孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見專注力音樂律動(dòng)訓(xùn)練孩子什么 ，不妨跟著小編來看看這其中如何讓幼兒主動(dòng)地參與音樂律動(dòng)，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，音樂教育對小孩大腦發(fā)育起促進(jìn)作用，這是為什么？?? 的奧秘。

1.如何讓幼兒主動(dòng)地參與音樂律動(dòng)

幼兒音樂教育是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機(jī)會，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)心和培養(yǎng)。律動(dòng)又稱為音樂動(dòng)作，是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復(fù)地做某一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作， 它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用，為學(xué)習(xí)音樂舞蹈奠定基礎(chǔ)。那么如何發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒在音樂活動(dòng)中真正成為活動(dòng)的主體，因?yàn)檎{(diào)動(dòng)幼兒對音樂律動(dòng)的主動(dòng)性，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣保持和增強(qiáng)是培養(yǎng)幼兒興趣的關(guān)鍵所在，在《新綱要》的指導(dǎo)下，我運(yùn)用多種方法讓幼兒主動(dòng)參與音樂律動(dòng)，收到了良好的效果，在這里和大家分享我的幾點(diǎn)體會。一、音樂律動(dòng)要符合幼兒的年齡缺點(diǎn)和實(shí)際水平教師必須注意到幼兒身心發(fā)展的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不同年齡階段的幼兒，體力、動(dòng)作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都不相同，因此我們也要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度，幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳，像小班幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采取一些短小、形象、生動(dòng)、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡單、動(dòng)作性強(qiáng)的音樂律動(dòng)，而且需要手腳分解，像律動(dòng)“拍手點(diǎn)頭”、“拍球”、“小鳥飛”等，中班可以掌握律動(dòng)“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉(zhuǎn)動(dòng)”;大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開始手腳結(jié)合，像律動(dòng)“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，就會情緒歡樂，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃極了。二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，積累生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒在活動(dòng)中自然的動(dòng)起來，需要和興趣是幼兒獲得游戲真正快樂的內(nèi)在動(dòng)力，這就需要教師做個(gè)有心人，讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)特有的音樂氛圍，發(fā)揮音樂所具有滲透功能，在平時(shí)的活動(dòng)中多讓幼兒欣賞一些律動(dòng)、舞蹈組合，并且要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我讓幼兒欣賞舞蹈《歡樂舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悅心情，放鞭炮的歡樂情景，使幼兒既欣賞美的動(dòng)作和形象，同時(shí)對進(jìn)退步、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等，有了進(jìn)一步的具體理解，以后每次學(xué)習(xí)到一些關(guān)于這些動(dòng)作的律動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)的興趣就會很高，會積極的主動(dòng)參與。三、憑借直觀道具、夸張動(dòng)作、形象語言激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望在音樂律動(dòng)教學(xué)中，充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，要讓幼兒積極主動(dòng)的參與，發(fā)揮孩子的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使幼兒運(yùn)用自己的感官和思維主動(dòng)的參與音樂律動(dòng)， 幼兒的思維具體、形象，對所學(xué)動(dòng)作的表現(xiàn)常能決定學(xué)習(xí)的效果，所以，教師盡量用形象的語言，使幼兒能體會生動(dòng)、形象的舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，例如，如律動(dòng)“采果子”時(shí)啟發(fā)幼兒想象采果子情節(jié)順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺得生動(dòng)有趣樂于接受，教師還應(yīng)將直觀道具、夸張動(dòng)作、形象語言有機(jī)結(jié)合在一起，例如律動(dòng)“猴子爬樹”，我給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)猴子的頭飾，布置樹林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，先讓幼兒欣賞音樂，體會穩(wěn)健的音樂性質(zhì)和活潑歡快的音樂情緒，反復(fù)聽幾遍后，然后采用啟發(fā)式提問的方法，有的幼兒會說:“好象有許多猴子在爬樹，爬啊爬，后來好象又滑下來了。”有的說:“是猴子在樹上玩耍?！庇械恼f:“是猴子在追來追去?！痹诟惺軜非那榫w以后，教師采用夸張的身體語言和幼兒進(jìn)行爬樹、玩耍、下樹動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動(dòng)中去。四、將音樂律動(dòng)和其他音樂活動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合唱歌、律動(dòng)、舞蹈和音樂游戲、音樂欣賞等活動(dòng)共同構(gòu)成完整的幼兒音樂活動(dòng)，相互聯(lián)系，又相互獨(dú)立，教師不要局限于一種音樂形式，只要幼兒感興趣，教師也可以將律動(dòng)和歌曲、音樂欣賞結(jié)合起來，例如歌曲“朋友越多越快樂”，這首歌曲節(jié)奏明快，歌詞有趣，同時(shí)也有較長的三段歌詞，首先，我請小朋友欣賞歌曲之后，孩子們對這首歌曲興趣較濃，非常喜歡，可是教了幾遍之后，小朋友仍是只能記住中間的旋律和幾個(gè)感嘆詞，而對歌曲的大部分內(nèi)容仍是不能了解，*課時(shí)的效果不是很好，于是我反思了一下，認(rèn)真研究三段歌詞內(nèi)容，采取將歌曲和律動(dòng)結(jié)合起來，用形象的動(dòng)作，表現(xiàn)出小動(dòng)物的特性，一開始，我就配上音樂，運(yùn)用夸張的表情與動(dòng)作表演給小朋友看，孩子們太高興了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的模仿欲望,于是跟著音樂,邊做律動(dòng)邊唱歌曲，小朋友不一會兒就把長長的三段歌詞記住了，而且也不容易忘。因此教師可以利用活動(dòng)形式的變化增加幼兒的興趣，并且注意動(dòng)靜交替，獲得豐富的情緒體驗(yàn)。五、及時(shí)表揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極參與學(xué)前教育應(yīng)該是百分之百的成功教育，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意保護(hù)、滋潤每個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂。教師應(yīng)及時(shí)幼兒給予表揚(yáng)，讓能力強(qiáng)的當(dāng)小老師教其他小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)作，這樣即培養(yǎng)了孩子的自信心，又讓他體驗(yàn)到成功的快樂，同時(shí)鼓勵(lì)了其他幼兒，使幼兒相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，一個(gè)班級中往往有個(gè)別孩子性格孤僻，不喜歡舞蹈，如何讓這些孩子主動(dòng)參與音樂律動(dòng)?我認(rèn)為在游戲活動(dòng)中給他們欣賞優(yōu)美的舞蹈，作為老師，可以讓這些孩子邊聽音樂、邊拍手，通過有節(jié)奏的簡單的律動(dòng)來吸引他們，同時(shí)老師應(yīng)該更加熱情、主動(dòng)，喚起他們的情感，撥動(dòng)他們的心弦，由于每個(gè)幼兒的能力不同，為了使節(jié)奏感差的幼兒便于模仿，在做動(dòng)作時(shí)，就將他們安排在節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒后面，編排一些簡單的律動(dòng)，模仿動(dòng)作，讓他們進(jìn)行練習(xí)。通過比較生動(dòng)活潑的形式，組織這些對舞蹈沒有興趣的個(gè)別孩子，在跳跳玩玩中提高對律動(dòng)的興趣。綜上所述，在律動(dòng)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使幼兒從情感上愛律動(dòng)，愿意參加表演活動(dòng)是相當(dāng)重要的，讓幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛的動(dòng)作，從中感受舞蹈的愉快。通過對律動(dòng)的充分表現(xiàn)，來表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，激起孩子們表現(xiàn)音樂的欲望，享受著音樂的美、動(dòng)作的美，充分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點(diǎn)，重視在音樂活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

