消防基礎(chǔ)知識(shí)為注冊(cè)消防工程師入門的基礎(chǔ)知識(shí)，分別講解了燃燒、火災(zāi)、爆炸和易燃易爆危險(xiǎn)品的相關(guān)概念。下面整理了一篇消防工程師備考消防基礎(chǔ)知識(shí)，來看看吧。 ?

消防工程師備考消防基礎(chǔ)知識(shí) ?

1、火災(zāi)危險(xiǎn)性越大，安全疏散距離要求越嚴(yán);廠房的耐火等級(jí)越低，安全疏散距離要求越嚴(yán);而對(duì)于丁、戊類生產(chǎn)，當(dāng)采用一、二級(jí)耐火等級(jí)的廠房時(shí)，其疏散距離可以不受限制。 ?

2、為了在發(fā)生火災(zāi)時(shí)能夠迅速安全地疏散人員，在建筑防火設(shè)計(jì)時(shí)必須設(shè)置足夠數(shù)量的安全出口。每座建筑或每個(gè)防火分區(qū)的安全出口數(shù)目不應(yīng)少于2個(gè)，每個(gè)防火分區(qū)相鄰2個(gè)安全出口或每個(gè)房間疏散出口最近邊緣之間的水平距離不應(yīng)小于5.0m。 ?

3、(1)建筑內(nèi)的安全出口和疏散門應(yīng)分散布置，并應(yīng)符合雙向疏散的要求。 ?

(2)公共建筑內(nèi)各房間疏散門的數(shù)量應(yīng)經(jīng)計(jì)算確定且不應(yīng)少于2個(gè)，每個(gè)房間相鄰2個(gè)疏散門最近邊緣之間的水平距離不應(yīng)小于5m。 ?

4、對(duì)于一些人員密集的場(chǎng)所，如劇院、電影院和禮堂的觀眾廳，其疏散出口數(shù)目應(yīng)經(jīng)計(jì)算確定，且不應(yīng)少于2個(gè)。為保證安全疏散，應(yīng)控制通過每個(gè)安全出口的人數(shù):即每個(gè)疏散出口的平均疏散人數(shù)不應(yīng)超過250人;當(dāng)容納人數(shù)超過2000人時(shí)，其超過2000人的部分，每個(gè)疏散出口的平均疏散人數(shù)不應(yīng)超過400人。 ?

5、多層公共建筑的疏散樓梯，除與敞開式外廊直接相連的樓梯間外，均應(yīng)采用封閉樓梯間。 ?

6、高層建筑的裙房、建筑高度不超過32m的二類高層建筑、建筑高度大于21m且不大于33m的住宅建筑，其疏散樓梯間應(yīng)采用封閉樓梯間。當(dāng)住宅建筑的戶門為乙級(jí)防火門時(shí)，可不設(shè)置封閉樓梯間。 ?

7、建筑高度大于24m的病房樓，應(yīng)在2層及2層以上各樓層設(shè)置避難間。 ?

8、照明燈具的設(shè)置要求 ?

(1)照明電壓一般采用220V;攜帶式照明燈具(俗稱行燈)的供電電壓不應(yīng)超過36V;如在金屬容器內(nèi)及特別潮濕場(chǎng)所內(nèi)作業(yè)，行燈電壓不得超過12V。36V以下照明供電變壓器嚴(yán)禁使用自變壓器。 ?

(2)插座不宜和照明燈接在同一分支回路上。 ?

(3)明裝吸頂燈具采用木制底臺(tái)時(shí)，應(yīng)在燈具與底臺(tái)中間鋪墊石板或石棉布。附帶鎮(zhèn)流器的各式熒光吸頂燈，應(yīng)在燈具與可燃材料之間加墊瓷夾板隔熱，禁止直接安裝在可燃吊頂上。 ?

9、(1)散走道的地面低水平照度不應(yīng)低于1.0lx。 ?

(2)人員密集場(chǎng)所、避難層(間)內(nèi)的地面低水平照度不應(yīng)低于3.0lx;病房樓和手術(shù)部的避難間不低于10.0lx。 ?

(3)樓梯間、前室或合用前室、避難走道的地面低水平照度不應(yīng)低于5.0lx。 ?

10、爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的范圍 ?

爆炸性氣體環(huán)境爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的范圍劃分應(yīng)按釋放源級(jí)別和通風(fēng)條件確定。 ?

備考消防基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn) ?

一、燃燒 ?

1、燃燒三要素：可燃物、助燃物和引火源。 ?

