隨著人們生活水平的提高，越來越多的家長注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請看這里如何提高語文邏輯思維能力，通過對如何提高邏輯思維能力???的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。
1.如何提高邏輯思維能力?
最近對學生進行了一次思維訓練，從學生答題的情況看，不是很理想，有不少學生對一些較為簡單的題目(稍微轉一個彎即可)卻無從下手。比如:一個因數縮小3倍，另一個因數也縮小3倍，得到的積是120。那么原來的積是( )。有好多學生都認為是“360”。由此我感覺到學生對題目的審題能力和方法上存在問題，在*數學教學中，很有必要加強對學生審題能力的培養(yǎng)、數學思想方法的滲透?，F針對*數學應用題方面(特別是課外拓展)就如何培養(yǎng)學生的審題能力作一探討。應用題是由情節(jié)和數量關系兩個部分交織在一起組成的。審題過程就是要審清題目的情節(jié)內容和數量關系，知道該道題講的是一件什么事情，事情的經過是怎樣的，并能找出已知條件和要求的問題，使題目的條件、問題及其關系在學生頭腦中建立起完整的印象，為正確分析數量關系和解答應用題創(chuàng)造良好的前提條件。一、“讀”讀，就是認真讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內容的*步，是培養(yǎng)審題能力的開始。要培養(yǎng)學生反復、仔細、邊讀邊想的讀題習慣。讀題時要訓練學生做到不添字、不漏字，不讀錯字，不讀斷句。培養(yǎng)學生獨立讀題來理解題意的習慣。比如:在一條長100米公路的兩側栽樹，每隔10米栽一棵，一共栽( )棵。“兩側”二字是本題的重點，有好多學生就因為這而導致錯誤，失分的比例較大。二、“敲”敲就是仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，語言文字是應用題各種關系的紐帶，也是解題的攔路虎。因此，審題教學要像語文教學一樣，讓學生理解應用題中每個字、詞、句的意義，培養(yǎng)學生書面語言的閱讀能力。首先，對應用題表述中的數學術語有一個正確的理解。如:一個八位數，高位是7，任意相鄰的數位上的數字相差3，*位上是( )。其中“相鄰”二字部分學生不理解其有何用意。其次，對應用題中揭示數量關系的關鍵句要反復推敲，理解它的真實含義，為正確解題鋪平道路。如:跳繩比賽規(guī)定每人跳5分鐘，王平共跳337下，張華平均每分鐘比王平多跳12下，張華一共跳( )下。其實學生真正理解“張華平均每分鐘比王平多跳12下”的話，就不難發(fā)現張華5分鐘比王平多跳幾下，對張華跳的次數就能迎刃而解了。再一個就是學生對生活常識中的一些知識還缺乏認識與理解。如:小強今年11歲，小軍今年17歲，當兩人的年齡和是38歲時，小強( )歲。對此題有的學生一下子分辨不出他們的年齡各增長幾歲，這就要抓住“當兩人的年齡和是38歲時”這個關鍵句，聯系前后內容把這個簡短的句子一步一步地補充完整，使之明朗化，即“小強增加幾歲與小軍增加幾歲的和就是38歲”，還有一點:每人每年增加的歲數永遠是一樣的。就是“他們增加的歲數和就是[38-(11+17)]÷2”這樣不難判斷出小強增加幾歲了。三、“述”述，就是復述題意，進入情境，用自己的話復述題意，能促進學生進一步分析清楚應用題的情節(jié)，使題目內容轉化為鮮明的表象，讓學生真正進入角色。如小軍家距外婆家600米，一天他帶一條狗，從家去外婆家，一出發(fā)狗就跑向外婆家，到外婆家后又立即回，回來遇到小軍時，它又跑向外婆家，狗就這樣來回不停的跑，已知小軍每分鐘走50米，狗每分鐘跑200米，問小軍到外婆家時，狗共跑了( )米路。學生若能這樣復述:“小軍家距外婆家600米，一天他帶一條狗，從家去外婆家，已知小軍每分鐘走50米，可走多少時間?當小軍一出發(fā)狗就跑向外婆家，到外婆家后又立即回，回來遇到小軍時，它又跑向外婆家，狗就這樣來回不停的跑，直到小軍走到，狗也到達。狗每分鐘跑200米，問狗共跑了( )米路?！边@就說明學生對題意(狗與小軍跑的時間是一樣多的)已真正完整地理解了。復述題意能準確地反映出學生對題意的理解程度，也有利于培養(yǎng)學生的概括能力和數學語言的表達能力，從而提高審題能力。四、“擬”擬，就是模擬情景，展示數量關系，有些題目可通過指導學生列表、畫圖等方法模擬應用題的情景，使應用題的情節(jié)、數量關系直觀全面地展示在學生面前，進而掃除理解題意的障礙。1.列表。如“小強今年11歲，小軍今年17歲，當兩人的年齡和是38歲時，小強( )歲?！睂忣}時把條件和問題用表格表示出來，通過列表整理，題目中的條件、問題及其數量關系便一目了然，不至于搞錯數量間的關系。2.畫圖。如:“在一條長100米公路的兩側栽樹，每隔10米栽一棵，一共栽( )棵?！币李}意可畫出線段圖，這一點的突破也是審題的關鍵。此外，在教給審題方法的基礎上，教師要對學生進行嚴格的審題訓練，以培養(yǎng)他們認真審題的習慣和提高審題的能力。
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