當(dāng)今社會，不僅要能說會道，還要能說會說，這肯定是離不開口才的。想要學(xué)習(xí)口才的同學(xué)，請看這里北京少兒演講主持口才，通過對不要讓少兒口才的教育誤區(qū)出現(xiàn)在你的身上，*青少年播音主持專業(yè)考級少兒級別考級內(nèi)容有哪些?，到底要不要送孩子去學(xué)口才？，千萬別讓孩子學(xué)少兒口才，孩子性格內(nèi)向，不愛講話，想學(xué)習(xí)口才徐州哪里有專業(yè)演講口才培訓(xùn)班，少兒口才培訓(xùn)與播音、主持、朗誦、演講的區(qū)別是什么，武昌哪里有成人演講，主持培訓(xùn)班?? 的了解，希望以上信息可以幫助到您。

1.不要讓少兒口才的教育誤區(qū)出現(xiàn)在你的身上

不要讓少兒口才的教育誤區(qū)出現(xiàn)在你的身上自去年以來，*少兒口才教育呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，表現(xiàn)在什么地方呢？一方面是生源越來越多，另一方面是*各地的少兒口才培訓(xùn)機構(gòu)雨后春筍。為什么這么火？我覺得有三個原因：*是教育部對語文重視起來了。據(jù)說在高考改革方案里面，語文的分數(shù)大大提升，真是得語文者得天下。第二，我們80后的家長也越來越重視小孩的口語表達了。我接待過很多家長。他們說，我們說話不行，我不能讓我的孩子也像我這樣不會說話。第三，全民學(xué)英語之風(fēng)有些遏制，這也為我們少兒口才教育的興起推波助瀾了。社會對少兒口才教育的重視，口才培訓(xùn)結(jié)構(gòu)應(yīng)運而生，這對于*少兒口語表達能力的普遍提高當(dāng)然是好事，但是，我們必須看到，這件好事的背后有一絲隱憂，那就是少兒口才教育，無論是課程體系，無論是教學(xué)法，還處于一個非?；靵y的狀態(tài)。我們認為，我們認為，目前少兒口才教育有三大誤區(qū)：不要讓少兒口才的教育誤區(qū)出現(xiàn)在你的身上*，把少兒口才教育等同于表演教育。這個比較普遍。有很多機構(gòu)表面上熱熱鬧鬧，給小朋友排練了很多的節(jié)目，小朋友在舞臺上表演也很好。然而一到現(xiàn)實中，他們?nèi)匀徊恢栏私煌?，講述能力也很差。第二，把少兒口才教育等同于播音主持。不可否認，很多播音員主持人的口才很好，但也不可否認，很多播音員主持人只能照著說，不會即興表達，也不會現(xiàn)場采訪報道。*傳媒*有個播音主持藝術(shù)，原來只有播音系、現(xiàn)在又增加了一個系，叫口語傳播系。就是針對這個現(xiàn)實提出的一個改革嘗試。第三，把少兒口才教育等同于朗誦。朗誦對于口語表達能力的提高確實有好處，但是會朗誦的孩子也未必會講述，有些孩子到了*高年級了甚至一件事都敘述不清楚。那么正確的少兒口才教育應(yīng)該是什么樣子的呢？我們認為，*，要有問題意識。我們要正視和研究現(xiàn)在小朋友在口語表達中普遍存在的問題，沒有這個問題意識口才教育就是空中樓閣，就是對牛彈琴，只有你解決了這些實際問題，小朋友的口語表達能力才能切實提高。如小朋友在3-7歲這個年齡段中，普遍存在說話不清楚的問題。隨著家庭撫養(yǎng)越來越精細化，父母越來越喜歡包辦，這個問題也變得越來越嚴重，試想一下，一個連話都說不清楚，參加節(jié)目表演又有什么意義呢？第二，既要引導(dǎo)孩子到虛構(gòu)情景里去，也要把孩子拉回現(xiàn)實。虛構(gòu)情景可以培養(yǎng)孩子的想象力，可以增添愉悅，但任何一個人都是現(xiàn)實中的人，不能脫離現(xiàn)實，這個現(xiàn)實就是交往，包括人際交往、群體交往、也包括大眾媒體的交往等等。第三，少兒口才教育作為一種專業(yè)技能，要把它建立在眾多*的基礎(chǔ)之上。這些*支撐包括語言學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)等等，我們的少兒口才教育要根據(jù)這些*的研究成果找到影響語言表達的因素，找到提高口語表達能力的普遍規(guī)律。還有一個值得指出的問題：我們原來針對成人口才教育探索了一些規(guī)律，如演講、朗誦和播音課程等等，但專門針對少兒這個規(guī)律不一定全部適用，怎么針對少兒的生理、認知、情感等特點進行口語教學(xué)，我們還需要更多的探索和研究。

