隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請(qǐng)看這里北京少兒邏輯思維，通過(guò)對(duì)7歲兒童邏輯思維正常是多少，測(cè)試128分算高智商嗎，北京哪有賣(mài)邏輯狗兒童思維訓(xùn)練課程的？，孩子的邏輯思維能力該如何培養(yǎng)？，高智商等與邏輯思維能力強(qiáng)嗎???的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。

1.7歲兒童邏輯思維正常是多少，測(cè)試128分算高智商嗎

可以肯定的說(shuō)，“高智商等與邏輯思維能力強(qiáng)”是完全不對(duì)滴！??！ 智商有很多方面滴，那有那么膚淺。 智商是什么?智商就是智力商數(shù)。智力通常叫智慧，也叫智能。是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。智力包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來(lái)表示，是用以標(biāo)示智力發(fā)展水平。 1905年法國(guó)心理學(xué)家就制定出*個(gè)測(cè)量智力的量表——比奈－西蒙智力量表，1922年傳入我國(guó)，1982年由北京吳天敏先生修訂，共51題，主要適合測(cè)量*生和*生的智力。1916年美國(guó)韋克斯勒編制了韋克斯勒成人智力量表（WAIS），兒童智力量表（WISC）、適用4-6.5 兒童的韋氏幼兒智力量表（WPPSZ），韋氏量表于80年代中后期引進(jìn)我國(guó)經(jīng)過(guò)修訂出版了中文版，因而應(yīng)用較廣。智商有兩種，一種是比率智商，智力年齡÷實(shí)足年齡＝智力商數(shù)。如果某人智齡與實(shí)齡相等，他的智商即為100，標(biāo)示其智力中等。另一種是離差智商，把一個(gè)人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與同齡組正常人的智力平均數(shù)之比作為智商?，F(xiàn)在大多數(shù)智力測(cè)驗(yàn)都采用離差智商。 ①為了準(zhǔn)確表達(dá)一個(gè)智力水平，智力測(cè)量專(zhuān)家提出了離差智商的概念，即用一個(gè)人在他的同齡中的個(gè)對(duì)位置，即通過(guò)計(jì)算受試者偏離平均值多少個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)衡量，這就是離差智商，也稱(chēng)為智商（IQ）。 ②比如說(shuō)，兩個(gè)年齡不同的成年人，一個(gè)人的智力測(cè)量得分高于同齡組分?jǐn)?shù)的平均值，另一個(gè)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)低于同齡組的平均值，那么我們就作出這樣的結(jié)論：前者的IQ比后者高。 ③目前均大多數(shù)智力測(cè)量都用離差智商（IQ）來(lái)表示一個(gè)人的智力水平。 ④人群的智力商分布。在現(xiàn)代典型的智力測(cè)驗(yàn)中，設(shè)定主體人口的平均智商為100，則根據(jù)一定的統(tǒng)計(jì)原理，一半人口的智商，介于90－110之間，其中智商在90－100和100－110的人各占25％。智商在110－120的占14．5％，智商在120－130的人占7％，130－140的人占3％，其余0．5％人智商在140分以上，另有25%的人IQ在100分以下。 ⑤智力超常和智力低下智力測(cè)驗(yàn)問(wèn)世后，要區(qū)別智力的差異就變得容易起來(lái)。人們發(fā)現(xiàn)智商極高（IQ在130分以下）和智商極低的人（IQ在70分以下）均為少數(shù)， 智力中等或接近中等（IQ在80－120分）之間者約占全部人口的80％，智力超過(guò)常態(tài)者，我們稱(chēng)之為智力超常，那些智力低于常態(tài)者，我們稱(chēng)之為智力低常。 我們采用的是美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒編制的智力量表，由我國(guó)湖南醫(yī)科大龔耀先等人修訂，制定了*常?！，F(xiàn)在我們可以測(cè)查6-16歲的兒童和16歲以上的成人。通過(guò)心理測(cè)量可了解自己的智力水平、潛能所在，鑒定交通事故導(dǎo)致智力損傷，為發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)填報(bào)高考志愿，優(yōu)生優(yōu)育等提供科學(xué)依據(jù)。  

2.北京哪有賣(mài)邏輯狗兒童思維訓(xùn)練課程的？

王府井書(shū)店就有，二樓那里?！，F(xiàn)在百度知道沒(méi)有關(guān)閉問(wèn)題這個(gè)選項(xiàng)了，詳細(xì)可以看看百度知道的幫助。

