在傳統(tǒng)的課堂上，大部分時間都是用詞匯和語法講解，忽視了學生對英語課堂活動的參與。下面就來看看這篇中職英語口語的現(xiàn)狀是怎么樣，相信你們會喜歡的。 ?

*，中職學生的英語基礎普遍較弱，其特點是閱讀能力差，語法知識差，詞匯量少，英語聽說能力差。 ?

與此同時，很多中職學生缺乏自信心和心理自卑。他們不喜歡說英語，他們擔心發(fā)音錯誤，害怕被同學嘲笑。 ?

他們在教學活動中不積極和老師同學配合，不善于與他人口頭溝通。這些都阻礙了學生的英語口語交際能力的培養(yǎng)。 ?

第二，中等職業(yè)學校對課程設置有偏見。在中職學校，英語周課嚴重不足，口語課更是一片空白。由于中職學校對專業(yè)和文化的重視，很多中職學校的英語課較少，每周只有2 - 4節(jié)課，不能保證口語訓練的時間。 ?

在英語課堂上，教師只能進行簡單的日?？谡Z交際訓練。可以看出，中職學生的英語口語交際時間減少，課程之間的間隔時間較長，這就導致了英語口語交際訓練沒有得到鞏固和加強。 ?

第三，教師不注重英語口語交際能力的培養(yǎng)。目前，很多中職英語教師不使用英語組織教學，這在不知不覺中影響著學生。同時，教師的教學方法也存在問題。 ?

在傳統(tǒng)的課堂上，大部分時間都是用詞匯和語法講解，忽視了學生對英語課堂活動的參與。有一些教師只是簡單地省略了聽說教學部分，不負責任的教學容易降低口語交際訓練，使學生失去了英語口語訓練的機會，影響了學生口語交際能力的提高。 ?

第四，缺乏英語語言環(huán)境。課堂教學是英語教學和活動的主要形式。語言環(huán)境是學習者語言學習成功的關鍵。 ?

語言習得是在特定的語言環(huán)境中進行的。中職學生每周學習英語的次數(shù)有限。很明顯，僅僅在幾分鐘內培養(yǎng)學生的口頭溝通技巧是不夠的。 ?