摘要:網(wǎng)絡教育作為教育大眾化(繼續(xù)教育等)的重要模式,教學質量的優(yōu)劣直接影響其發(fā)展效果,闡明了提高網(wǎng)絡教育質量的內涵,并指出了提高網(wǎng)絡教學質量的具體實施思路。
網(wǎng)絡教育質量是涵蓋整個網(wǎng)絡教育各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程。網(wǎng)絡教育是以網(wǎng)絡為主要載體的,比傳統(tǒng)的廣播、電視為載體的遠程教育模式有著更好的可控性和靈活性。通過網(wǎng)絡平臺,在教學的時間、地點、互動等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此,我們對網(wǎng)絡教育質量也要有更深刻的認識,網(wǎng)絡教育質量是涵蓋于教學平臺、教學內容、教學組織、教學監(jiān)測等各個環(huán)節(jié)的全面系統(tǒng)工程。
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1.教學平臺。網(wǎng)絡教育的形式是多種多樣的,但無論哪種形式都需要一個網(wǎng)絡教學平臺,教學平臺像我們工作的辦公室、學習的教室,如果條件舒適、溫馨,自然會促進我們的工作和學習;相反,如果燈光昏暗、臟亂不堪,則效果可想而知。因此,一個的網(wǎng)絡教學平臺設計是保證教學質量的首要要求,在功能全面的同時,界面設計的美觀、使用上的人性化等都是一個網(wǎng)絡教學平臺要具備的條件。
2.教學內容。教學內容包括兩方面的含義:一是在廣義上指一個專業(yè)中各門課程的安排和設計。在這一點上要有一個科學務實的定位。要充分考慮網(wǎng)絡教育自身的特點,當前我們有些學校的網(wǎng)絡教育在課程設置上與脫產(chǎn)教育的課程幾乎沒有區(qū)別,只是照搬過來,這顯然是不科學的,網(wǎng)絡教育是一種開放式的學習,強調學生的自主性,強調個體化學習,學生群體又多是在職的有一定工作經(jīng)驗的,在專業(yè)的定位和課程設計上都要充分考慮到這些。二是在狹義上指一門課程的內容。這主要指教學課件、授課錄像等的質量,網(wǎng)絡教學的主要學習手段是觀看授課錄像和教學課件,由于網(wǎng)絡教學不會受到脫產(chǎn)學習時教師和教學資源的限制,因此,我們完全有條件可以在網(wǎng)絡教學中提供的課件和錄像。教學內容的質量如何是整個網(wǎng)絡教育質量的核心。
3.教學組織。教學組織似乎是只有脫產(chǎn)學習才有的,但由于網(wǎng)絡的互動性十分好,因此,網(wǎng)絡教學的教學組織也同樣可以實現(xiàn),并且十分重要,也就是說不要把網(wǎng)絡教學理解成僵硬的、簡單的教與學,由于網(wǎng)絡可以靈活控制教學進度、方便地展開討論和師生的交流,具備把質量控制實施在教學過程中的條件,而不是通過后的一次考試來求質量,使教學質量的提高水到渠成。在教學組織這一點上,它與面對面的教學可以說各有優(yōu)缺點,因此,網(wǎng)絡教育中教學組織水平的提高是提高教學質量的有一個突破口,也是從根本上改變網(wǎng)絡教育質量控制、監(jiān)測難的關鍵。
4.教學監(jiān)測。監(jiān)測、評估體系是網(wǎng)絡教學系統(tǒng)中保證教學活動按照既定要求保質、保量完成的關鍵,它既包括對學生的監(jiān)督也包括對教師的監(jiān)督,既包括對教學結果的考查也包括對教學過程的監(jiān)測。我們應該在網(wǎng)絡教學中制定標準的、可量化的監(jiān)測體系,提高監(jiān)測系統(tǒng)的可操作性,而不是停留在方針和指導上。在教學過程中,監(jiān)測系統(tǒng)要隨時起到規(guī)范教學活動、糾正教學錯誤的功能,把監(jiān)測活動融于教學整個過程中,成為網(wǎng)絡教育中的"電子教務管理*"。
素質與能力是衡量人才的一個重要標準,它們自然也就成為所有教育的一個重要目標,網(wǎng)絡教育也不例外,由于網(wǎng)絡教育自身的特點,在網(wǎng)絡教育中出現(xiàn)了注重知識的傳授,而忽略了素質和能力培養(yǎng)的現(xiàn)象,這顯然會對教育質量的理解和提高造成障礙。在網(wǎng)絡教育中,我們要通過靈活的課程設計、有創(chuàng)意的作業(yè)安排和豐富的討論交流,營造出*的文化氛圍和交流氛圍,通過良好的環(huán)境和氛圍,熏陶學生的*素質和創(chuàng)新能力。實踐證明,網(wǎng)絡教育對于學生的抽象總結能力、信息檢索能力、創(chuàng)新思維能力等都可以得到較好的鍛煉,缺乏的就是實驗、實踐等動手能力,但我們可以通過各種仿真技術,模擬有些實驗的效果。
環(huán)節(jié)的全面系統(tǒng)工程。
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