2.*青少年播音主持專業(yè)考級少兒級別考級內(nèi)容有哪些?

考級內(nèi)容根據(jù)所要考的級數(shù)變化，一共有六級。少兒一級1、發(fā)音部分：字4個、詞4組、繞口令1個；2、表演部分：講故事1個，自我介紹1個；（任選其一）3、專業(yè)部分：朗讀稿1篇，主持稿1段；（任選其一）少兒二級1、發(fā)音部分：字5個、詞5組、繞口令2個；2、表演部分：講故事1個，自我介紹1個；（任選其一）3、專業(yè)部分：朗讀稿1篇，主持稿1段；（任選其一）4、禮儀部分：口頭作文1個。少兒三級1、發(fā)音部分：字6個、詞6組、繞口令2個；2、表演部分：講故事，技藝訓(xùn)練，快板詞；（任選其一）3、專業(yè)部分：朗讀稿，主持稿；（任選其一）4、應(yīng)變部分：話題討論1個。少兒四級1、發(fā)音部分：字7個、詞7組、繞口令2—3個；2、表演部分：講故事，技藝訓(xùn)練，快板詞；（任選其一）3、專業(yè)部分：朗讀，演講，主持稿；（任選其一）4、應(yīng)變部分：口頭作文，話題討論。（任選其一）少兒五級1、表演部分：講故事，快板詞，相聲。（任選其一）2、專業(yè)部分：朗讀或演講任選1篇，主持稿1篇。3、應(yīng)變部分：口頭作文，話題討論。（任選其一）4、理論知識：主持人百科知識1篇。少兒六級1、表演部分：講故事，快板詞，相聲。（任選其一）2、基礎(chǔ)部分：朗讀或演講任選1篇。3、應(yīng)變部分：口頭作文1篇，話題討論1個。4、理論知識：主持人百科知識1篇。5、專業(yè)部分：新聞播報或者天氣預(yù)報1篇。（任選其一）拓展資料：為全面開發(fā)提升青年、少年、兒童的語言組織能力、表達能力、演講能力、反應(yīng)能力，全面發(fā)展當(dāng)代青年、少年、兒童積極、樂觀、聰穎、活潑、自信的精神風(fēng)貌，挖掘每個人的藝術(shù)潛力，提升*民族綜合素質(zhì)，在教育部語言文字應(yīng)用研究所（*語委普通話與文字應(yīng)用培訓(xùn)測試中心）的指導(dǎo)下成立*青少兒播音主持專業(yè)委員會，在*范圍開展青少兒播音主持等級考試，簡稱播音主持考級。等級考試面向的人群包括青年、少年、兒童、考試的內(nèi)容包括播音與主持、演講與口才等方面。*青少兒播音主持專業(yè)委員會授權(quán)北京清大世紀教育投資顧問有限公司在*范圍內(nèi)承辦和運營*青少兒播音主持考級相關(guān)培訓(xùn)項目，組建由推廣中心、培訓(xùn)中心構(gòu)成的*范圍的服務(wù)體系，對相關(guān)的培訓(xùn)和測評工作進行監(jiān)督和指導(dǎo)。參考資料：百度百科詞條  *青少年播音主持考級網(wǎng)頁鏈接

