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古箏學習對想象力的發(fā)展

無論技巧、旋律多么簡單,一首樂曲的演奏不是機械的手指運動或單純模仿教師的演奏,它應該是演奏者對作品的再創(chuàng)造,必須建立在理解、內化樂曲的基礎上,也就是我們常說的"未曾有聲先有情。"幼兒的"情"來自對音樂的創(chuàng)造想象,

同樣是旋律,每個孩子的個人理解不同,想象也是不一樣的,為了準確地表達自己的感受,兒童必然會在日常生活中豐富自己的現(xiàn)象,發(fā)展了想象力。

在練習古箏中學習

古箏的學習可以讓孩子全面發(fā)展,古箏看似是一個孤立的樂器,其實,它和很多其他東西都有關聯(lián)的,孩子們在學習的過程中,會接觸到很多的小知識,這些小知識的豐富,會給孩子們奠定堅實的基礎,這對孩子以后的文學、修養(yǎng)、和綜合素質的培養(yǎng)都有益處。培養(yǎng)學生的毅力,注意力,想象力可以提高學生的智力,特別是邏輯思維能力,古箏音樂是聲音的表現(xiàn)藝術,其音符的表現(xiàn)背后蘊藏著無限的意義,這便給孩子的想象力、邏輯思維能力、跳躍性思維提供了無限的空間。孩子可根據(jù)自己的想象力來詮釋自己心中的音樂,因此學習古箏對提高智力及大腦的各方面能力。古箏不僅僅是一個可以演奏的樂器,更是演奏者手下的一本百科全書,在演奏中體味生活,在音樂聲中體味人生。

古文記載中的箏

漢代應劭《風俗通義》載文:箏,"謹按《禮樂記》,五弦,筑身也。今并、涼二州箏形如瑟,不知誰所改作也?；蛟幻商袼?。"從應邵的《風俗通》2所載可知,漢以前的箏其制度應為"五弦,筑身",但是當時"并(山)涼(甘肅)二州箏形如瑟",應邵不知何人4所作的改革,還記下了"蒙恬所造"的傳聞,這又是說明,漢代在西北地區(qū)已經流傳瑟形的箏了。唐代的杜佑在《通典.樂四》中說:"箏,秦聲也。傅玄《箏賦序》曰:"以為蒙恬所造"。今觀其器,上崇似7天,下平似地,中空準六合,弦柱擬十二月,設之則四象在,鼓之則五音發(fā),斯乃仁智之器,豈蒙恬亡國之臣關思哉。并有附注說:"今清樂箏并十有二弦,他樂肯十有三弦。軋箏,以竹片潤其端而軋之。彈箏用骨爪,長寸余,以代指。"

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