孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見自閉癥孩子上感統(tǒng)課有用嗎 ，不妨跟著小編來看看這其中如何改善自閉癥孩子在感統(tǒng)課上隨意躺地的習(xí)慣？，孩子看著像自閉癥，又不像，怎么辦？，自閉、發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥｜感統(tǒng)訓(xùn)練有幫助，但是效果很有限，自閉癥兒童做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練究竟有什么作用，誰(shuí)知道怎么樣給自閉癥孩子能上好一節(jié)感統(tǒng)課！?? 的奧秘。

1.如何改善自閉癥孩子在感統(tǒng)課上隨意躺地的習(xí)慣？

很多時(shí)候孩子在家長(zhǎng)和老師面前就會(huì)有很大的差別，其實(shí)通過平常的觀察仔細(xì)想一想，家長(zhǎng)和老師之間還是有很大差別的，有很多細(xì)節(jié)都是要注意的，孩子不配合訓(xùn)練耍小脾氣時(shí)，家長(zhǎng)很多時(shí)候就會(huì)去哄孩子，或者沖孩子發(fā)脾氣，老師會(huì)根據(jù)孩子的的情況或堅(jiān)持讓孩子訓(xùn)練，或者變換不同的方式來調(diào)節(jié)孩子情緒。方式不同結(jié)果也會(huì)有很大的不同。 查看原帖>>

2.孩子看著像自閉癥，又不像，怎么辦？

1.以下內(nèi)容僅為老岳講感統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不代表任何機(jī)構(gòu)，不代表任何專家學(xué)者，請(qǐng)讀者朋友們批判性閱讀，勿要上綱上線！2.自閉癥與重度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)多有重合，請(qǐng)讀者莫要急于對(duì)號(hào)入座，且看*老岳講感統(tǒng)如何進(jìn)行區(qū)分。1.自閉癥自閉癥兒童的社交和社會(huì)互動(dòng)是持續(xù)性障礙，不會(huì)與人溝通，不會(huì)與人互動(dòng)，很多行為是受限制的，是固化的，是重復(fù)的，興趣也非常局限和固定。他對(duì)于感覺輸入可能會(huì)有過度反應(yīng)，也可能會(huì)反應(yīng)不足，屬于兩種極端！什么意思？就是自閉癥兒童要么就沉默不語(yǔ)，要么就大喊大叫，容易進(jìn)入某種極端的模式。自閉癥兒童主要遇到的障礙包括：社交情緒障礙；社會(huì)互動(dòng)行為障礙；發(fā)展、維持、理解人際關(guān)系，并對(duì)不同環(huán)境做出調(diào)整障礙；興趣行為局限。有人會(huì)說，語(yǔ)言障礙也是吧！并不是，目前醫(yī)學(xué)界已經(jīng)不再把語(yǔ)言障礙作為診斷自閉癥的必要條件，因?yàn)檫@不是自閉癥所獨(dú)有的。自閉癥兒童確實(shí)可能會(huì)有語(yǔ)言障礙，但感統(tǒng)失調(diào)也會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言障礙，發(fā)育遲緩也可能出現(xiàn)語(yǔ)言遲滯。所以，我們強(qiáng)烈呼吁各位家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要發(fā)現(xiàn)孩子不說話就著急，就自行將孩子診斷為自閉癥，并逢人就說，“我們孩子是自閉癥，你看他都不說話！”據(jù)我們的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)顯示，存在語(yǔ)言發(fā)育障礙的孩子，95%都是“正?！钡模?jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練就會(huì)恢復(fù)正常。換言之，單單就語(yǔ)言發(fā)育不好的孩子而言，自閉癥可能性很小很小，各位家長(zhǎng)不要隨便給孩子貼標(biāo)簽！現(xiàn)在，我們來具體說一說自閉癥兒童的常見行為表現(xiàn)：圖片來源于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除1、在嬰兒時(shí)期，他被父母或者照顧者盯著，不會(huì)表現(xiàn)出高興的反應(yīng)。嬰兒出生2-3個(gè)月，親近的人盯著他看，過一會(huì)他就會(huì)有開心的或者高興的情緒反應(yīng)，比如出現(xiàn)“社會(huì)性微笑”。但自閉癥兒童，從這個(gè)時(shí)候開始就表現(xiàn)的很差了！