3.到底要不要送孩子去學(xué)口才？

“無論怎么鼓勵，他們就是不說話?！备鐐惐葋?教育學(xué)教授林曉東，曾采訪美國頂尖*共35位教授，幾乎所有教授對*學(xué)生的印象，都有這么一句話。*，林教授提出忠告：*孩子最亟待提升的，是公開展示自己獨立觀點的能力。這種現(xiàn)象，確實尤為普遍。生活中，我們常常能看到一些天資聰穎、滿懷想法的孩子，卻因為語言能力差、缺乏自信，表達的時候，變得結(jié)結(jié)巴巴，這樣家長們變得十分焦慮。加之近年來高考向“大語文”改革，少兒語文知識積累、詞匯積累，也成為了當(dāng)代家長亟待解決的問題，在這樣的大背景下，越來越多的家長希望通過為孩子報“口才課”的方式提升孩子表達能力。那么孩子幾歲學(xué)習(xí)口才合適？學(xué)習(xí)口才路上有哪些誤區(qū)？學(xué)習(xí)口才究竟有什么用？針對家長們問到比較多的問題。貓老師為大家整理了答案。問題一、孩子為什么要學(xué)習(xí)口才？幾歲學(xué)合適？無論男孩女孩，3~12歲都是兒童語言成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時還是幼兒語言組織能力、邏輯思維能力啟蒙的黃金時期。孩子不僅要能說，還要會說。在此階段，通過系統(tǒng)性訓(xùn)練才能完全打開孩子的語言天賦，提升綜合能力。此外，在此階段學(xué)習(xí)好的口才課程，還能起到提高少兒情商、提升寫作能力、增進親子感情的作用。問題二、學(xué)習(xí)口才有哪些誤區(qū)？★ 誤區(qū)一：學(xué)口才該完全順應(yīng)孩子興趣一項技能的塑造和培養(yǎng)，不是一蹴而就的。因此，語言學(xué)習(xí)不能僅靠孩子一時興趣，需要家長長期的督促與密切的配合?！?誤區(qū)二：孩子平常非常喜歡說話，應(yīng)該不需要學(xué)習(xí)口才課程好口才不等于“話多”，好的表達能力要做到“言之有序、言之有情”，而好的口才訓(xùn)練會將情商教育、禮儀教育融入課程之中，針對每個孩子的特點，進行系統(tǒng)、長期、個性化的情智教育，從根本上幫助孩子解決表達的“短板”,讓孩子不僅“能說”更要“會說”?！?誤區(qū)三：多讀書，就能有好口才多讀書可以開闊孩子的眼界，提升孩子思維能力，對孩子講話的邏輯也很有幫助。但現(xiàn)實中，很多孩子缺少的不是知識，而是公開展示自己觀點的能力。只有增加在口才方面訓(xùn)練和實踐經(jīng)歷，才能真正做到“言之有物、言之有理”。★ 誤區(qū)四：練口才不需要培訓(xùn)好的口才是練出來的，不是聽來的。古羅馬雄辯家西塞羅在最初的演講時，曾感到自己“臉色蒼白，四肢和整個心臟都在顫抖”，而美國演講家詹寧斯·伯瑞安說，當(dāng)他*次站在講臺上時，他的“兩個膝蓋顫抖得碰到了一起”，而這兩位名人最終能成為雄辯家、演講家靠的也是無數(shù)次的訓(xùn)練和實戰(zhàn)?？梢?，系統(tǒng)的知識體系、固定的訓(xùn)練機會對獲得好的口才來說至關(guān)重要。圖自丨Pexels問題三、學(xué)習(xí)口才究竟有什么用？★ 作用一：有利于改變自卑會演講的孩子不自卑?？陬^表達能使孩子學(xué)習(xí)能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠得到提高，讓孩子勇于表現(xiàn)自己，有效增強孩子自信心，促進身心全面發(fā)展。?★ 作用二：有利于改變孩子內(nèi)向的性格性格內(nèi)向的孩子往往說話的聲音也很小，如果孩子都能堅持大聲的說出自己想說的話，并且能夠當(dāng)著很多人的面把話說出來，說清楚，很容易使孩子愛上表達，性格也就隨之更加開朗樂觀。★ 作用三：提高孩子語文素養(yǎng)2021、2021，高考連續(xù)兩年要求以發(fā)言稿、主持詞，演講稿等為題材進行寫作。高考把這種偏實用性的文體向大眾學(xué)生普及，也恰恰證明，語文學(xué)習(xí)會更加突出對于學(xué)生語文能力的應(yīng)用上，即從寫作與閱讀理解，向語言表達轉(zhuǎn)變。而口才訓(xùn)練的結(jié)果往往會使孩子們“出口成章”，在口才訓(xùn)練過程中，孩子們會積累的大量詞匯、豐富多彩的語言表達形式，這不僅是對表達能力的提升，更能在潛移默化中提升孩子的語文素養(yǎng)?！?作用四：提到孩子思辨能力近年來，《脫口秀大會》、《奇葩說》、《主持人大賽》等節(jié)目的火爆網(wǎng)絡(luò)，讓大眾再一次認識到口才的魅力。而每一期精彩的脫口秀、演講、辯論和主持背后蘊藏著的都是演講者對該問題深入思考。少兒口才訓(xùn)練包括辯論、相聲、小品、兒童劇等多種形式，每一個次展示，都要求孩子善思考，能表達，會總結(jié)，并在展示過程中做到眼到、口到、耳到、心到，長期的口才鍛煉，有利于讓孩子成為有思想、有深度的人。學(xué)會表達、敢于表達、樂于表達，必將使孩子終身受益。在口才貓課程體系中，我們秉持“口才+”的素質(zhì)教育課程設(shè)計理念，將口才教育與*教育、情商教育、傳統(tǒng)文化、時代潮流等相結(jié)合，讓孩子的口才、學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)互相促進，共同成長……

