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1.浙江全日制自考是什么意思

全日制自考政策問與答 一、什么是全日制自考? ● 全日制自考即全日制自考助學(xué)班，是高等教育自學(xué)考試的重要組成部分，是高等教育自學(xué)考試與全日制*正規(guī)教育有機(jī)結(jié)合的一種學(xué)歷教育形式。 二、全日制自考學(xué)歷教育有何重要意義? ● 是保持高等教育全面和諧發(fā)展的需要。自學(xué)考試是具有*特色高等教育的偉大創(chuàng)舉，當(dāng)前，以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，在大力推進(jìn)普通高等教育快速發(fā)展的同時(shí)，適度加快自學(xué)考試等高等教育形式的發(fā)展步伐，使多種高等教育人才培養(yǎng)模式在互補(bǔ)中協(xié)同發(fā)展，有利于促進(jìn)高等教育體系全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。 ● 是滿足廣大求學(xué)者求學(xué)深造的需要。幾乎每個(gè)高中畢業(yè)生都想進(jìn)入理想的*深造，可高考這道門檻把許多人拒之門外，有一定名望的高等院校按照“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則，舉辦全日制自考，實(shí)現(xiàn)了許多人的名牌*夢。 ● 是促進(jìn)高等教育自學(xué)考試自身發(fā)展和完善的需要。長期以來，由于各種客觀條件的制約，自考生學(xué)習(xí)效率很低，造成自考及格率總體上很低，從而挫傷了許多考生的學(xué)習(xí)積極性，*自考委五屆二次會(huì)議精神指出，自學(xué)考試不僅僅是考試，更是一種學(xué)習(xí)過程，大力支持自考助學(xué)，同意有條件的高校舉辦全日制自考助學(xué)班，增開市場急需專業(yè)，推動(dòng)自學(xué)考試的自身發(fā)展。 ● 是充分挖掘和利用高校資源的需要。充分利用現(xiàn)有資源，不拘一格的培養(yǎng)人才，也避免了資源浪費(fèi)。 三、全日制自考與我們通常所說的自學(xué)考試(即社會(huì)自考)有什么不同? ● “教”、“學(xué)”、“考”的結(jié)合程度不同。自學(xué)考試幾乎完全靠自學(xué)，不少考生片面為考試而考試。全日制自考則要求全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，重視“教”和“學(xué)”的過程，強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，通過請好老師、加強(qiáng)教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量，通過考試檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。使三者實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。 ● 入學(xué)門檻不同。社會(huì)自考對考生的年齡、學(xué)歷、職業(yè)等沒有任何要求，入學(xué)不進(jìn)行電子注冊，全日制自考則要求考生高中畢業(yè)、無違法犯罪記錄、主辦院校還可以附加條件(如高考成績要求)。入學(xué)須進(jìn)行電子注冊，取得學(xué)籍。(這里需指出:由于全日制自考入學(xué)有一定門檻，故其畢業(yè)難度應(yīng)當(dāng)比社會(huì)自考略低) ● 學(xué)習(xí)期間所享受的待遇不同。社會(huì)自考生只是一名自考考生，不享有學(xué)校學(xué)生的待遇。而全日制自考生即是一名自考考生，又是所在就讀高校的一名*生，根據(jù)省市教育考試院有關(guān)文件精神指出:全日制自考生與全日制*生實(shí)行無差別管理，應(yīng)享受所在高校規(guī)定的相關(guān)待遇(如評選三好學(xué)生、入黨等)。 ● 專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)各有側(cè)重。社會(huì)自考側(cè)重對基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，而全日制自考專業(yè)通常是市場需求量大而社會(huì)自考所沒有的專業(yè)，更強(qiáng)調(diào)對考生知識面和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 ● 考試時(shí)間不同。目前我省規(guī)定:社會(huì)自考考試時(shí)間于每年的4 月、10月;全日制自考考試時(shí)間于每學(xué)期期末(1月、7月)。 四、全日制自考教育與全日制普通高等教育有何異同? ● 都屬于國民教育。