2、著火四面體：大部分燃燒發(fā)生和發(fā)展需要四個(gè)必要條件，即可燃物、助燃物、引火源和鏈?zhǔn)椒磻?yīng)自由基。 ?

3、擴(kuò)散燃燒的特點(diǎn)為：燃燒比較穩(wěn)定，火焰溫度相對(duì)較低，擴(kuò)散火焰不運(yùn)動(dòng)，可燃?xì)怏w與氣體氧化劑的混合在可燃?xì)怏w噴口進(jìn)行，燃燒過程不發(fā)生回火現(xiàn)象(火焰縮入火孔內(nèi)部的現(xiàn)象)。 ?

4、預(yù)混燃燒中，預(yù)混氣體從管口噴出發(fā)生動(dòng)力燃燒，若流速大于燃燒速度，則在管中形成穩(wěn)定的燃燒火焰，燃燒充分，燃燒速度快，燃燒區(qū)呈高溫白熾狀，如汽燈的燃燒;若可燃混合氣體在管口流速小于燃燒速度，則會(huì)發(fā)生“回火”，如制氣系統(tǒng)檢修前不進(jìn)行置換就燒焊，燃?xì)庀到y(tǒng)于開車前不進(jìn)行吹掃就點(diǎn)火，用氣系統(tǒng)產(chǎn)生負(fù)壓“回火”或漏氣未被發(fā)現(xiàn)而用火時(shí)，往往形成動(dòng)力燃燒，有可能造成設(shè)備損壞和人員傷亡。 ?

5、蒸發(fā)燃燒：硫、磷、鉀、鈉、蠟燭、松香等可燃固體，在受到火源加熱時(shí)，先熔融蒸發(fā)，隨后蒸氣與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，這種形式的燃燒一般稱為蒸發(fā)燃燒。 ?

6、表面燃燒：可燃固體(如木炭、焦炭、鐵、銅等)的燃燒反應(yīng)是在其表面由氧和物質(zhì)直接作用而發(fā)生的，稱為表面燃燒。這是一種無火焰的燃燒，有時(shí)又稱為異相燃燒。 ?

7、分解燃燒：可燃固體(如木材、煤、合成塑料、鈣塑材料等)在受到火源加熱時(shí)，先發(fā)生熱分解，隨后分解出的可燃揮發(fā)分與氧發(fā)生燃燒反應(yīng)，這種形式的燃燒一般稱為分解燃燒。 ?

8、熏煙燃燒(陰燃)：可燃固體在空氣不流通、加熱溫度較低、分解出的可燃揮發(fā)分較少或逸散較快、含水分較多等條件下，往往發(fā)生只冒煙而無火焰的燃燒現(xiàn)象，這就是熏煙燃燒，又稱陰燃。 ?

9、閃點(diǎn) ?

閃點(diǎn)是指在規(guī)定的試驗(yàn)條件下，可燃性液體或固體表面產(chǎn)生的蒸氣在試驗(yàn)火焰作用下發(fā)生閃燃的低溫。閃點(diǎn)是可燃性液體性質(zhì)的主要標(biāo)志之一，是衡量液體火災(zāi)危險(xiǎn)性大小的重要參數(shù)。閃點(diǎn)越低，火災(zāi)危險(xiǎn)性越大;反之則越小。閃點(diǎn)與可燃性液體的飽和蒸氣壓有關(guān)，飽和蒸氣壓越高，閃點(diǎn)越低。 ?

10、燃點(diǎn) ?

在規(guī)定的試驗(yàn)條件下，物質(zhì)在外部引火源作用下表面起火并持續(xù)燃燒一定時(shí)間所需的低溫，稱為燃點(diǎn)。在一定條件下，物質(zhì)的燃點(diǎn)越低，越易著火。一般用燃點(diǎn)衡量固體的火災(zāi)危險(xiǎn)性大小。 ?

二、火災(zāi) ?

1、按照燃燒對(duì)象的性質(zhì)分類，火災(zāi)分為A、B、C、D、E、F六類。 ?

A類火災(zāi)：固體物質(zhì)火災(zāi)。這種物質(zhì)通常具有有機(jī)物性質(zhì)，一般在燃燒時(shí)能產(chǎn)生灼熱的余燼。例如，木材、棉、毛、麻、紙張等火災(zāi)。 ?

B類火災(zāi)：液體或可熔化固體物質(zhì)火災(zāi)。例如，汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、瀝青、石蠟等火災(zāi)。 ?

