隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請(qǐng)看這里湖北邏輯思維能力訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)如何訓(xùn)練邏輯思維能力？，怎樣訓(xùn)練邏輯思維能力，思想谷教育如何通過(guò)邏輯思維能力訓(xùn)練鍛煉孩子的學(xué)習(xí)能力的呢???的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。

1.如何訓(xùn)練邏輯思維能力？

邏輯這種事說(shuō)起來(lái)其實(shí)也簡(jiǎn)單，就是研究事物發(fā)展的多種可能性。通常的做法是先假設(shè)，后推理，再排除，然后根據(jù)結(jié)論做出選擇或得出答案。比如那道天使、魔鬼和人的問(wèn)題：路上有一個(gè)天使，一個(gè)魔鬼和一個(gè)人在一起聊天。*個(gè)說(shuō):我不是天使。第二個(gè)說(shuō)：我不是魔鬼。第三個(gè)說(shuō)：我不是人。條件：天使絕不說(shuō)假話(huà)；魔鬼絕不說(shuō)真話(huà)；人可能說(shuō)真話(huà)，也可能說(shuō)假話(huà)。問(wèn)：他們?nèi)齻€(gè)各是什么身份？做這道題我們可以先抓住魔鬼絕不說(shuō)假話(huà)這個(gè)條件來(lái)進(jìn)行假設(shè)。假設(shè)*個(gè)就是魔鬼，那么他說(shuō)：我不是天使。就是說(shuō)了真話(huà)，這與已知矛盾，所以*個(gè)絕不是魔鬼。同理可以推出第三個(gè)也絕對(duì)不是魔鬼。那么魔鬼就是第二個(gè)。然后根據(jù)天使絕不說(shuō)假話(huà)來(lái)假設(shè)，假設(shè)*個(gè)就是天使，那么他說(shuō)我不是天使就是說(shuō)了假話(huà)，這與已知矛盾，所以*個(gè)絕不是天使。我們剛才推出第二個(gè)是魔鬼，根據(jù)排除法，那么天使就一定是第三個(gè)了。再根據(jù)排除法，可以得出*個(gè)說(shuō)話(huà)的是人。邏輯思維的培養(yǎng)并不困難，你可以多看一些邏輯思維訓(xùn)練方面的書(shū)，大書(shū)店應(yīng)該都有的賣(mài)的。剛開(kāi)始做不出來(lái)的題不必要死摳著不放，可以先研究一下答案，學(xué)習(xí)一下人家的思維方式，慢慢的邏輯思維就可以建立起來(lái)了。

2.怎樣訓(xùn)練邏輯思維能力

思維能力的訓(xùn)練是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)。對(duì)它的作用不可輕估。人的天性對(duì)思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對(duì)思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，后天環(huán)境能在很大程度上造就一個(gè)新人。 思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高人的思維能力，只要能實(shí)際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì)，進(jìn)行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅(jiān)持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見(jiàn)，摸不著，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，但它卻是實(shí)實(shí)在在，有特點(diǎn)、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。 (1)推陳出新訓(xùn)練法 當(dāng)看到、聽(tīng)到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論，反映出獨(dú)創(chuàng)性，按照這個(gè)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法訓(xùn)練，往往能收到推陳出新的結(jié)果。 (2) 聚合抽象訓(xùn)練法 把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來(lái)，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí)，從感覺(jué)上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn);其次要從感覺(jué)到共性問(wèn)題中肢解分析，形成若干分析群，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對(duì)抽象出來(lái)的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述，*形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。 (3) 循序漸進(jìn)訓(xùn)練法這個(gè)訓(xùn)練法對(duì)思維很有裨益，能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見(jiàn)能力，能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來(lái)。 (4) 生疑提問(wèn)訓(xùn)練法 此訓(xùn)練法是對(duì)事物或過(guò)去一直被人認(rèn)為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點(diǎn)和新建議，并能運(yùn)用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標(biāo)志著一個(gè)人創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是:首先，每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時(shí)，無(wú)論是初次還是多次接觸，都要問(wèn)“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次，每當(dāng)遇到工作中的問(wèn)題時(shí)，盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問(wèn)題，以免被知覺(jué)假象所迷惑。 (5) 集思廣益訓(xùn)練法 此訓(xùn)練法是一個(gè)組織起來(lái)的團(tuán)體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見(jiàn)，從而達(dá)到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。因?yàn)?，?dāng)一些富個(gè)性的學(xué)生聚集在一起，由于各人的起點(diǎn)、觀察問(wèn)題角度不同，研究方式、分析問(wèn)題的水平的不同，產(chǎn)生種種不同觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)比較、對(duì)照、切磋，這之間就會(huì)有意無(wú)意地學(xué)習(xí)到對(duì)方思考問(wèn)題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進(jìn)。

3.思想谷教育如何通過(guò)邏輯思維能力訓(xùn)練鍛煉孩子的學(xué)習(xí)能力的呢?

思想谷教育邏輯思維能力訓(xùn)練是通過(guò)系統(tǒng)的課堂游戲及活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子鍛煉的，要想讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)力的提升，參加思想谷教育對(duì)孩子幫助很大。

看了以上有關(guān)如何訓(xùn)練邏輯思維能力？，怎樣訓(xùn)練邏輯思維能力，思想谷教育如何通過(guò)邏輯思維能力訓(xùn)練鍛煉孩子的學(xué)習(xí)能力的呢???的講解，如還有什么疑問(wèn)可以直接在線或來(lái)電咨詢(xún)。