學(xué)習(xí)期間共享教學(xué)資源。畢業(yè)學(xué)歷學(xué)位在法律上具有同等地位。 ● 入學(xué)門檻和畢業(yè)要求不同。全日制普通教育實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”，入學(xué)須達(dá)到較高的高考分?jǐn)?shù)線，但*期間的期末考試則由本校老師自行命題。為了維護(hù)高等教育的公平性，全日制自考實(shí)行低門檻、高要求的“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策。入學(xué)無須達(dá)到較高的分?jǐn)?shù)線，但期末考試由*(省)考委、學(xué)校共同組織命題，有一定難度。 ● 普通高等教育屬于*任務(wù)招生，全日制自考盡管是有計(jì)劃的，但不屬于*任務(wù)招生，是對*任務(wù)招生的必要補(bǔ)充。 ● 全日制自考助學(xué)班的學(xué)費(fèi)比全日制普通高等教育要低，共同體現(xiàn)不以贏利為主要目的的辦學(xué)思想。 五、全日制自考畢業(yè)后發(fā)什么樣的文憑?畢業(yè)待遇如何? ● 全日制自考學(xué)生修完規(guī)定課程并經(jīng)考試合格，由省考委和主辦高校共同頒發(fā)畢業(yè)證書，*承認(rèn)學(xué)歷，教育部統(tǒng)一上網(wǎng)電子注冊，符合條件者可申請學(xué)士學(xué)位，享受全日制普通高校畢業(yè)生的同等待遇。畢業(yè)證書在*高等教育學(xué)生信息網(wǎng)、*教育考試網(wǎng)均可查詢，并獲聯(lián)合國教科文組織及世界許多*承認(rèn)。 ● 畢業(yè)生可報(bào)考*統(tǒng)招研究生和公務(wù)員。當(dāng)畢業(yè)生在未找到正式單位時(shí)，其畢業(yè)檔案可依據(jù)考生自愿由檔案所在地市教育局自考辦(或畢業(yè)學(xué)校)移交到本人工作所在地人事局人才中心代管，由人才中心按政策辦理職稱考評、戶口遷移及聘干手續(xù)。 六、報(bào)考全日制自考為何無須統(tǒng)一填報(bào)高考志愿?錄取為何無須調(diào)檔? ● 高考征集填報(bào)志愿是普通高考計(jì)劃內(nèi)招生錄取的一個(gè)環(huán)節(jié)，全日制自考招生屬于非計(jì)劃內(nèi)招生，其招生錄取程序有較大不同，方式簡單靈活、選擇彈性較大，應(yīng)直接與主辦院校自考招生辦公室直接聯(lián)系報(bào)名。 ● 高考檔案主要為計(jì)劃內(nèi)招生錄取之用。全日制自考實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策，不以或不完全以高考成績?yōu)橐罁?jù)，可以不與高考檔案掛鉤，入學(xué)須進(jìn)行電子注冊，重新建檔。 七、*有哪些自考優(yōu)惠政策? ● 已獲(含在讀學(xué)生)專科畢業(yè)證書者，報(bào)考同專業(yè)本科段自考，可*專科段自考課程。在讀學(xué)生只有獲得?？飘厴I(yè)證書后，才能發(fā)給自考本科畢業(yè)證書。 ● 已獲(含在讀學(xué)生)本科畢業(yè)證書者，可報(bào)考其它專業(yè)本科段自考，可*本科段公共課程。在讀學(xué)生只有獲得本科畢業(yè)證書后，才能發(fā)給自考本科畢業(yè)證書。 ● 取得*公共英語等級考試二級、*生英語等級考試三級以上成績可*英語(一)，取得*公共英語等級考試三級、*生英語等級考試四級以上成績可*英語(二);取得*計(jì)算機(jī)等級考試一級以上成績者可*計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)，取得*計(jì)算機(jī)等級考試二級以上成績者可*管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含實(shí)踐);本科生參加第二(學(xué)位)學(xué)歷自考，可*部分公共基礎(chǔ)課;英語基礎(chǔ)不好的考生，加考部分專業(yè)課獲得的學(xué)分，與英語學(xué)分相等，可*英語。 ● 專升本考生所學(xué)的?？茖I(yè)與本科自考專業(yè)不一致，需加試3-4門該自考專業(yè)?？贫握n程。(各專業(yè)考試課程及相關(guān)政策以*和省相關(guān)文件為準(zhǔn))

2.簡述教育管理與公共管理，企業(yè)管理的共同點(diǎn)和區(qū)別