3.孩子的邏輯思維能力該如何培養(yǎng)？

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。在輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)時(shí)，很多家長(zhǎng)都有這樣的困惑：做了很多課后練習(xí)，但題目稍做改變，孩子又不會(huì)了；想和孩子溝通清楚問(wèn)題，卻發(fā)現(xiàn)很困難，不知道他想說(shuō)什么，也難以讓他接受自己的觀點(diǎn)；看圖寫(xiě)文，看圖動(dòng)手等根據(jù)說(shuō)明操作的能力較差，無(wú)法獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的題目。你是不是直呼：真實(shí)，是你家孩子沒(méi)錯(cuò)了。如果這樣的話(huà)，那么孩子就很可能是缺乏了一些——邏輯思維能力。邏輯思維差的孩子，總體表現(xiàn)在這三個(gè)方面：學(xué)業(yè)上：即使花很多力氣和時(shí)間，學(xué)習(xí)表現(xiàn)依然不佳，如繼續(xù)用死背硬記的方式，就會(huì)被越來(lái)越多的知識(shí)訊息壓住，思考愈來(lái)愈僵化。社交：常聽(tīng)不懂或誤會(huì)別人說(shuō)話(huà)的意思，無(wú)法良好地表達(dá)自己。成年后：在工作上，要花很多的力氣，最常見(jiàn)的，是因?yàn)闊o(wú)法舍取重要和不重要的訊息，而讓自己在許多方面都一團(tuán)亂。而良好的邏輯思維能力對(duì)孩子有以下好處：　　1、信息的消化能力強(qiáng)，比如聽(tīng)課效率會(huì)變高，不用花太多的時(shí)間去復(fù)習(xí)，課后孩子的生活更加豐富多彩，全面發(fā)展?！　?、認(rèn)識(shí)事物更加全面，更加客觀，多角度去考慮問(wèn)題，思考上面不容易出現(xiàn)漏洞。　　3、做事嚴(yán)謹(jǐn)、全面，比如考試不會(huì)因?yàn)榇中鸟R虎而失分?！　?、處理問(wèn)題靈活，方法多樣，不死板，不容易走死胡同；遇到問(wèn)題也不會(huì)很慌張，不用過(guò)多尋求外界的幫助，也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)想出解決辦法?！　。ㄋ模﹥和睦韺W(xué)大師皮亞杰認(rèn)為，由于邏輯運(yùn)算觸及了認(rèn)知的本質(zhì)，因此孩子的邏輯思維能力，能直接或間接決定兒童智力的各方面發(fā)展！　　那么，如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力？聰明的家長(zhǎng)這樣做　　一、尊重孩子的好奇心，反問(wèn)孩子「為什么」，促進(jìn)交流　　根據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，3～7歲是孩子思維發(fā)展的關(guān)鍵期、敏感期，這個(gè)時(shí)候孩子特別愛(ài)追問(wèn)「為什么」，就好像腦子里有十萬(wàn)個(gè)為什么等著他問(wèn)。比如：“天為什么會(huì)黑會(huì)亮”、“為什么會(huì)下雨下雪”、“爸爸媽媽為什么要上班“、”我為什么要上幼兒園”……　　而這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)首先要做到的就是耐心解答，理解孩子在這個(gè)年齡階段思維、尊重孩子的好奇心，孩子不斷發(fā)問(wèn)，那是因?yàn)樗麄兗鼻邢胍私膺@個(gè)世界的邏輯規(guī)律以及事物之間的因果關(guān)系。　　其次，耐心解答完還可以有選擇性地發(fā)問(wèn)，留給孩子自己思考和努力回答的空間，這樣可以讓孩子通過(guò)已有的舊知識(shí)來(lái)探究新知識(shí)，培養(yǎng)了孩子一種思辨能力?！　《?、適當(dāng)讓孩子玩玩益智類(lèi)游戲、寓教于樂(lè)　　讓孩子玩玩益智類(lèi)游戲，以游戲的形式促進(jìn)他們思考，效果會(huì)更顯著。　　益智類(lèi)游戲有很多，比如分類(lèi)游戲：對(duì)玩具的分類(lèi)，能訓(xùn)練孩子的邏輯能力?！　】梢宰尯⒆痈鶕?jù)不同顏色、形狀將套裝里的拼插組件進(jìn)行分類(lèi)和清點(diǎn)，有利于孩子區(qū)分顏色、形狀（尤其是空間構(gòu)造）以及數(shù)量。　　各類(lèi)拼插組件會(huì)有不少細(xì)微的區(qū)別，正好用來(lái)考考孩子的眼力?！　傞_(kāi)始的時(shí)候先分類(lèi)計(jì)數(shù)，把數(shù)字、形狀、顏色記錄下來(lái)，結(jié)束的時(shí)候再分類(lèi)清點(diǎn)——這個(gè)過(guò)程中能教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)和了解情況，并且以「你記得有幾個(gè)藍(lán)色的方塊嗎」等提問(wèn)，來(lái)鍛煉孩子的記憶能力?！　∑床逵螒颍浩床?、拼圖游戲?qū)⒆舆壿嬎季S的鍛煉，是顯而易見(jiàn)的。例如樂(lè)高，積木之類(lèi)的！　　這個(gè)也需要在現(xiàn)實(shí)中注意觀察事物（如果記不太清楚，可以搜一下相關(guān)事物的圖片或者拿來(lái)實(shí)物，讓孩子邊觀察邊模仿）、比較事物、分析事物不同部分的顏色形狀和大小，以及其他的一系列邏輯能力?！　】梢园l(fā)揮想象力自由拼插，也可以帶著目的有意識(shí)地拼插?！　∪?、多閱讀擴(kuò)大知識(shí)面　　閱讀能使我們知識(shí)廣博、才思敏捷、精神富有！孩子的閱讀量提升了自然就擁有了廣博的知識(shí)，那么他看問(wèn)題的角度就會(huì)變寬，思考問(wèn)題的本質(zhì)就會(huì)更深層次，而遇到的問(wèn)題也就能迎刃而解！　　電影《教父》有這樣一句話(huà)，印象十分深刻：花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人，和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人，注定是截然不同的命運(yùn)。所以，注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力尤其重要?！　×硗獗本┬聳|方*全科教育老師建議也可以根據(jù)孩子的年齡給孩子看一些有助于提升思維能力的書(shū)籍，比如《神探福爾摩斯》《名偵探柯南》一系列的！

