北京豐臺區(qū)專業(yè)邏輯思維培訓(xùn)機構(gòu)，有天無意中聽到別人議論北京邏輯思維培訓(xùn)班 ，今天正好有時間看一下 趣味活動讓孩子更容易接受，少兒為什么要發(fā)展邏輯思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力 。

1.趣味活動讓孩子更容易接受

數(shù)數(shù)有規(guī)律，所有的數(shù)字我們把它排列起來，排列數(shù)序也有規(guī)律。通過培訓(xùn)老師的一步步引導(dǎo)，小朋友們很快發(fā)現(xiàn)，這個教室里的小朋友和旁聽的家長都成了這節(jié)課的教學(xué)道具。一會兒小朋友總?cè)藬?shù)和大人總?cè)藬?shù)比，一會兒小朋友年齡和大人年齡比，一會兒男生人數(shù)和女生人數(shù)比，僅僅通過數(shù)教室聽課的人數(shù)這樣一個實物教學(xué)方式，孩子就從中悟出了大于號、小于號、等于號的排序規(guī)律。原本抽象的邏輯思維，在培訓(xùn)老師的引導(dǎo)下，孩子們很容易就接受了。

2.少兒為什么要發(fā)展邏輯思維

俗話說，“三歲看大、七歲看老”。一個孩子的前幾年太重要了，這段時間習(xí)得的能力會影響、甚至決定他的未來。曾經(jīng)有位心理學(xué)家統(tǒng)計過：如果人在16歲的智力水平為*，那么兒童在3歲時，已經(jīng)具備了其中的30%；3-12歲期間通過學(xué)習(xí)獲得50%，而12-16歲這一階段只增加了30%。所以我們可以看出，在12歲之前，是兒童智力發(fā)育、思維發(fā)展培養(yǎng)的“黃金時期”。

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3.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生的思維往往從平時生活中的活動中開始。在教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實際操作、親身體驗的良好環(huán)境，充分讓學(xué)生動手剪一剪、拼一拼、折一折，畫一畫、摸一摸等，這樣可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的生動、活潑有趣又幫助學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識、形成概念、發(fā)展了思維，在操作中應(yīng)大膽放開操作形式，更有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

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