一、教育管理與公共管理的異同：一個(gè)*的公共事務(wù)很多，屬于公共管理范圍內(nèi)的管理活動(dòng)也很多，公共管理從*意義上的內(nèi)容包括*管理，行政管理，城市管理，公共政策，發(fā)展管理，教育經(jīng)濟(jì)管理以及勞動(dòng)社會(huì)保障等方向。由此可見，教育在一個(gè)*的公共事務(wù)中占有十分重要的地位，教育管理是公共管理的一部分。很多公共管理所特有的屬性在教育管理過程中也得到了充分的體現(xiàn)。教育管理除了把服務(wù)于公共利益放在*位以外，還必須依法管理，依法行政；教育管理雖然也要講效率，但更重要的是效率必須服從于社會(huì)效益。二、教育管理與企業(yè)管理的異同：相同點(diǎn)：1、都受到社會(huì)歷史條件的制約；2、管理的對象是相同的，即管人，管財(cái)，管物，管事，管時(shí)間，管空間，管信息；3、都表現(xiàn)為一個(gè)過程，并有其專門的職能——計(jì)劃，執(zhí)行，檢查，總結(jié)；4、管理的方式也是隨著時(shí)代的變化而變化。不同點(diǎn)：1、教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教育領(lǐng)域中很多東西難以定論；企業(yè)管理目標(biāo)明確，是對企業(yè)中人和事的管理。2、對教育管理工作成效的評價(jià)，比企業(yè)管理工作的評價(jià)要復(fù)雜得多。3、教育涉及千家萬戶，即涉及面比企業(yè)管理要廣，更容易成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。三、公共管理和企業(yè)管理的異同：1、目標(biāo)不同。公共管理是為公眾服務(wù)追求公共利益的，而企業(yè)管理則以營利為目的，追求利潤*化。2、實(shí)質(zhì)不同企業(yè)管理為了實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，更多著力于提高效率上，而公共管理不僅要注意到效率問題而且還得研究公平問題。3、特性不同。與企業(yè)管理相比，公共*尤其是*更強(qiáng)調(diào)責(zé)任。4、監(jiān)督方式不同。公共管理要受到社會(huì)大眾的監(jiān)督而企業(yè)管理的監(jiān)督主要是來自于企業(yè)的內(nèi)部。5、權(quán)力來源不同。公共管理中公共組織的權(quán)力主要來源于社會(huì)大眾所給予的公共權(quán)力，而企業(yè)管理的權(quán)力則大都是私人授權(quán)。擴(kuò)展資料：教育管理、公共管理、企業(yè)管理在高校都分別設(shè)有不同的*專業(yè)，如下：教育管理*的就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理學(xué)和教育科學(xué)基本理論，接受教育管理和教育教學(xué)的基本能力訓(xùn)練，就業(yè)方向多為高職院校教學(xué)及管理工作。本專業(yè)全日制研究生面向研究機(jī)構(gòu)、高校、教育行政*就業(yè)。教育管理*的主要課程：教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育測量與評價(jià)、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、外國教育史、*教育史、學(xué)校管理學(xué)、教育行政學(xué)、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育調(diào)查、管理心理學(xué)等。公共管理作為現(xiàn)代管理科學(xué)四大分支之一，是未來世界和當(dāng)代*最有發(fā)展?jié)摿蛷V闊前途的*。*MPA學(xué)術(shù)委員會(huì)*顧問中山*夏書章教授為國內(nèi)最早提出引進(jìn)公共管理學(xué)教育人士，中山*也是*最早公共管理學(xué)興起地之一。*人民*前行政管理學(xué)研究所所長黃達(dá)強(qiáng)創(chuàng)辦了國內(nèi)*個(gè)行政管理研究所并培養(yǎng)了國內(nèi)*批行政管理學(xué)的碩士研究生。在國內(nèi)，*人民*公共管理為*公共管理學(xué)最主要的教學(xué)和研究基地（在教育部*的*評估中，*人民*公共管理學(xué)一級*為*）。此外，北京*、清華*、南京*、復(fù)旦*、武漢*、廈門*、中山*、四川*、浙江*、吉林*、南開*、蘭州*等公共管理的*建設(shè)都有很高的水平。企業(yè)管理專業(yè)指高等學(xué)校的一個(gè)系里的企業(yè)管理這個(gè)學(xué)業(yè)門類。企業(yè)管理專業(yè)碩士又稱企業(yè)管理引專業(yè)學(xué)位研究生，是我國現(xiàn)開設(shè)的15類專業(yè)學(xué)位中的一種，旨在針對一定的職業(yè)背景的學(xué)員培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的企業(yè)管理人才。企業(yè)管理本專業(yè)修業(yè)年限為四年或三年。參考資料：教育管理-百度百科公共管理-百度百科企業(yè)管理-百度百科

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