4.高智商等與邏輯思維能力強(qiáng)嗎?

可以肯定的說(shuō)，“高智商等與邏輯思維能力強(qiáng)”是完全不對(duì)滴?。?！智商有很多方面滴，那有那么膚淺。智商是什么?智商就是智力商數(shù)。智力通常叫智慧，也叫智能。是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。智力包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來(lái)表示，是用以標(biāo)示智力發(fā)展水平。1905年法國(guó)心理學(xué)家就制定出*個(gè)測(cè)量智力的量表——比奈－西蒙智力量表，1922年傳入我國(guó)，1982年由北京吳天敏先生修訂，共51題，主要適合測(cè)量*生和*生的智力。1916年美國(guó)韋克斯勒編制了韋克斯勒成人智力量表（WAIS），兒童智力量表（WISC）、適用4-6.5 兒童的韋氏幼兒智力量表（WPPSZ），韋氏量表于80年代中后期引進(jìn)我國(guó)經(jīng)過(guò)修訂出版了中文版，因而應(yīng)用較廣。智商有兩種，一種是比率智商，智力年齡÷實(shí)足年齡＝智力商數(shù)。如果某人智齡與實(shí)齡相等，他的智商即為100，標(biāo)示其智力中等。另一種是離差智商，把一個(gè)人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與同齡組正常人的智力平均數(shù)之比作為智商。現(xiàn)在大多數(shù)智力測(cè)驗(yàn)都采用離差智商。①為了準(zhǔn)確表達(dá)一個(gè)智力水平，智力測(cè)量專(zhuān)家提出了離差智商的概念，即用一個(gè)人在他的同齡中的個(gè)對(duì)位置，即通過(guò)計(jì)算受試者偏離平均值多少個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)衡量，這就是離差智商，也稱(chēng)為智商（IQ）。②比如說(shuō)，兩個(gè)年齡不同的成年人，一個(gè)人的智力測(cè)量得分高于同齡組分?jǐn)?shù)的平均值，另一個(gè)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)低于同齡組的平均值，那么我們就作出這樣的結(jié)論：前者的IQ比后者高。③目前均大多數(shù)智力測(cè)量都用離差智商（IQ）來(lái)表示一個(gè)人的智力水平。④人群的智力商分布。在現(xiàn)代典型的智力測(cè)驗(yàn)中，設(shè)定主體人口的平均智商為100，則根據(jù)一定的統(tǒng)計(jì)原理，一半人口的智商，介于90－110之間，其中智商在90－100和100－110的人各占25％。智商在110－120的占14．5％，智商在120－130的人占7％，130－140的人占3％，其余0．5％人智商在140分以上，另有25%的人IQ在100分以下。⑤智力超常和智力低下智力測(cè)驗(yàn)問(wèn)世后，要區(qū)別智力的差異就變得容易起來(lái)。人們發(fā)現(xiàn)智商極高（IQ在130分以下）和智商極低的人（IQ在70分以下）均為少數(shù)， 智力中等或接近中等（IQ在80－120分）之間者約占全部人口的80％，智力超過(guò)常態(tài)者，我們稱(chēng)之為智力超常，那些智力低于常態(tài)者，我們稱(chēng)之為智力低常。我們采用的是美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒編制的智力量表，由我國(guó)湖南醫(yī)科大龔耀先等人修訂，制定了*常?！，F(xiàn)在我們可以測(cè)查6-16歲的兒童和16歲以上的成人。通過(guò)心理測(cè)量可了解自己的智力水平、潛能所在，鑒定交通事故導(dǎo)致智力損傷，為發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)填報(bào)高考志愿，優(yōu)生優(yōu)育等提供科學(xué)依據(jù)。

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