C類火災(zāi)：氣體火災(zāi)。例如，煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、氫氣、乙炔等火災(zāi)。 ?

D類火災(zāi)：金屬火災(zāi)。例如，鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰等火災(zāi)。 ?

E類火災(zāi)：帶電火災(zāi)。物體帶電燃燒的火災(zāi)。例如，變壓器等設(shè)備的電氣火災(zāi)等。 ?

F類火災(zāi)：烹飪器具內(nèi)的烹飪物(如動(dòng)物油脂或植物油脂)火災(zāi)。 ?

2、熱量傳遞有三種基本方式，即熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流和熱輻射。 ?

熱傳導(dǎo)又稱導(dǎo)熱，屬于接觸傳熱;熱對(duì)流又稱對(duì)流，流體各部分之間發(fā)生相對(duì)位移;輻射換熱是物體間以輻射的方式進(jìn)行的熱量傳遞。 ?

3、煙氣流動(dòng)擴(kuò)散一般有三條路線。首條，也是最主要的一條：著火房間—走廊—樓梯間—上部各樓層—室外。 ?

4、煙氣流動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力主要有煙囪效應(yīng)、火風(fēng)壓和外界風(fēng)的作用。 ?

5、在不受干預(yù)的情況下，室內(nèi)火災(zāi)發(fā)展過程大致可分為初期增長(zhǎng)階段(也稱轟燃前階段)、充分發(fā)展階段(也稱轟燃后階段)和衰減階段。 ?

6、初期增長(zhǎng)階段從室內(nèi)出現(xiàn)明火算起;轟燃，標(biāo)志著室內(nèi)火災(zāi)由初期增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞职l(fā)展階段;當(dāng)室內(nèi)平均溫度下降到其峰值的80%時(shí)，火災(zāi)進(jìn)入衰減階段。 ?

7、防火的基本方法：控制可燃物、隔絕助燃物、控制引火源。 ?

8、滅火的基本原理與方法：冷卻滅火、隔離滅火、窒息滅火、化學(xué)抑制滅火。 ?

三、爆炸 ?

1、按物質(zhì)產(chǎn)生爆炸的原因和性質(zhì)不同，通常將爆炸分為物理爆炸、化學(xué)爆炸和核爆炸三種。其中物理爆炸和化學(xué)爆炸最為常見。 ?

2、化學(xué)爆炸可分為：炸藥爆炸、可燃?xì)怏w爆炸、可燃粉塵爆炸。 ?

3、可燃粉塵爆炸一般應(yīng)具備三個(gè)條件：一是粉塵本身是可燃的;二是粉塵必須懸浮在空氣中，并且其濃度處于一定的范圍;三是有足以引起粉塵爆炸的引火源。 ?

4、能引起爆炸的高濃度稱為爆炸上限，能引起爆炸的低濃度稱為爆炸下限，上限和下限之間的間隔稱為爆炸范圍。 ?

5、氣體和液體的爆炸極限通常用體積分?jǐn)?shù)(%)表示。粉塵爆炸極限通常用單位體積中所含粉塵的質(zhì)量(g/m3)表示。 ?

6、常見引發(fā)爆炸的引火源主要有機(jī)械火源、熱火源、電火源及化學(xué)火源。 ?

四、易燃易爆危險(xiǎn)品 ?

1、容易燃燒爆炸的危險(xiǎn)品即為易燃易爆危險(xiǎn)品。具體是指爆炸品、易燃?xì)怏w、易燃液體、易燃固體、易于自燃的物質(zhì)和遇水放出易燃?xì)怏w的物質(zhì)、氧化性物質(zhì)和有機(jī)過氧化物。 ?

2、易燃?xì)怏w分為兩級(jí)。 ?

I級(jí)：爆炸下限小于10%;或者不論爆炸下限如何，爆炸極限范圍不小于12%。 ?

II級(jí)：爆炸下限不小于10%,但小于13%,并且爆炸極限范圍小于12%。 ?

3、易燃?xì)怏w的火災(zāi)危險(xiǎn)性：易燃易爆性;擴(kuò)散性;可縮性和膨脹性;帶電性;腐蝕性、毒害性。 ?

4、易燃液體分為以下三級(jí)： ?

I級(jí)：初沸點(diǎn)小于或等于35℃; ?

II級(jí)：閃點(diǎn)小于23℃，初沸點(diǎn)大于35℃; ?

III級(jí)：閃點(diǎn)大于或等于23℃且小于60℃，初沸點(diǎn)大于35℃。 ?