2、出生2個(gè)月后還不會(huì)笑，對(duì)周圍環(huán)境反應(yīng)差；對(duì)周圍的人、事、物幾乎沒有反應(yīng)。3、出生5個(gè)月左右，不發(fā)出交流的咿呀聲。4、不能辨認(rèn)出父母的聲音，當(dāng)爸爸媽媽叫他名字時(shí)沒有反應(yīng)，同時(shí)不會(huì)也不能和別人進(jìn)行眼神交流。尤其是在12-18個(gè)月，社交對(duì)視，社交微笑和發(fā)聲會(huì)較少。5、說話前很少配合手勢(shì)，或者幾乎沒有動(dòng)作（例如揮動(dòng)小手）。老岳講感統(tǒng)的評(píng)估師在進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)經(jīng)常會(huì)問或者觀察孩子會(huì)不會(huì)打人，原因就在這里。6、拿著某樣?xùn)|西，反復(fù)重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，一直重復(fù)某個(gè)動(dòng)作，某種玩法。7、在2歲的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的社交障礙，從來不會(huì)和任何人交流玩?；?dòng)。注意，以上行為表現(xiàn)，要長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄，必須是孩子在一定時(shí)間內(nèi)持續(xù)性存在的行為或表現(xiàn)。千萬(wàn)不要孩子偶爾出現(xiàn)或者低頻出現(xiàn)就開始著急，判定孩子是自閉癥，給孩子貼標(biāo)簽！2.（重度）感統(tǒng)失調(diào)接下來，我們?cè)賮砜粗囟雀薪y(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)看看孩子有沒有相符合的。如果符合項(xiàng)比較多，講真，你就應(yīng)該開心了！真的是應(yīng)該開心，因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)經(jīng)過專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練大多都可以改善，但是自閉癥目前國(guó)際上還沒有很好的改善治療方法。你說，從這角度來講難道你不應(yīng)該開心嗎？圖片來源于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除重度感統(tǒng)失調(diào)的主要表現(xiàn)有：1、眼神不對(duì)視：幾乎不和他人目光對(duì)視，幾乎沒有目光交流。但是眼睛很有神，不屬于游離狀態(tài)，眼睛里透著聰明和機(jī)靈的感覺。2、語(yǔ)言障礙 ：語(yǔ)言交流有障礙，或者語(yǔ)言表達(dá)有障礙，或者沒有語(yǔ)言，但是可以理解他人的語(yǔ)義，明白他人話語(yǔ)的意思。他雖然說不出，但是可以理解，這是關(guān)鍵點(diǎn)！3、社交障礙：不參與社交活動(dòng)，不（會(huì)）與其他小朋友玩耍。但是，他有要玩?；?dòng)的情感訴求！想要去，但可能是恐懼，可能是不會(huì)，可能是其他原因而沒去。所以他可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著笑呵呵，只是不參與。4、情感表達(dá)單一，沒有社交互動(dòng)：他可以認(rèn)識(shí)親戚朋友，他知道誰(shuí)對(duì)他好，誰(shuí)給他買過玩具買過零食。他只是不說，不表達(dá)，但是眼神或者表情可以透漏出他是知道的。5、情緒不好，容易急躁：盡管如此，但喜怒哀樂等情緒都是有的，可以開心大笑，可以委屈哭泣，可以著急大喊大叫。評(píng)估時(shí)可重點(diǎn)觀察有無(wú)淚水流出、打人、摔東西等現(xiàn)象。6、有刻板行為，但不持續(xù)，過段時(shí)間會(huì)更換：比如，今天喜歡看風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)，過一段時(shí)間就開始把手在眼前晃動(dòng)，再過一段時(shí)間就喜歡轉(zhuǎn)圈，再過一段時(shí)間又開始喜歡拿剪刀剪東西。亦即他的刻板行為是經(jīng)常變換的。以上，就是老岳講感統(tǒng)在多年感統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中逐漸匯總起的自閉癥與感統(tǒng)失調(diào)的判斷分辨依據(jù)。