4.千萬別讓孩子學(xué)少兒口才

近年來，校園霸凌、兒童自殺、面試受挫自殺等事件頻出。每一次，都觸目驚心。而背后暗含的“溝通短缺、表達力不足、不敢與人傾訴”等問題，無疑讓家長愈發(fā)重視孩子的“語言表達能力培養(yǎng)”。加之近日高考向“大語文”時代改革，少兒語文基礎(chǔ)知識積累、詞匯積累，也成為了當(dāng)代家長需要解決的首要問題。在這種大環(huán)境下，少兒口才培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般紛至沓來。有線上的，也有線下的，有直播的，也有錄播的。那么，少兒口才究竟值得學(xué)嗎？學(xué)口才到底有什么用呢？學(xué)習(xí)少兒口才有什么技巧嗎？今天，小編整理了下列幾個問題，為大家答疑解惑。孩子為什么要學(xué)習(xí)口才？幾歲學(xué)合適？專家稱：無論男孩女孩，3 - 12歲都是兒童語言成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時還是幼兒語言組織能力、邏輯思維能力啟蒙的黃金時期。孩子不僅要能說，還要會說。因此，只有通過系統(tǒng)性訓(xùn)練才能完全打開孩子的語言天賦，提升綜合能力。此外，在此階段學(xué)習(xí)語言還能起到提高少兒情商、提升寫作能力、增進親子感情的作用。學(xué)口才是否該順應(yīng)孩子興趣？眾所周知，一項技能的塑造和培養(yǎng)，不是一蹴而就的。因此，語言學(xué)習(xí)不能僅靠孩子一時興趣，需要家長長期且督促與密切的配合。有什么練習(xí)技巧嗎？1.朗讀朗誦。自己讀書，大聲地讀出來。每天堅持朗讀一些文章，既練習(xí)口齒清晰伶俐，又積累一些知識量信息量，更重要的是對身體大有裨益，清喉擴胸，納天地之氣，成浩然之身！多讀一些積極向上的文章。每天堅持朗讀半小時以上，堅持兩年三年，你不是大師也成大師！2.對著鏡子訓(xùn)練。建議你在自己的起居室中或是辦公室某一墻面安裝一大鏡子，每天在朗讀過程中，去對著鏡子訓(xùn)練，訓(xùn)練自己的眼神，訓(xùn)練自己的表情，訓(xùn)練自己的肢體語言，這樣效果更好。3.自我錄音攝像。如果條件允許，我建議您每隔一周時間，把自己的聲音和演講過程拍攝下來，這樣反復(fù)觀摩，反復(fù)研究哪兒我卡殼了，哪兒手勢沒到位，哪兒表情不自然，天長日久，你的口才自然進步神速。看一次自己的攝像比上臺十次二十次效果都好。4.嘗試躺下來朗讀。如果你想練就一流的運氣技巧，一流的共鳴技巧，我教你一個非常簡單的方法，就是：躺下來大聲讀書！當(dāng)我們躺下來時，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是*的練聲練氣方法。每天睡覺之前，躺在床上大聲地朗讀十分鐘，每天醒來之前，先躺在床上唱一段歌，再起來。堅持一至兩個月，你會覺得自己呼吸流暢了，聲音洪亮了，音質(zhì)動聽了，更有穿透力了，更有磁性了！5.即興朗讀。平時空閑時，你可以隨便拿一張報紙，任意翻到一段，然后盡量一氣呵成的讀下去。而且，在朗讀過程中，能夠注意一下，上半句看稿子，下半句離開稿子看前面（假設(shè)前面有聽眾）。長期以往，你發(fā)現(xiàn)自己記憶力加強許多，快速理解力和即興構(gòu)思能力也在加強。

