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英語是世界上應用最廣泛的一門語言。如今，越來越多的*家長讓其子女盡早地接觸并學習英語。在眾多的幼兒園里，雙語教學往往會成為幼兒園的品牌。但對于那些根本不認識英文字母的孩子們來說，他們或多或少在學習英語過程中都會出現(xiàn)誦讀困難(即英語發(fā)音、拼讀和背誦的困難)。在把英語作為外語的每一個*里，這是經(jīng)常出現(xiàn)的問胚。

關(guān)于誦讀困難，國內(nèi)、國際一些專家、學者作了一些研究。其中，被人們廣泛接受的一種觀點是，誦讀困難主要歸因于在聲音信息的表現(xiàn)、存儲和處理過程中存在根本缺陷(an underlying deficit concerning the representation，storage and processing of information about speech sounds，typically referred to as phonological processing)顯然，Snowling把誦讀困難歸在了語言學中語音學的范疇Stuart Rosen和Eva Manganan在l999年的Speech，Hearing and Language：Work in Progress，Volume 11中發(fā)表了The Relationship between Speech and Nonspeech Auditory Processing in Children with Dyslexia一文，也從語音學的角度去分析了誦讀困難。另外，國際專家們對誦讀困難的分析是在以英語作為母語的前提下進行的。還有一些專家把誦讀困難的對象放在了有生理缺陷的兒童身上，像耳聾的兒童，比如英國倫敦*語音語言學系教授Valerie Hazan對此問題就作過研究。我國國內(nèi)更多的專家、學者關(guān)注的是如何教幼兒英語、如何給孩子們一個更好的學英語的環(huán)境、選用何種教材等問題。對于兒童誦讀困難的探討也多局限于有聽力障礙的兒童身上。因此，對于英語作為外語學習的正常兒童所面臨的誦讀困難的研究就顯得尤為重要。設(shè)計游戲情景，復習鞏固對話內(nèi)容。在對話復習教學中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。

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