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【小編寄語(yǔ)】鄭州去哪里學(xué)日語(yǔ)一對(duì)一好/櫻花日語(yǔ)課程試聽，五十音圖涵蓋了日語(yǔ)主要的四十四個(gè)音節(jié)的發(fā)音，每個(gè)音節(jié)包括平假名、片假名和最常用的羅馬字 三種寫法，這三種寫法雖然不同，但發(fā)音相同。

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招生對(duì)象：想要學(xué)習(xí)日語(yǔ)或留學(xué)的人群

重點(diǎn)課程：興趣日語(yǔ)、留學(xué)日語(yǔ)、口語(yǔ)、外教、商務(wù)日語(yǔ)、工作日語(yǔ)等

上課時(shí)間：周六日、寒暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！

輔導(dǎo)方式：小班 、一對(duì)一、個(gè)性定制

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鄭州去哪里學(xué)日語(yǔ)一對(duì)一好/櫻花日語(yǔ)課程試聽，很多剛剛進(jìn)入*學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)用“背誦”的方法來提高日語(yǔ)口語(yǔ)。但是，背誦畢竟有著它的狹隘性。因?yàn)樵诒痴b的時(shí)候，不利于我們進(jìn)入日語(yǔ)會(huì)話的情境，只是單純的為了背誦而背誦，或者說是在為了背誦句型、語(yǔ)法而背課文，這樣的方法方式都不如“大聲朗讀”效果要好。大聲朗讀有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，形成對(duì)語(yǔ)言敏銳的感悟力。朗讀時(shí)聲情并茂、聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫，恰當(dāng)?shù)卣莆照Z(yǔ)速的緩急和語(yǔ)氣的輕重，則會(huì)將朗讀者自身的情感融入到文章中去，大大提高了語(yǔ)感素質(zhì)。更重要的是，大聲朗讀有助于強(qiáng)化記憶。朗讀時(shí)，口、眼、耳、腦、心并用，調(diào)動(dòng)各種感覺器官參與學(xué)習(xí)，加深對(duì)文章的理解。所以要提高日語(yǔ)口語(yǔ)，就要先學(xué)會(huì)“大聲朗讀”。

“日語(yǔ)所獨(dú)有的一種發(fā)音方式(注：吳語(yǔ)中也有此類發(fā)音方式如牙齒的牙發(fā)音為nga)　　濁音假名的が行在詞條的非首位時(shí)要改發(fā)鼻濁音即在原有發(fā)音的基礎(chǔ)上在前面加n例如：ga→nga　　但是現(xiàn)在年輕一代的日本人大多數(shù)不再發(fā)鼻濁音而只發(fā)它的濁音，因此兩種發(fā)音都不算錯(cuò)。鼻濁音的實(shí)用范圍并不廣泛目前只有新聞播音員與長(zhǎng)野縣的居民會(huì)經(jīng)常使用”　　總之對(duì)于發(fā)音我們只要爭(zhēng)取——標(biāo)準(zhǔn)(不特意發(fā)鼻濁音)流暢和自然就行了?！　×硗飧缴蟽蓚€(gè)初學(xué)者易犯的發(fā)音錯(cuò)誤的糾正：　　1. 發(fā)う音時(shí)嘴唇不向前突出　　2. 發(fā)ふ音時(shí)不要咬嘴唇　　背單詞的時(shí)候有什么要注意的嗎?　　(1)記憶新單詞的時(shí)候要連同它的音調(diào)也一起記憶，當(dāng)然不是叫你記住它是第幾型音而只是記住它讀出來的各種“樣子”對(duì)應(yīng)的意思(可以類比英語(yǔ)中重音的不同引起的詞性的不同。)

(2)初學(xué)者應(yīng)該從剛開始接觸動(dòng)詞的時(shí)候就關(guān)注和記憶它到底是自動(dòng)詞還是他動(dòng)詞，養(yǎng)成以后的良好習(xí)慣。畢竟這個(gè)用起來區(qū)別還是很大的，也容易出現(xiàn)要你辨析的情況關(guān)于自動(dòng)詞和他動(dòng)詞的區(qū)分和概念網(wǎng)絡(luò)上面有很多?！　卧~里的長(zhǎng)短音真的那么重要嗎?　　在日語(yǔ)里當(dāng)長(zhǎng)音出現(xiàn)在單詞或者句子中的時(shí)候，如果你稍有不慎把長(zhǎng)音發(fā)成了短音或者把短音發(fā)成了長(zhǎng)音，這個(gè)單詞以至于整個(gè)句子的意思就都改變了。和人說話抑或聽別人說話的時(shí)候如果不稍加注意的話可是會(huì)鬧笑話的噢~

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