孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見言語康復(fù)訓(xùn)練課怎么上 ，不妨跟著小編來看看這其中什么是聽覺言語康復(fù)訓(xùn)練？，成人佩戴助聽器后為什么有些人還要做言語康復(fù)訓(xùn)練？言語康復(fù)訓(xùn)練有哪些？，腦癱言語康復(fù)訓(xùn)練怎么練?，言語康復(fù)訓(xùn)練如何做?? 的奧秘。

1.什么是聽覺言語康復(fù)訓(xùn)練？

您好，聽覺語言康復(fù)，包括聽覺康復(fù)和語言康復(fù)兩部分內(nèi)容。聽覺康復(fù)指的是對聽障兒童的聽力進(jìn)行補(bǔ)償或重建，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽覺技能訓(xùn)練，*限度地挖掘利用聽障兒童殘余聽力或重建聽力的能力。語言康復(fù)是指在聽障兒童佩戴助聽器或植入人工耳蝸后的盡早時間里(一般為6個月內(nèi)，最多不要超過18個月)，對聽障兒童的語言障礙進(jìn)行搶救性的、有針對性的康復(fù)措施，重點在于提高其聽覺功能和言語功能，進(jìn)而形成語言能力。通過訓(xùn)練發(fā)聲系統(tǒng)完成構(gòu)音，形成言語，在言語過程中通過多感官、多渠道，不斷提高認(rèn)知能力，從而能合理地運用語言，進(jìn)行人際交流。聽障兒童語言康復(fù)訓(xùn)練是在醫(yī)學(xué)診斷、聽力診斷及電聲儀器輔助的基礎(chǔ)上，在他們得到一定的補(bǔ)償及聽覺功能有一定康復(fù)的前提下，通過語言訓(xùn)練而*完成的工作。對聽障兒童的語言康復(fù)，需要充分發(fā)揮助聽器、電子耳蝸和語訓(xùn)設(shè)備的作用，開展科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，以減輕聽力損失給孩子造成的聽覺、語言障礙及其它不良影響，并使他們能聽、會說，最終達(dá)到進(jìn)行正常的語言交流，回歸到有聲環(huán)境和主流社會。因此，預(yù)防“十聾九啞”的形成就必須進(jìn)行早期檢查，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療和早訓(xùn)練

2.成人佩戴助聽器后為什么有些人還要做言語康復(fù)訓(xùn)練？言語康復(fù)訓(xùn)練有哪些？

您好，有一些人本身言語分辨率比較低，所接受的言語的完整性比較低，可以做以下三種類型進(jìn)行康復(fù)，（1）分類訓(xùn)練 分類訓(xùn)練是將言語分成小部分分別訓(xùn)練。這一方法是基于言語的理解依賴于其組成成分的特征和音位的鑒別這一理論。在分類訓(xùn)練中我們主要是針對聲學(xué)信息而不是語義。這類訓(xùn)練常按由易到難的順序設(shè)計。在整個訓(xùn)練過程中，分類訓(xùn)練所占時間很短，一般為10-15min。 臨床常用的訓(xùn)練材料包括多種，COMMTRAM是由Geoff Plant在80年代早期為重度和極重度聽障者設(shè)計的。它包括了許多基本的分類訓(xùn)練，由易到難進(jìn)行設(shè)計。根據(jù)患者的需要可使用聽覺、聽覺-視覺或利用上下文的提示進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練方式為封閉式。COMMTRAM主要包括詞和句子中的音節(jié)，元音長短、強(qiáng)度和頻譜特征，輔音清濁和發(fā)音方式，聽覺-視覺等項訓(xùn)練。 （2）綜合訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練主要集中于言語的全貌如意義、句法、上下文的提示等。訓(xùn)練材料一般為有意義的句子、段落或詞匯，訓(xùn)練側(cè)重于理解。康復(fù)訓(xùn)練的大部分時間用于綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練主要根據(jù)患者的需要，模擬實際的交流情況進(jìn)行。訓(xùn)練目的在于發(fā)展和提高患者聽覺-視覺或聽覺交流的技能。 （3）實用訓(xùn)練 實用訓(xùn)練的目的是教會患者如何在交流時通過改變交流環(huán)境以獲得交流所必需的信息。這種訓(xùn)練的優(yōu)點在于能夠訓(xùn)練患者使用各種聆聽和交談技巧，這些技能在實際交流中是非常有用的。 在康復(fù)訓(xùn)練中，常常訓(xùn)練患者使用不同的聆聽技巧，其目的在于通過改變聆聽環(huán)境而改善聆聽條件從而使患者聽到更多的言語信號，同時提高患者使用聽覺、視覺和上下文提示的能力。 無論是否配戴助聽器，聆聽技巧幾乎適用于任何聽力障礙的患者。聆聽技巧主要包括供患者使用的技巧，供家庭成員和親朋好友使用的技巧，以及改善聆聽環(huán)境的技巧。

3.腦癱言語康復(fù)訓(xùn)練怎么練?

