怎樣在**教五線譜？ 　　資料整理：廣州中*教育機(jī)構(gòu)? 更多關(guān)注：廣州*輔導(dǎo)課程 ? 　　根據(jù)學(xué)生的生理、心理特征，我們?cè)诮虒W(xué)中采取一些形象具體符合兒童口味的方法。 ? 　　一、先學(xué)歌后學(xué)譜 ? 　　*音樂(lè)課本中的歌曲較淺顯易唱，加上市區(qū)的孩子一般都經(jīng)過(guò)幼兒園學(xué)習(xí)。有一籠的音樂(lè)基礎(chǔ)， 一首新的歌曲，只要聽(tīng)?zhēng)状武浺舯銜?huì)唱。因此，可以讓學(xué)生先學(xué)唱，有音高概念之后，再進(jìn)行五線進(jìn)教學(xué) 。如:學(xué)《布谷》這首歌時(shí)，學(xué)生聽(tīng)錄音及教師的范唱后，便會(huì)唱歌詞了，在此-A e上讓學(xué)生拍整首歌的節(jié) 奏，以歌曲中有特色的象聲詞“布谷”讓學(xué)生反復(fù)唱熟后進(jìn)行((solmi)的教學(xué)。此方法仿佛是違反了教 學(xué)常規(guī)，實(shí)際上它對(duì)于學(xué)生建立音高概念及培養(yǎng)音準(zhǔn)感很有效果。 ? 　　二、用故事形式教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜 ? 　　根據(jù)課本形象生動(dòng)的插圖，把每個(gè)唱名比作一只小動(dòng)物、do象熊貓，re象小鴨，mi象貓咪，fa象小鳥(niǎo) ，Sol象公雞，It象青蛙，Si象小猴。還結(jié)合唱游課《七個(gè)小音符))中自編的《音符歌》(見(jiàn)《福建教育》 1937年7, 8合刊)，讓學(xué)生背唱記熟后，告訴學(xué)生這些唱名小動(dòng)物都住在大森林里，他們有許多有趣的事。 每學(xué)習(xí)一個(gè)唱名之前都講一個(gè)故事。如:學(xué)習(xí)aSi"時(shí)，編一個(gè)小故事:大森林里住著許多小動(dòng)物，一天，猴 媽媽要小猴去摘桃，小猴子摘完桃子回家時(shí)迷了路，哭了起來(lái)。這時(shí)，正在吃竹葉的大熊貓聽(tīng)見(jiàn)了急忙走 過(guò)來(lái)說(shuō):“小猴弟，你別哭了，你家住在五線譜大樓的第三線上，你的名字叫Si，我送你回家?！庇谑切『?子跟在熊貓大哥后面蹦蹦跳跳地回到五線潛第三線上。 ? 　　三、用游戲形式進(jìn)行五線譜教學(xué) ? 　　如訓(xùn)練其音準(zhǔn)時(shí)，可用.聽(tīng)音接力游戲”或“找朋友游戲”。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)唱名的認(rèn)識(shí)記憶時(shí)，可用“把 音符送回家”或“指揮點(diǎn)音符”等等。比如: ? 　　“把音符送回家”，老師把事先制作的7種小動(dòng)物卡片交給做游戲的一位學(xué)生。請(qǐng)他按照老師彈奏的音 的順序，將動(dòng)物卡片(后面寫(xiě)上音符的唱名)送到五線借上，貼對(duì)者為勝。這樣即能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又活躍課堂氣氛。 ?