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【輔導方式】小班 、一對一

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從教育界及教育培訓產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展前景來說，隨著人們對學習、教育、培訓越來越多樣化和個性化的需求，統(tǒng)一化和集中式的班級式學校教育正面臨越來越多的問題。人們越來越多地希望學習能夠在各種時間、各種場合，以各種方式進行，所以量身訂制的一對一輔導也越來越多地為人們所了解和接受。一對一輔導已經(jīng)成為了教育培訓產(chǎn)業(yè)化的必然選擇。

：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學對象為單個學生，教師的教學主體是一個具體的人，所以教師的備課要有的針對性，包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應。

第二：授課知識容量增加。一般情況下，學校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學生在兩個小時里學到在學校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學生完消化。而且課堂容量要大，要讓學生吃飽，感覺有很大的收獲。

第三：教師要與學生交朋友。一對一是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學生迷惘(不論什么原因)時，隨時對他的行動和思想加以指導，讓他明白你是他的良師和益友。以人格的魅力影響他的學習和生活。

針對學生的個性特征提出輔導新理念，以服務大于教學本身的新理念，服務于每個學生，通過一診，二訂，三講，四練，五訪，六考，七談的細化，緊緊抓住學生學習的每一個環(huán)節(jié)，通過服務來培養(yǎng)學生好的學習習慣，讓每一位學生不僅學習到知識，更多的是養(yǎng)成一種好的學習習慣，從而改變學生學習的困境。

“授人以魚”更“授人以漁”。在幫助學生攻克考點、難點、易錯點、薄弱點的同時，更加注重傳授學習方法，培養(yǎng)學習習慣。對于正在備考的高三、*和其他年級的學生而言，掌握學習方法要比“題海戰(zhàn)術(shù)“的提分效果明顯的多。

學生對參加補習的目的分析，主要是“升學壓力”帶來的;其次是“補習差科”占了31%，而“培優(yōu)需求”只有9%，可見學生補習的目的是“補差”而“培優(yōu)”。另外，家長和教師的要求分別占27%和23%，所占的比例也不小。

課外補習，因其內(nèi)容類似于學校課程，并且依附于主流教育而存在，也稱為“影子教育?？梢娬n外輔導具有巨大市場需求，筆者調(diào)查北京西城區(qū)中*各大培訓機構(gòu)一對一形式又占了大半壁江山發(fā)展迅猛。北京西城區(qū)漢普森少兒英語|北京西城區(qū)漢普森教育幼兒英語興趣班比較火

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