任何一門語言都會存在“語感”的，但是語感能力的培養(yǎng)形成卻需要長期的堅持和積累，跟學習中文或者其他語言一樣的，當自身對于學習語言有了一定積累沉淀，就算遇到不認識的新的“詞匯”，但是聯(lián)系上下文也大致可以猜得出來意思，也能夠根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)知道這個詞在句子中是什么成分。因為語感是建立在聽說基礎(chǔ)上的,但語感又高于聽說活動,因此鑒于語感是對語言內(nèi)涵的感受與體驗的一種外在表現(xiàn)。

那么有沒有什么具體有效的辦法幫助培養(yǎng)英語語感呢？

語感是建立在一定語言內(nèi)容的基礎(chǔ)上的,培養(yǎng)英語的語感訓練在語音,詞句,會話等教學活動中自然有機地進行。

Thesenseoflanguageisbasedonthecontentofunderstandingacertainlanguage.TrainingofsenseoflanguageincultivatingEnglishnaturallyandorganicallytakesplaceinteachingactivitiessuchaspronunciation,expressionandconversation.

1,在語音教學中滲透語感

通過把好語音關(guān),從而滲透語感.如在字母和音標教學中,引導學生找規(guī)律,讓學生注意音標發(fā)音的細微差別,,希望通過和諧的音調(diào),明快的節(jié)奏給學生以美的感受,自然地滲透語感.

Withthegoodspeechoff,toinfiltratethesenseoflanguage,suchasteachinginlettersandphonetic,sothatstudentspayattentiontothenuancesofphoneticpronunciation,hopingtogivestudentsabeautifulfeelingthroughharmonioustones,Permeationlanguagesense.

2,在詞句教學中深化語感

利用已學的音標和拼讀方法,先試讀,在必要時給予糾正,來提高學生的拼讀能力.、遇到雙音節(jié)以上的單詞時,提醒學生注意重音,使學生養(yǎng)成習慣,以便在讀語句或會話時,語調(diào)升,降比較自然流暢.

Uselearnedphoneticsymbolsandspelling.ifnecessary,tobecorrectedtoimprovetheabilitytoremindstudentstopayattentiontostress,sothatstudentsdevelopahabitsothatInreadingsentencesorconversations,toneup,downmorenaturalandsmooth.

在句子學習中,不是單純強調(diào)句子語調(diào)的升降,句子重音,詞語的連續(xù)等語法邏輯處理,還要加入人的思想情感.如教學:"Howdoyoudo"除了要求讀起來連貫,流暢并用降調(diào)外,還應加入自己的感受,要表現(xiàn)出與他人*次見面時的喜悅與興奮之情,從而深化語感.

3,在會話教學中提高語感

語言是交際的工具,外語教學的目的要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地,有目的地運用外語進行交際的能力.因此,身教學時始終努力讓學生在"用中學",傳遞給學生語言的交際的思想.

Languageisthetoolofcommunication,andthepurposeofforeignlanguageteachingistocultivatetheabilityofstudentstocommunicatecreativelyandpurposefullyinaforeignlanguage.Therefore,makestudentsuse"secondaryschool"topassonthecommunicationofstudents'languagethought.

交際功能是語言最本質(zhì)的社會功能,培養(yǎng)*生用外語進行簡單交際的能力,必須從理解內(nèi)容和提高學生語感入手,會話教學是最直接,最有效的形式.

設(shè)計各種情景分地說,盡情地表現(xiàn).并且,每單元都流出表演時間,讓情景,加入動作,表情和實物,進行充分交談,以求增加會話容量,提高學生的語感.句子是能表達比較完整的意思的語言單位.人們在用句話表述一個意思的同時,會自然地融入自己的喜怒哀樂等情感,于是同一句話用不同的語氣,采用不同的表達方式,便產(chǎn)生不同的句意.所以在句子教學中培養(yǎng)學生的語感是行之有效的