5、易燃液體的火災(zāi)危險(xiǎn)性：易燃性;爆炸性;受熱膨脹性;流動(dòng)性;帶電性;毒害性。 ?

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備考消防基礎(chǔ)知識(shí)注意事項(xiàng) ?

一、看書效率太低? ?

不少考生會(huì)選擇盲目的看教材，覺得我看看書，做做題就可以了，但說實(shí)話，自己盲目去教材很容易堅(jiān)持不下去的，比如今天翻開書看幾頁，然后過段時(shí)間又重新拾起，大多人還是翻開的前幾頁，結(jié)果熟悉的內(nèi)容也就前面那幾頁，是不是覺得這個(gè)畫面很熟悉? ?

另外，自己看書過程中會(huì)遇到很多知識(shí)點(diǎn)，自己不理解，不明白的，也沒人問，沒人幫助解決，導(dǎo)致一個(gè)月過去了，該不會(huì)的還是不會(huì)，那學(xué)習(xí)還有什么意義? ?

效率低是備考過程中必須要杜絕的東西，因?yàn)樗鼤?huì)降低我們的學(xué)習(xí)欲望。 ?

建議，在學(xué)習(xí)教材之前，先拿出標(biāo)記筆和歷年真題，翻開教材，在教材中找到相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記出來，做一遍標(biāo)記之后，相信你已經(jīng)大概了解，考的都是哪個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，哪些是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，在聽課件的時(shí)候，相信你也會(huì)對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)記憶。先大概跟著課件過一遍教材，不需要刻意去記知識(shí)點(diǎn)，先大概了解一下即可，第二遍學(xué)習(xí)，就需要理解記憶了，有不懂的知識(shí)點(diǎn)，一定要當(dāng)即解決，不能拖，學(xué)習(xí)完第二遍之后去做一遍模擬試題，測(cè)試一下自己的掌握情況，然后把錯(cuò)題標(biāo)記出來，并在教材中標(biāo)記處對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，第三遍學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，有重點(diǎn)的去記憶。 ?

二、什么時(shí)候做題?做什么題? ?

做題要有針對(duì)性，其他考試的話，大家都可以在網(wǎng)上找到很多練習(xí)題，測(cè)試題，和模擬試題，但是對(duì)于想備考消防工程師的你來說，我個(gè)人的建議是不要去晚上亂七八糟的下載一些試題，原因有兩點(diǎn)：*，網(wǎng)上的題有些根本不會(huì)是考試內(nèi)容，練習(xí)也是沒什么用，第二，網(wǎng)上的有些練習(xí)題和答案有爭(zhēng)議，做了不如不做。個(gè)人建議是多去做幾遍真題，首先在學(xué)習(xí)教材之前，先拿著真題帶入教材中，去畫出真題涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)記出來，學(xué)習(xí)的時(shí)候就有重點(diǎn)的去記憶了。學(xué)習(xí)完兩遍教材之后一定要去做一遍真題模擬試題，把錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)在教材中找出來，不同的標(biāo)記筆標(biāo)記出來，第三遍復(fù)習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。 ?

三、模塊教學(xué)課有什么不一樣? ?

學(xué)習(xí)模塊教學(xué)課，尤其是現(xiàn)在剛開始備考的學(xué)員，多學(xué)習(xí)幾遍用來復(fù)習(xí)教材，這個(gè)時(shí)間再去學(xué)習(xí)精講時(shí)間有點(diǎn)太緊張了。 ?

消防三科緊密性比較強(qiáng)，把三科之間同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在一起學(xué)習(xí)，更容易理解，也方便記憶。 ?

如果單純的把幾門課程分割開來，那么看完實(shí)務(wù)，再去看綜合的話，實(shí)務(wù)講的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容就忘得差不多了。到了去看案例分析的時(shí)候，前兩門的內(nèi)容更是快忘完了。而采用模塊化教學(xué)，就是把技術(shù)實(shí)務(wù)，綜合能力，案例分析相同的設(shè)施和內(nèi)容編為一個(gè)整體的模塊，比如自動(dòng)噴水，先從實(shí)務(wù)的角度去講解原理和系統(tǒng)構(gòu)成的參數(shù)數(shù)據(jù)等標(biāo)準(zhǔn)，然后再從綜合能力的角度去講述如何維護(hù)，如何檢測(cè)，故障如何排除，*從再從案例分析角度去講解如何在實(shí)際案例中運(yùn)用。 ?