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抓主題句和信號詞的訓練。主題句是一段聽力錄音的中心思想，錄音中的其他內容都是用來說明和發(fā)展這個主題句的，教師要指導學生從題干和選項中學會預測該題考查的主題、主要信息、主要任務和事件。同時關注常見的信號詞如： but, or, in a word 等，因為跟在這些詞后面的句子一般是聽力材料的實質性內容、文中的重點信息或是解題依據。注意細節(jié)信息的獲取，僅憑大腦的短時記憶是不夠的，需要培養(yǎng)學生學會簡明扼要地做筆記，特別是聽較長的對話或獨白時。記錄什么？當然是上述提到的 5 個 W 和 1 個 H 這些主要信息，包括數(shù)字，如羅列人物、事件、時間、地點時，指導學生學會辨別和計數(shù)。在日常的教學中教師要有意識地指導學生去關注這些。理解聽力材料還不夠，必須讓學生進行大量的重復。有研究表明，對于大多人來講，要想徹底記住一個新詞，一種表達方式必須重復至少 30 次；這樣才有可能自如的理解和運用新單詞或表達方式。所以在聽說課上，要保證學生有足夠的時間聽材料，實現(xiàn)其真正意義上的通過聽來理解材料。 （ 4 ）聽力測試時要求學生在規(guī)定的時間按既定的順序聽錄音，學生沒有機會復聽和檢查，因此掌握一定的技巧十分重要。我們通常所采用的聽前、聽時和聽后的做法是比較有效的。聽前：瀏覽題干和選項，預測題意。預讀題干重在抓關鍵詞；預讀選項重在抓重復出現(xiàn)的詞匯。聽中：抓場景提示詞，聯(lián)想相關場景常用短語或句型。*英語聽力中常出現(xiàn)的場景有：餐館吃飯、旅館住宿、商店購物、醫(yī)院看病、圖書館借書、街頭問路；抓話題提示詞，聯(lián)想相關話題常用短語或句型，如參加文體活動、談論個人喜好、家庭及朋友、健康及飲食、計劃及愿望等?？荚掝}。聽后：結合聽時簡明扼要的筆記，迅速回憶和整理所聽內容，并對答案做出判斷，如有問題不能確定，切忌糾纏時間過長而影響后面答題。

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