腦癱言語康復(fù)訓(xùn)練有哪些?腦癱言語康復(fù)訓(xùn)練怎么練?對于腦癱患兒來說，進(jìn)行定期康復(fù)訓(xùn)練是非常有必要的，這關(guān)系到患兒今后的說話能力和交際能力。既然這么重要，西安醫(yī)第二附屬醫(yī)院神經(jīng)外科趙海康主任就在這里給大家講一下腦癱康復(fù)訓(xùn)練的語言康復(fù)應(yīng)怎么訓(xùn)練吧!要就發(fā)聲障礙進(jìn)行一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，來為后面的構(gòu)音器官障礙做鋪墊。要減少發(fā)聲障礙比較核心的問題是集中訓(xùn)練運動力量、范圍和運動的準(zhǔn)確性，隨后再進(jìn)行速度、重復(fù)和交替運動練習(xí)，這些運動均對產(chǎn)生準(zhǔn)確的、清晰的發(fā)音是很重要的。家庭是腦癱患兒學(xué)習(xí)的自然教育環(huán)境，父母與患兒相處時間最長，接觸最密切，亦是最早的啟蒙老師。在家進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，使全家人有更多機(jī)會參與訓(xùn)練過程，不僅可以一對一的個別化教學(xué)，而且不受時間與空間的限制，尤其是關(guān)鍵性的學(xué)前階段，若能及早給予各種基本訓(xùn)練，往往達(dá)到事半功倍的效果。這時，家長要注意以下幾點：1.語言康復(fù)訓(xùn)練要持之以恒。語言的矯治和訓(xùn)練是長期而艱苦的，家長要有極大的耐心和毅力，要持之以恒，這樣才能有收獲，才能使語言障礙的腦癱患兒獲得良好的語言基礎(chǔ)。2.鼓勵腦癱患兒發(fā)聲。當(dāng)患兒發(fā)聲時，要立刻與其對話和答應(yīng)。即使還說不成句，也應(yīng)點頭示意，反復(fù)教他，啟發(fā)他說出想要表達(dá)的話語。要多表揚(yáng)或夸獎，避免過多的批評和指責(zé)，讓患兒樹立學(xué)說話的信心。利用患兒的各種要求和欲望，鼓勵其發(fā)聲的積極性。3.增加說話和活動的量。家長不要因為和患兒講話得不到回答而喪失信心。不管患兒懂或不懂，家長都要利用各種機(jī)會去跟患兒說話。做游戲時與患兒一起進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，發(fā)聲訓(xùn)練，寓教于樂，以引起患兒訓(xùn)練的興趣。4.保持正確姿勢。當(dāng)患兒有了較好的軀干控制能力與進(jìn)食能力時，可以開始語言訓(xùn)練。訓(xùn)練中要保持患兒眼睛的高度來與其交談。如果從過高位置對著患兒講話，會使其全身過度伸展，不利于發(fā)音。西安醫(yī)第二附屬醫(yī)院神經(jīng)外科趙?？抵魅伪硎荆簽槟X癱患兒的未來能和其他孩子一樣，減少與其他孩子差距，最終融入社會，家長們一定要堅持為孩子做康復(fù)訓(xùn)練，要有耐心，這是一個漫長的時間段，最終一定會迎來希望。

4.言語康復(fù)訓(xùn)練如何做

1、 積累基本詞匯：生活中至常見的、語言中使用至頻繁的、能夠構(gòu)造新詞和詞組的詞匯，為以后詞匯的擴(kuò)充、語言的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、 對話能力的培養(yǎng)：要幫助聽損兒童逐步聽懂、理解別人的提問，組織語言正確回答；逐步對自己感性區(qū)的事物提出問題，聽懂、理解別人的解釋；逐步學(xué)會與人進(jìn)行交談、交涉及討論等。3、 閱讀能力的培養(yǎng)：閱讀是擴(kuò)大知識面、豐富語言、發(fā)展思維、想象力及培養(yǎng)兒童社會性的重要途徑。由于聾兒的聽覺、言語發(fā)育落后于健全兒童，接收信息的途徑也較健全兒童窄，通過閱讀手段幫助聾兒進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)是較好的方法，并且培養(yǎng)閱讀能力為今后聾兒的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。"

不完美的天使存在著這些缺陷，言語康復(fù)訓(xùn)練課怎么上，什么是聽覺言語康復(fù)訓(xùn)練？，成人佩戴助聽器后為什么有些人還要做言語康復(fù)訓(xùn)練？言語康復(fù)訓(xùn)練有哪些？，腦癱言語康復(fù)訓(xùn)練怎么練?，言語康復(fù)訓(xùn)練如何做??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！