【勸學(xué)自勉】補(bǔ)習(xí)**數(shù)學(xué)哪個(gè)輔導(dǎo)班好/北京學(xué)大教育補(bǔ)習(xí)*班？引用白居易的"日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)"來(lái)說(shuō)明時(shí)序變遷和事物之間的聯(lián)系；用"刻舟求劍"來(lái)說(shuō)明動(dòng)與靜的關(guān)系和事物總是在不斷變化的道理；又以"東施效顰"啟發(fā)學(xué)生，一切事物必須從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題必須作具體分析，而不能一概而論。
溫馨提示：家長(zhǎng)您好！如需咨詢中*輔導(dǎo)，請(qǐng)直撥400*課程電話，先撥前10位總機(jī)號(hào)，聽到提示音后再撥后幾位分機(jī)號(hào)即可咨詢?cè)斍榛蝾A(yù)約對(duì)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)行課程測(cè)評(píng)，感謝您的來(lái)電，祝孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步。
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【推薦學(xué)習(xí)方法】
補(bǔ)習(xí)**數(shù)學(xué)哪個(gè)輔導(dǎo)班好/北京學(xué)大教育補(bǔ)習(xí)*班？由于很多家長(zhǎng)在讀孩子的文章時(shí)都抱著成人的眼光，結(jié)果在他們眼里，孩子作文可謂是一無(wú)是處。于是家長(zhǎng)們常常驚呼："這樣的文章能算文章嗎？交上去不把你們老師氣死！重寫！！"結(jié)果,沮喪的孩子只得乖乖地回到書桌前重新提起筆。剛才費(fèi)了好大的勁寫的文章在爸爸媽媽眼里竟然這么糟糕.而父母看看自己的孩子遲遲不動(dòng)筆，便"幫"了起來(lái),孩子呢則像個(gè)記錄員似的"唰唰"地動(dòng)著筆.久而久之，我們的孩子對(duì)作文充滿了迷茫。那么，父母在孩子的作文學(xué)習(xí)中，怎么做才算是比較理想的呢？方法很簡(jiǎn)單：借鑒為孩子挑選合適的參考書籍，從他人優(yōu)秀習(xí)作中感悟習(xí)作方法，這也就是常說(shuō)的模仿。習(xí)作是書面表達(dá)，是由口頭向書面過(guò)渡與轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程很難，結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)句、語(yǔ)序，對(duì)動(dòng)筆寫作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是面臨的問(wèn)題，指導(dǎo)孩子時(shí)，步子不宜太大，*就某一方面、某一個(gè)問(wèn)題，從細(xì)節(jié)著手，（例如"開頭、結(jié)尾"……）使孩子有點(diǎn)滴的成就感。協(xié)助*學(xué)生的作文，其題材來(lái)源主要是自己日?？吹降?、聽到的和想到的。父母需要做一些具體的引導(dǎo)工作。孩子剛開始學(xué)習(xí)作文，父母只要有條件的，就應(yīng)該積極參與進(jìn)去。但是，這個(gè)參與不是單純的提供素材或者陪同尋找資料，更重要的是，啟發(fā)孩子自己思考尋找有趣的主題，按照自己的觀察進(jìn)行描寫。思考根據(jù)實(shí)際需要，父母需要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子寫作文的能力和改作文的能力，兩種能力同步培養(yǎng)。習(xí)作不要求打草稿，想好后就直接認(rèn)真地寫在作文本上。修改習(xí)作寫好后,要求孩子在作文本上認(rèn)真修改，檢查錯(cuò)別字和病句。引導(dǎo)他在自我修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。注意了，孩子寫完后,要多讀幾遍,首先修改自己不滿意的地方，然后再讀給爸爸、媽媽聽，聲調(diào)響亮。通過(guò)朗讀，一方面可以讓孩子抒發(fā)情感，一方面再發(fā)現(xiàn)敘述或者結(jié)構(gòu)中的問(wèn)題。總結(jié)孩子們完成作文后，父母要和他分享寫作的快樂(lè)，逐步引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是一種交際工具，是生活的需要，而不是應(yīng)付學(xué)?？荚嚨娜蝿?wù)。與此同時(shí)，習(xí)作交流中所產(chǎn)生的成就感也將極大地鼓舞學(xué)生習(xí)作的興趣和自信。
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