天津武清區(qū)日語培訓(xùn)機構(gòu)地址，*的不一定適合自己，日語雖說行業(yè)選擇多，但是日語就業(yè)需要具備的，日語的等級，日語和英語比那個好學(xué)，學(xué)日語前先確定目標(biāo)，日語發(fā)音的長音，日語發(fā)音的促音是相當(dāng)不錯了。

1.日語就業(yè)需要具備的

想要通過學(xué)習(xí)日語進行較好就業(yè)的人首先應(yīng)該具有較強的聽說讀寫和譯五項技能；其次是具有較熟練的涉外經(jīng)營、服務(wù)、管理等商務(wù)方面的實操能力；*是要具有相關(guān)的日語等級證書及證書，如日語能力測試N2級、國際商務(wù)日語證書等。

2.日語的等級

對于非日語專業(yè)的學(xué)生來說，N5-N3是日語最基礎(chǔ)的入門，也是日本留學(xué)帶薪學(xué)習(xí)的水平要求，這可能與最基本的生活場景相對應(yīng)。 N2和N1證書是在日本學(xué)習(xí)和在日本公司工作的墊腳石。 在項目的后期階段，它們也是本科/研究生發(fā)展計劃的強制性要求。 通過后，他們可以對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和工作場景做出回應(yīng)。

3.日語和英語比那個好學(xué)

我們目前的重點中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了日語課程，主要面向英語水平較低的學(xué)生。 因為日語比英語簡單。 班上主要有兩種類型的人。 一個是英語成績真的很差，嚴(yán)重拖延了，另一個是英語成績已經(jīng)不錯，基本上在100-110之間，但是重點高中生，這些學(xué)生的目標(biāo)可能是一所名校 因此，他們希望通過日語進一步提高自己的分?jǐn)?shù)。 為了避免外語成績成為高考的缺點，他們希望在以后的高考中幫助學(xué)生。

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4.學(xué)日語前先確定目標(biāo)

在每個學(xué)生參加日語課程之前，他必須為高考的每個科目設(shè)定目標(biāo)，因為高考最終是基于您的整體分?jǐn)?shù)。 選擇日語可使您擺脫缺點和沖刺，從而提高自己的分?jǐn)?shù)。 在學(xué)習(xí)日語的每個階段，特別是在高中的第三階段，艱苦程度都相對較高。 學(xué)生必須有良好的日語學(xué)習(xí)態(tài)度，配合學(xué)校的同步評估，并跟上老師的教學(xué)進度，以取得最終的進步。

5.日語發(fā)音的長音

在咱們的實際生活中，漢語普通話里沒有由于元音的發(fā)聲長短，而表示不同意思的現(xiàn)象。日語普通話中，元音的長度有兩種。長元音的長度大致為短元音的兩倍。例如，短元音的え是“繪畫”的意思；而長元音ええ則意為“是”“對”，表示肯定的應(yīng)答。請聽錄音分辨元音的長短，反復(fù)練習(xí)。

6.日語發(fā)音的促音

日語中有一個實際上根本就聽不見聲音的音節(jié)，那就是促音。它只發(fā)生在か、さ、た、ぱ行之前。發(fā)音要領(lǐng)是前面的音發(fā)完后，口形做好發(fā)下一個的準(zhǔn)備，等一會兒再發(fā)下一個音。促音后面是か、た、ぱ行時與さ行時的發(fā)音方法不同。促音位于か、た、ぱ行前時，堵住全部氣流然后再放開，使氣流急沖而出。位于さ行前時，則幾乎不停止發(fā)音而發(fā)出輔音s。但不論是哪種情況，都必須保持一點兒頓挫。否則，詞語的意思就會發(fā)生變化。

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