2.科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，音樂教育對小孩大腦發(fā)育起促進(jìn)作用，這是為什么？

音樂教育能促進(jìn)人的智力發(fā)展。從教育學(xué)智能發(fā)展的規(guī)律來看，嬰幼兒接受知識、思考問題都是離不開具體形象的。他們首先運(yùn)用形象思維，在此基礎(chǔ)上發(fā)展抽象思維。形象思維越豐富，抽象思維也就越發(fā)達(dá)。這是認(rèn)識的規(guī)律，也是教育的規(guī)律。記得俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般的感覺來思考事物的?！庇變菏紫仁峭ㄟ^聽覺來學(xué)習(xí)，“牙牙學(xué)語”就是從聽覺開始（人的智力的開端也是從聲音起步的）。從幼兒園年齡的孩子抓起，訓(xùn)練他們有良好的聽覺能力，這對他們今后有很大好處。幼兒一開始模仿成人唱sol、mi、la，探索各種節(jié)奏，聽辨樂曲中的強(qiáng)弱，區(qū)分樂曲中的不同音色，尋找不同的曲式結(jié)構(gòu)等等，全都是靠耳朵的聽覺來完成。幼兒不但會參加合唱，跟著琴唱準(zhǔn)音，而且還能學(xué)會叫大家輪著唱歌的音高、音準(zhǔn)，并且能控制自己的發(fā)聲和注意自己的音準(zhǔn)。這對于一個(gè)幼兒來講，是夠難的了。但是幼兒能做到這一些，而且是愉快、積極、主動(dòng)地去做。這一切都受大腦的直接制約和影響，所以，與其說是用嗓子在唱歌，不如說是用智慧在唱歌。又如：在音樂律動(dòng)游戲及節(jié)奏練習(xí)中，幼兒要根據(jù)樂曲的音樂形象去創(chuàng)作動(dòng)作、敲擊樂器，他們的視覺、聽覺、觸覺、手、腳以及呼吸、表情和整個(gè)肌體，都得處在積極狀態(tài)中，才能表現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿，才能奏出和諧悅耳的節(jié)奏來。進(jìn)行音樂教育和技能訓(xùn)練的工具，如鋼琴、風(fēng)琴、提琴、彈撥樂器、吹打樂器等不都是需要雙手活動(dòng)嗎？這樣，不單是鍛煉大腦右半球的機(jī)能，而且是同時(shí)促進(jìn)兩半球的積極思維，使大腦加強(qiáng)鍛煉，提高大腦的能力，很多喜愛音樂的青少年聰明的道理也就在這里。一些明智的教師、家長和懂得智力發(fā)展規(guī)律的人都是比較注意對孩子全面培養(yǎng)的。更重要的是這一切活動(dòng)，都在嚴(yán)格地訓(xùn)練幼兒的思維能力、注意力和記憶力，并啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

不完美的天使存在著這些缺陷，專注力音樂律動(dòng)訓(xùn)練孩子什么，如何讓幼兒主動(dòng)地參與音樂律動(dòng)，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，音樂教育對小孩大腦發(fā)育起促進(jìn)作用，這是為什么？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！