隨著雙減政策的實行，小朋友也有更多時間玩耍，今天小編帶大家來了解一下上海6歲小孩學(xué)習(xí)編程，還有這些上海兒童編程哪家好，少兒編程學(xué)什么？，孩子6歲開始學(xué)習(xí)編程，抱歉或許有點晚??
1.上海兒童編程哪家好，少兒編程學(xué)什么？
少兒編程學(xué)什么？因此越來越多的父母為孩子選擇線上一對一的輔導(dǎo)機構(gòu)，不僅為孩子創(chuàng)造了一個沉浸式的編程學(xué)習(xí)環(huán)境，而且上課也更方便了，scratch編程一對一輔導(dǎo)怎么樣？上海兒童編程哪家好？很多人在報名scratch少兒編程之前都有這樣的疑問。上海兒童編程哪家好，需要一個綜合考慮的過程，要看各方面的因素，并不一定大品牌、價格高的就是好的，而是清楚學(xué)習(xí)的目的，選擇一個適合孩子的。*是給孩子找專業(yè)畢業(yè)的老師，編程邏輯和習(xí)慣比較標準，還要注意的就是編程老師老師的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗怎么樣。其次，就是上課的模式，有一對一和一對二的教學(xué)模式，*是帶孩子試聽之后再決定。要考慮到孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，課前課后，是否安排相應(yīng)的助教老師輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。上海兒童編程哪家好，家長選擇報名之前，*的方式自然是去體驗課堂的氛圍和教學(xué)的方式，這樣才能選擇出最適合孩子的機構(gòu)，學(xué)習(xí)的效率也會更高。 深圳少兒編程哪個好？面對眾多的少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)，想要給孩子找到一家優(yōu)質(zhì)的平臺，不是一件很容易的事情，可以參考以下幾點：上海兒童編程哪家好？少兒編程學(xué)什么？由哪些方面進行判斷？師資方面。不管是成人還是孩子，編程培訓(xùn)平臺的師資水平很重要，尤其是對小孩子來說，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都和編程老師有關(guān)，所以老師優(yōu)質(zhì)與否很關(guān)鍵?？淳幊膛嘤?xùn)機構(gòu)的口碑。一家編程培訓(xùn)平臺的口碑都是家長評價長期積累起來的，在一定程度上意味著綜合實力、教學(xué)經(jīng)驗等，口碑比*度更靠譜。班級人數(shù)。班級人數(shù)多少是和孩子的學(xué)習(xí)性格、學(xué)習(xí)效果有關(guān)的，如果孩子性格靦腆，人數(shù)眾多的大班制是不合適的，當(dāng)然，人數(shù)越少，學(xué)習(xí)效果越好，這是眾所周知的。二、少兒編程課程哪個牌子比較好？ 隨著家長的好評，線上的編程培訓(xùn)平臺越來越多了，甚至很多線下編程培訓(xùn)平臺也開啟了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，也有專門做網(wǎng)絡(luò)真人面對面編程班的機構(gòu)。線下的編程培訓(xùn)平臺可就數(shù)不勝數(shù)了，這些有本校，加盟店、分校之分，可以有很多選擇。1、可以在上課前先認識老師，而且是自己挑選老師；上課會比較方便，而且有免費試聽課可以提前了解機構(gòu)和老師，容易做對比。2、線下編程培訓(xùn)平臺：一般是大班制，幾十個人一班，有些編程培訓(xùn)平臺開設(shè)小班制，4-10個人，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相差不大，要考慮到這樣的上課模式是不是一板一眼地，吵吵鬧鬧的，這樣子上課體驗感會降低，學(xué)習(xí)效果也會受到影響。少兒編程課程哪個牌子比較好？關(guān)于這個問題，我就給大家講到這里了。如今市面上的少兒編程培訓(xùn)平臺機構(gòu)有很多，大家在選擇的時候要多試聽對比，選出適合自己的那一個。
2.孩子6歲開始學(xué)習(xí)編程，抱歉或許有點晚
智能時代，編程作為“通向未來”的語言，受到了家長們的高度關(guān)注。大多數(shù)孩子接觸編程，都是在學(xué)齡階段以圖形化編程為切入點，然后逐漸過渡到Python、C++等編程語言的學(xué)習(xí)。目前市面上絕大多數(shù)少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)，都是針對6歲及以上學(xué)齡兒童制定課程體系、展開教學(xué)。以至于很多家長形成了“孩子6歲開始學(xué)習(xí)編程”的思維定勢。孩子學(xué)習(xí)編程、開發(fā)編程思維的初始點必須在6歲以后嗎？事實并非如此。通過對兒童年齡特征的具體分析，專家發(fā)現(xiàn)：學(xué)齡前兒童同樣具備學(xué)習(xí)編程、理解編程邏輯的認知條件和能力。