南寧比較好的動(dòng)漫設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校，在南寧動(dòng)漫設(shè)計(jì)培訓(xùn)找到屬于自己的靈魂伴侶，以下都是小編的內(nèi)容詳解動(dòng)漫的由來，動(dòng)漫的定義，動(dòng)漫設(shè)計(jì)自學(xué)和報(bào)班怎么選擇，動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)的目的，動(dòng)漫設(shè)計(jì)有年齡限制嗎，動(dòng)漫設(shè)計(jì)師的要求。
1.動(dòng)漫的由來
18世紀(jì)中期，一個(gè)法國(guó)人把畫好的圖畫按照順序放在一部機(jī)器的圓盤上，圓盤可以在機(jī)器的帶動(dòng)下運(yùn)動(dòng)。這部機(jī)器還有一個(gè)觀察窗，用來查看活動(dòng)圖片效果。在機(jī)器的帶動(dòng)下，圓盤進(jìn)行低速旋轉(zhuǎn)。圓盤上的圖畫也隨著圓盤進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從口窗看過去，圖片似乎動(dòng)了起來，形成動(dòng)的圖畫，就是原始動(dòng)畫的雛形。
2.動(dòng)漫的定義
動(dòng)漫，是動(dòng)畫和漫畫的合稱。兩者之間存在著密切的聯(lián)系，中文里一般都把兩者結(jié)合在一起稱呼為動(dòng)漫。亞洲的動(dòng)漫以日本為水平為基準(zhǔn),人們通過這種模式可以完成心中的想象向其他人傳播的方式,而且日本的動(dòng)漫事業(yè)已經(jīng)發(fā)展到跟電影同樣的程度,甚至已經(jīng)分了各種年齡段對(duì)應(yīng)的級(jí)別
南寧比較好的動(dòng)漫設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校3.動(dòng)漫設(shè)計(jì)自學(xué)和報(bào)班怎么選擇
自學(xué)還是報(bào)班主要還是看個(gè)人，零基礎(chǔ)一般是建議報(bào)班，因?yàn)閳?bào)班有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且有老師手把手教，學(xué)得快還不容易出錯(cuò)。從入門的軟件操作，到透視、線稿、素描、色彩、材質(zhì)、人體 場(chǎng)景 構(gòu)圖等循序漸進(jìn)教學(xué)，沒有的同學(xué)也能很快掌握專業(yè)的插畫技法和知識(shí)，提高自己的審美能力，和正確的繪畫思維。可以在網(wǎng)上找教程資料，不過一般不會(huì)有太全。自學(xué)的話一定要自律，不自律的同學(xué)太多，能堅(jiān)持不斷地去自己學(xué)習(xí)是比較難的。
4.動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)的目的
一般情況下角色設(shè)計(jì)都容易被理解成角色形象設(shè)計(jì)，是美術(shù)設(shè)計(jì)的工作，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。因?yàn)閯?dòng)畫人物設(shè)計(jì)最終都是以形象來呈現(xiàn)的，但如果我們的設(shè)計(jì)理念僅僅局限在美術(shù)形象的范疇，僅僅局限于在角色形象的審美性上下工夫，創(chuàng)造的僅僅是一個(gè)注重形式上有審美價(jià)值的角色形象，設(shè)計(jì)必然缺乏思想，所設(shè)計(jì)的角色一定缺乏靈魂與精神，缺乏感染力。所以角色設(shè)計(jì)不光是一個(gè)形象設(shè)計(jì)的問題。角色塑造的設(shè)計(jì)與單純以形象為目的的設(shè)計(jì)在思考方式上是完全不同的。
5.動(dòng)漫設(shè)計(jì)有年齡限制嗎
我感覺會(huì)有的，設(shè)計(jì)師本來就是走在時(shí)尚潮流的最前端，年齡大了，感覺創(chuàng)新能力與行動(dòng)能力還有學(xué)習(xí)能力就會(huì)有所下降，不如年輕人，很多新興的技術(shù)就會(huì)把老的技術(shù)給淘汰。其次資歷深技術(shù)是有的，但是工資就會(huì)很高，不如新人成本低，畢竟開公司的都是利益為重，我感覺可以向管理層方向努力。
6.動(dòng)漫設(shè)計(jì)師的要求
目前社會(huì)市場(chǎng)上的影視，動(dòng)漫，3D動(dòng)畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繁多，但大多是基于電腦軟件的學(xué)習(xí)。而很多想從事Flash動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫制作的人，剛好是缺乏美術(shù)能力基礎(chǔ)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而只有打下較好的美術(shù)造型、色彩基礎(chǔ)，才能更好的從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)的工作.
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