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重點課程：商務英語、雅思、口語、托福、職業(yè)英語、SAT

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由于幼兒認知經驗的不足，認知發(fā)展的不完善，所以幼兒期的英語教學應定位于興趣啟蒙階段。因此教師要在英語教學活動中，使用各種教學手段，各種教學方法來融合英語教學內容，讓幼兒從小感受英語學習就是一種享受，一種需要，一種樂趣。只有這樣，才能為幼兒今后的英語學習拉開一個好的序幕，搭好一座橋，鋪好一條路；相反，如果急于求成，急功近利，而一味地讓幼兒大限度地練習，機械地模仿發(fā)音，只會讓他們感覺英語的學習是枯燥乏味的，時間長了，幼兒就會泯滅英語學習興趣。總之，幼兒英語教師要遵循《新綱要》精神，根據幼兒身心發(fā)展特點，來有意識地培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。俗話說興趣是*的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環(huán)境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。

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