需要再次說明的是，以上行為表現(xiàn)一定要經(jīng)過長(zhǎng)期細(xì)致觀察，不可妄斷。同時(shí)，2周歲左右的孩子一般不做具體診斷，因?yàn)槟挲g還很小，很多行為表現(xiàn)還不具體。大于兩周歲的孩子，如果有不低于兩個(gè)的感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)，家長(zhǎng)也不必太著急，感統(tǒng)訓(xùn)練可以改善感統(tǒng)失調(diào)。圖片來源于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除如果看到這里你還是無(wú)法準(zhǔn)確判斷，感覺孩子像是自閉癥 ，也像是感統(tǒng)失調(diào)。沒關(guān)系，可以來找老岳講感統(tǒng)做系統(tǒng)全面的評(píng)估。說實(shí)在的，經(jīng)過這么多年的感統(tǒng)教學(xué)，我們的老師從內(nèi)心里都不相信會(huì)有那么多自閉癥，我們從主觀上更傾向于孩子是感統(tǒng)失調(diào)。因?yàn)槲覀冊(cè)敢馊椭⒆诱业饺魏我唤z可能，也愿意通過感統(tǒng)訓(xùn)練，來竭盡全力地幫助他們成就美好人生！*再次強(qiáng)調(diào)，以上都是老岳講感統(tǒng)的實(shí)踐總結(jié)，不代表任何專家學(xué)者，僅是老岳講感統(tǒng)創(chuàng)始人老岳和眾多一線感統(tǒng)教師的經(jīng)驗(yàn)之談！不過同時(shí)，我們也可以很驕傲地告訴你，在過去這十三年里，僅岳老師個(gè)人就評(píng)估了近700名有自閉傾向的孩子，但*真正傾向性很大的，不到5%。絕大多數(shù)的孩子，都因?yàn)楦薪y(tǒng)訓(xùn)練有了很大的進(jìn)步和變化！如果你感覺孩子像自閉癥，但又打心底里不相信，希望給孩子更多一分的可能，來找老岳講感統(tǒng)！也許，我們能創(chuàng)造奇跡！-The End -老岳講感統(tǒng)，深度聚焦0-10歲感統(tǒng)失調(diào)兒童，致力于感統(tǒng)知識(shí)普及，感統(tǒng)訓(xùn)練指導(dǎo)和感統(tǒng)課程推廣，*感統(tǒng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化推動(dòng)者。關(guān)注我們，了解更多感覺統(tǒng)合知識(shí)和科學(xué)育兒技巧~

3.自閉、發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥｜感統(tǒng)訓(xùn)練有幫助，但是效果很有限

在工作中我發(fā)現(xiàn)，很多孩子自閉、發(fā)育遲緩、多動(dòng)的孩子都在上感統(tǒng)課，家長(zhǎng)有的說有點(diǎn)效果，有的說沒有效果，那么我們來說說究竟啥是感統(tǒng)治療，以及感統(tǒng)訓(xùn)練的適用范圍。什么是感覺統(tǒng)合？感覺統(tǒng)合是一個(gè)用來描述大腦運(yùn)行過程的術(shù)語(yǔ)，它使我們能夠獲取從五種感官中接收到的信息，對(duì)其進(jìn)行組織并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。除了視、聽、嗅、味、觸以外，我們還具有前庭感覺（平衡），可以告訴我們?nèi)绾畏胖蒙眢w和頭部，以及本體感覺（可以感知身體的空間位置），可以幫助我們了解關(guān)節(jié)，肌肉和韌帶的狀況。什么是感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)失調(diào)就是感覺統(tǒng)合功能發(fā)育不太好。對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的人來說，一般人覺得合適的感覺刺激強(qiáng)度，對(duì)他們則是會(huì)強(qiáng)烈到很不舒服，或者弱到他們感覺不到 。感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)：視覺失調(diào)：在太陽(yáng)底下或者明亮的地方捂住眼睛。難以準(zhǔn)確地復(fù)制文字或圖畫。精細(xì)動(dòng)作很好，但書寫質(zhì)量仍然很差。逃避迷宮和其他需要視覺感知的活動(dòng)?？床怀鱿嗨茢?shù)字或字母之間的區(qū)別。記憶生字和單詞困難。讀書跳字跳行嚴(yán)重。聽覺失調(diào)：對(duì)聲音反應(yīng)過度敏感，害怕大聲音，比如吸塵器和食物攪拌器。