5.孩子性格內(nèi)向，不愛講話，想學(xué)習(xí)口才徐州哪里有專業(yè)演講口才培訓(xùn)班

徐州市青少年宮有小主持培訓(xùn)班,鍛煉孩子說話的

6.少兒口才培訓(xùn)與播音、主持、朗誦、演講的區(qū)別是什么

少兒口才，少兒播音，少兒主持，少兒朗誦，少兒演講的區(qū)別是什么？從以下這幾個方面來回答這個問題。●從學(xué)術(shù)概念上區(qū)分●口才：《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋為：名詞說話的才能。有口才的人說話具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。有學(xué)者將口才更加明確地進定義為：在口語交際的過程中，表達主體運用準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，達到特定的交際目的，取得圓滿交際效果的口語表達的藝術(shù)和技巧……目前而言，立足于運轉(zhuǎn)高速的現(xiàn)代生活，口才在一定程度上發(fā)揮著比文才更重要的作用，更符合當(dāng)今社會的生活節(jié)奏，也越來越受人們重視。 播音：指電臺、電視臺等電子媒體所進行的一切有關(guān)聲音語言和副語言傳播信息的主持活動。播音員即電子媒體的節(jié)目主持人運用有聲語言和副語言，通過廣播電視傳媒等電子媒體進行傳播信息的創(chuàng)作性活動。主持人：主持人是指具有采、編、播、控等多種業(yè)務(wù)能力，在一個相對固定的節(jié)目的個人。集編輯、記者、播音員于一身。在廣播或電視中，出場為聽眾、觀眾主持固定節(jié)目的人，叫做節(jié)目主持人。由固定的真實人物為聽眾或觀眾主持固定的節(jié)目，叫做主持人節(jié)目。朗誦：指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。演講：又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動?！駨耐ㄋ滓饬x上區(qū)分●口才：日常生活中口語表達、交際的一種才能。播音：將指定文字用標準的有聲語言播報出來。主持人：在日常會議、電視節(jié)目、活動中負責(zé)串場。朗誦：將作品用優(yōu)美的語言大聲誦讀出來。演講：將自己的觀點和主張在公眾場合發(fā)表。●從適用場合上區(qū)分●口才：適用于日常生活中工作、學(xué)習(xí)、家庭等方方面面。播音：適用于電臺、電視臺等電子媒體。主持人：適用于會議、電視節(jié)目、活動。朗誦：適用于大型文藝演出。演講：適用于公眾集會。 ●從學(xué)習(xí)訓(xùn)練重點區(qū)分●口才：側(cè)重于文化素養(yǎng)、普通話發(fā)音、聲音技巧、禮儀、肢體語言、邏輯思維的訓(xùn)練。播音：側(cè)重于文化素養(yǎng)、普通話發(fā)音、聲音技巧的訓(xùn)練。主持人：側(cè)重于普通話發(fā)音、聲音技巧、禮儀、肢體語言的訓(xùn)練。朗誦：側(cè)重于普通話發(fā)音、聲音技巧、禮儀、肢體語言的訓(xùn)練。演講：側(cè)重于文化素養(yǎng)、聲音技巧、肢體語言、邏輯思維訓(xùn)練。 ●從內(nèi)容來源上區(qū)分●口才：必須靠自己臨場組織表達內(nèi)容，要靈活運用素材，形象、準確、生動的表現(xiàn)內(nèi)容。播音：可以由他人或提前準備內(nèi)容，將內(nèi)容準確、生動表現(xiàn)出來。主持人：可以由他人或提前準備內(nèi)容，將內(nèi)容準確、生動表現(xiàn)出來，需要臨場應(yīng)變。朗誦：可以由他人或提前準備內(nèi)容，將內(nèi)容形象、準確、生動、優(yōu)美的表現(xiàn)出來。演講：可以由他人或提前準備內(nèi)容，將內(nèi)容形象、生動的表現(xiàn)出來。 ●從就業(yè)方向上區(qū)分●口才：無論從事哪個職業(yè)都需要口才，口才在工作、生活、學(xué)習(xí)、家庭中必不可少。播音：主要從事電臺、電視、視頻的播音、配音等職業(yè)。主持人：主要從事電視、視頻媒體、會議主持等職業(yè)。朗誦：主要從事文藝演出等職業(yè)。演講：*、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常需要公眾演講。 ●從個人要求上區(qū)分●口才：無發(fā)聲疾病的青少兒即可學(xué)習(xí)。播音：建議有較好發(fā)聲天賦的青少兒學(xué)習(xí)。主持人：建議有較好發(fā)聲天賦和形象氣質(zhì)的青少兒學(xué)習(xí)。朗誦：建議有較好發(fā)聲天賦和形象氣質(zhì)的青少兒學(xué)習(xí)。演講：建議有志擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人的青少兒學(xué)習(xí)。 要發(fā)展少兒口才表達能力，就是培養(yǎng)少兒復(fù)述別人說話的主要內(nèi)容的能力、培養(yǎng)少兒進行對話的能力、培養(yǎng)少兒獨自講述的能力、培養(yǎng)少兒在人前大膽地表達自己想法的能力等等。怎樣發(fā)展少兒口才表達能力呢：一、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，發(fā)展少兒的口才表達能力。要發(fā)展少兒口才表達能力，必須設(shè)法為少兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使少兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論少兒的表達水平怎樣教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強少兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的少兒更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時應(yīng)豐富少兒的生活，為少兒創(chuàng)造說話的機會和條件。 二、通過和少兒進行有主題的“話題”，發(fā)展少兒的口才表達能力。選擇主題可以從以下兩個方面考慮：(一)據(jù)少兒的知識經(jīng)驗來確定談話的主題少兒的知識經(jīng)驗越多，談話的內(nèi)容便越豐富。比如進行關(guān)于“春天特征”的談話，就必須在春天特征明顯的時候，在少兒對春天特征進行了長期的觀察和充分了解后才能進行。談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準確地描述出來，將春天的知識系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)少兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了少兒的口才表達能力。(二)圍繞觀察對象的主要特征確定談話的主題如參觀旅行后的談話，教師可以圍繞參觀對象的主要特征有順序地提問，讓少兒按照參觀順序講參觀的印象。當(dāng)然教師的提問要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。在主題談話活動中發(fā)展少兒的口才表達能力，還可以充分發(fā)展少兒的概括能力和分析問題能力。 三、運用兒童文學(xué)作品，發(fā)展少兒的口才表達能力。故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品的語言簡練、生動而富于情感。教師通過講述這些文學(xué)作品，可以讓少兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的形容詞;可以學(xué)習(xí)一些描寫行為、動作及描寫人的心理活動狀態(tài)的動詞等。兒童文學(xué)作品生動的情節(jié)和形象的描述，能很好地幫助少兒發(fā)展口才表達能力?？傊?，少兒期是口才發(fā)展的關(guān)鍵期。少兒階段是人一生中掌握口才最迅速的時期。青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心老師講述，正確的教育和引導(dǎo)，少兒的言語，尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。

7.武昌哪里有成人演講，主持培訓(xùn)班

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