通常我們都在想怎樣去提升口語(yǔ)，但是卻沒(méi)有想到一個(gè)問(wèn)題， 那就是英語(yǔ)口語(yǔ)到底應(yīng)該學(xué)些什么，搞清楚了這個(gè)問(wèn)題，至少可以確定自己的英語(yǔ)口語(yǔ)在哪些方面還存在著問(wèn)題，然后針對(duì)自己薄弱的方面進(jìn)行集中改進(jìn)，才是提升英語(yǔ)口語(yǔ)的根本策略。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，首先是單詞

單詞包括兩個(gè)方面，*是量的問(wèn)題，據(jù)科學(xué)研究表明，一般如果一個(gè)人想說(shuō)一句完整的英語(yǔ)的話，至少要掌握400-500個(gè)英語(yǔ)單詞。當(dāng)然，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，肯定不只是為了說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)，都是想要達(dá)到一種對(duì)于任何一句話，任何一種觀點(diǎn)都可以用英語(yǔ)來(lái)講明，而且整個(gè)的講述過(guò)程還是非常流暢，邏輯明確的，因此，我們就必須在單詞的量上下足功夫。有趣的是現(xiàn)在一個(gè)*畢業(yè)生，就算在過(guò)了英語(yǔ)四六級(jí)的情況下，很多時(shí)候還是不能流暢地進(jìn)行英語(yǔ)交流，這其實(shí)還是歸根到底還是在詞匯上出現(xiàn)了問(wèn)題。

第二個(gè)問(wèn)題就是單詞的質(zhì)。單詞量再多，如果不會(huì)去結(jié)合具體的語(yǔ)境使用的話，那就相當(dāng)于掌握的就是一些無(wú)效單詞，所以說(shuō)，質(zhì)也是非常重要的，掌握再多，就像那些能夠把整個(gè)詞典背下來(lái)的人，不會(huì)使用口語(yǔ)照樣得不到提升。

2、口語(yǔ)發(fā)音

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一定要清楚自己學(xué)習(xí)哪種口音，到底是學(xué)習(xí)英式英語(yǔ)，還是學(xué)習(xí)美式英語(yǔ)，積累單詞的時(shí)候可能感覺(jué)單詞之間的差異不大，但是一旦組詞成句說(shuō)出來(lái)的話，其實(shí)兩者之間的差距還是蠻大的。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的時(shí)候，需要注意三個(gè)方面的問(wèn)題，首先是單個(gè)的發(fā)音，具體來(lái)說(shuō)，就是單詞音標(biāo)里面的元音、輔音的發(fā)音，這是最基礎(chǔ)的東西，一定要掌握好每一個(gè)音標(biāo)的發(fā)音方法，盡量在發(fā)音部位上不出錯(cuò)。這就相當(dāng)于整體是由部分組成的，一旦部分有一定的偏差的話，那么整體上也就會(huì)有所偏差，甚至這種偏差會(huì)很大?！?/p>

然后是單詞發(fā)音的強(qiáng)調(diào)，其實(shí)也就是整體口語(yǔ)的一個(gè)節(jié)奏，這就相當(dāng)于漢語(yǔ)里面的抑揚(yáng)頓挫，什么時(shí)候該重讀，什么時(shí)候弱讀，什么時(shí)候該拖延等等，這些都是屬于節(jié)奏的把握。

3、口語(yǔ)能力其實(shí)是一種串詞的能力

語(yǔ)言精華之處在于串詞，串詞說(shuō)簡(jiǎn)單的確簡(jiǎn)單，幾個(gè)單詞隨意組合就可以串詞成句，說(shuō)難也還是難，尤其是對(duì)于非英語(yǔ)*的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在沒(méi)有英語(yǔ)思維的情況下，就是需要通過(guò)掌握好英語(yǔ)的語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行串詞?？谡Z(yǔ)沒(méi)有好聽(tīng)不好聽(tīng)，而是在水平的高低，能夠把口語(yǔ)講好，也就是串詞的能力不一般。