樂愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且提高了幼兒的比較、分析、判斷、推理能力。 ?

三、　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁”，抽象概念的掌握要從動作開始，幼兒期幼兒的思維特點是直覺行動占主導(dǎo)地位，抽象思維開始萌芽，他們只有在動手操作時，才能很好地進行思維，促進思維能力，特別是邏輯思維能力的發(fā)展。動手操作迎合了幼兒好動的生理特點，他們常常會長時間地擺弄物品并樂此不疲。因此，我在教學(xué)中充分利用多種材料：火柴棒、冰糕棒、小石子、飲料管、各種插塑、瓶蓋等，讓幼兒動手操作，親身實踐。如：在比較長短寬窄時，我就讓幼兒拿著冰糕棒、去量一量毛線的長短或桌子的寬窄。再如：在學(xué)習(xí)組成時，我分給幼兒足夠的操作材料(插塑、石子、扣子、小棍)，讓幼兒自己去分，并把分的結(jié)果說出來，再引導(dǎo)幼兒在操作過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合規(guī)律，按互補關(guān)系或互換關(guān)系列出組成式。 ?

如在學(xué)習(xí)了配對后，我讓幼兒折出5只小船，讓幼兒畫出相對應(yīng)的小船。充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。只有讓幼兒自己動手，自己操作，才能極大地調(diào)動幼兒參與活動，勤于動腦的積極性，*限度地滿足幼兒的好奇心和求知欲，使其主動發(fā)現(xiàn)問題，積極探索，尋找答案，從而促進幼兒思維能力的發(fā)展。 ?