一般來說，孩子從4歲開始逐漸形成規(guī)則意識，雖然這種意識比較模糊，但是從孩子們活潑好動的天性中，我們能明顯感受到孩子們非常擅長通過五感探究事物本質(zhì)。比如通過細心的觀察總結(jié)物體顏色、運動規(guī)律等特征。伴隨著孩子們的手部精細動作及手眼協(xié)調(diào)能力漸入佳境，他們對事物的理解能力將會逐漸增強，并能理解事物的具象特點。在這個成長時間節(jié)點上，比起晦澀抽象的代碼編程，實物編程更符合學(xué)齡前兒童的認知習(xí)慣。加之場景還原、模擬操作等教學(xué)環(huán)節(jié)輔助，更利于孩子們建立規(guī)則、理解事物間的邏輯關(guān)系，從而讓編程學(xué)習(xí)更加簡單化，讓低齡的孩子學(xué)習(xí)編程成為可能。在學(xué)齡前編程教育的普及上，歐美發(fā)達*早已提前行動。2013年，英國前首相卡梅倫宣布對*中*教學(xué)大綱進行全面改革，在新的教學(xué)大綱里，要求5歲以上的孩子必須學(xué)習(xí)編程；2021年，加拿大*宣布在幼兒園到高中學(xué)校教育階段，普及電腦軟件編碼和數(shù)字技能。歐美編程教育低齡化、前置化趨勢背后，正在釋放出如下信號：編程能力培養(yǎng)不在編程語言本身，而在于運用任務(wù)拆分、設(shè)計、算法等多種編程思維，指導(dǎo)我們解決在現(xiàn)實生活中遇到的各種問題。未來孩子們從事的工作未必與編程相關(guān)，但是在透徹理解程序背后的邏輯之后，他們可以舉一反三、融會貫通，將編程思維化作終身受益的一種原始能力。對于孩子學(xué)齡前階段的編程教育，家長也無需過多糾結(jié)孩子要精通哪種編程語言，能夠完成何種難度的編程作品，邏輯思維能力的塑造才是這段時期的核心培養(yǎng)目標。近兩年，雖然少兒編程在國內(nèi)風(fēng)靡，但是社會對于學(xué)齡前編程教育的關(guān)注度卻是微乎其微。課程體系不完善、針對學(xué)齡前兒童開發(fā)的智能教具匱乏等一系列困難，讓國內(nèi)的教育培訓(xùn)機構(gòu)對于學(xué)齡前編程課程研發(fā)望而卻步。學(xué)齡前編程教學(xué)難點在于如何用兒童理解的語言向他們傳達編程內(nèi)容。通常我們接觸到的編程是通過鍵盤輸入文本語言來完成的，但是這種編程方式對低齡兒童而言，無論從理解還是從使用上來說，都存在一定困難，因為他們很難記住和理解程序語言的語法、邏輯關(guān)系和程序架構(gòu)等非常專業(yè)的知識。貝爾科教依靠自主智能教具研發(fā)的先發(fā)優(yōu)勢，結(jié)合Mabot球形機器人而設(shè)計研發(fā)的Mabot實物編程課程，恰恰決解了這一難題。Mabot實物編程應(yīng)用于課程，為啟發(fā)低齡兒童的編程思維提供了可行途徑。在課程研發(fā)上，貝爾科教教研院依據(jù)教育部《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，針對幼兒“健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”領(lǐng)域的發(fā)展目標和階段要求，同時結(jié)合自研智能教具的特性，成體系化、階梯式設(shè)計學(xué)齡前實物編程課程。課研組會根據(jù)實際教學(xué)效果及試聽課反饋，在課程大綱原有的能力培養(yǎng)框架下，進行課程精細化設(shè)計和內(nèi)容細節(jié)優(yōu)化，以達到更好的課堂流暢度和學(xué)習(xí)體驗。以4歲Mabot實物編程課程“紅燈停綠燈行”為例，老師會根據(jù)課程主題設(shè)計一個背景故事，通過趣味性的導(dǎo)入激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。 孩子們通過自己對地圖的觀察，提出諸多問題，老師會引導(dǎo)孩子在自主思考中，去攻克一個又一個問題。開放式的回答不會綁架孩子的想象力，讓孩子在富有創(chuàng)意的課程中了解紅綠燈交通規(guī)則、編程語言的內(nèi)在邏輯，從而提升數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等能力。在Mabot實物編程課中，孩子們可以通過觸覺、物理感知等技術(shù)與實物交互，將實物邏輯轉(zhuǎn)化為程序邏輯來理解。通過實物編程系統(tǒng)，孩子們可以對程序語言的邏輯有更加直觀的理解，在孩子們眼中，編程不再是一行行枯燥而費解的代碼，而是一組形象甚至是一組實物的組合。從孩子們的切實需求出發(fā)，更專注于編程思維培養(yǎng)本身，Mabot實物編程為學(xué)齡前編程教育提供了藍本。文章來源：貝爾機器人微信公眾號轉(zhuǎn)發(fā)請注明出處
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