嗅覺失調(diào)：總是去聞東西、食物和人，對(duì)一些平常的氣味異?？咕堋Ｎ队X失調(diào)：挑食，拒絕新食物，拒絕很多味道的食物?？赡軙?huì)享受沒味道的食物或特別辣的食物。觸覺失調(diào)：挑食，拒絕新的口感。抱怨衣服上的標(biāo)簽太扎人，對(duì)衣服的質(zhì)地特別挑剔，稍微扎一點(diǎn)硬一點(diǎn)就不穿。對(duì)于一般強(qiáng)度的觸碰沒感覺，小傷口小打擊不知道疼，碰別人的時(shí)候下手很重，或者特別輕。討厭撓癢癢或者被摟抱。討厭洗頭、梳頭、理發(fā)。一定要穿襪子，或者拒絕光腳。喜歡咬東西。本體感失調(diào)：大運(yùn)動(dòng)能力很差，比如跑步、騎自行車、跳繩、排球等。精細(xì)動(dòng)作差，比如做手工、用剪刀等。學(xué)習(xí)穿衣服、系鞋帶有困難，喜歡M形坐姿。用腳尖走路。前庭感覺失調(diào)：不喜歡、害怕或過度喜歡腳離開地面的活動(dòng)，例如秋千，滑梯，騎馬、跳躍或攀爬。行動(dòng)笨拙或經(jīng)常摔倒。運(yùn)動(dòng)時(shí)候過度謹(jǐn)慎，或意識(shí)不到風(fēng)險(xiǎn)行為沖動(dòng)。經(jīng)常暈車，頭暈，或者從來不會(huì)因過度旋轉(zhuǎn)而暈眩。喜歡搖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)或經(jīng)常傾斜頭部。喜歡盯著運(yùn)動(dòng)的物體看。喜歡久坐的活動(dòng)，或者完全無(wú)法靜坐?，F(xiàn)在由于生活環(huán)境單一、過度照顧、運(yùn)動(dòng)不足等原因，感統(tǒng)失調(diào)的小孩挺多的。但是感統(tǒng)失調(diào)和自閉、發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥是有根本區(qū)別的。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力和社交能力正常，在沒有過度刺激的環(huán)境下，維持注意力的能力也正常。特殊兒童與感統(tǒng)失調(diào)一般的特殊兒童，往往都有感統(tǒng)失調(diào)，但是他們還有其他相關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)障礙，現(xiàn)在市面一般的感統(tǒng)訓(xùn)練，對(duì)他們的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)，只是有點(diǎn)幫助，沒有辦法幫他們調(diào)整到正常。什么是感統(tǒng)訓(xùn)練？感覺統(tǒng)合療法由OT A.Jean Ayres于1970年代開發(fā)，旨在幫助有感覺處理問題的兒童（可能包括患有ASD的兒童）應(yīng)對(duì)他們處理感覺輸入的困難。治療課程以游戲?yàn)閷?dǎo)向，可能包括使用諸如秋千，蹦床和滑梯之類的設(shè)備。感覺統(tǒng)合還使用諸如干毛刷皮膚、加重背心和搖擺等療法。這些療法似乎有時(shí)能夠使焦慮的孩子平靜下來。另外，感覺統(tǒng)合療法被認(rèn)為可以增加兒童耐受感官豐富的環(huán)境的門檻，減少過渡的干擾，并增強(qiáng)積極的行為。有科學(xué)研究表明，患有自閉癥的兒童更容易出現(xiàn)感覺處理問題，但美國(guó)醫(yī)學(xué)界的結(jié)論是：感覺統(tǒng)合療法作為自閉癥的療法的有效性是有限的，沒有定論。盡管這并不意味著該療法可能對(duì)某些兒童有幫助，但到目前為止，有效性主要取決于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。工作中自閉、發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥兒童的家長(zhǎng)給我的反饋全部都是，感統(tǒng)訓(xùn)練開始時(shí)候有些效果，訓(xùn)練幾個(gè)月半年之后就沒有效果了。這是為什么呢？因?yàn)楦薪y(tǒng)訓(xùn)練就是為了正常孩子設(shè)計(jì)的， 這些孩子腦神經(jīng)先天沒啥問題，就是環(huán)境缺失導(dǎo)致某方面刺激不夠，感覺統(tǒng)合沒發(fā)育好。比如家長(zhǎng)過度照顧，老把孩子抱在手里，也不讓孩子自己的事情自己做，孩子爬得少走的少，動(dòng)手動(dòng)得少，肯定本體感不好。感統(tǒng)訓(xùn)練的原理，是通過模擬日常生活環(huán)境里的行為，來提供豐富的感覺刺激，鍛煉這方面的感覺處理能力。如果感統(tǒng)訓(xùn)練方法規(guī)范、強(qiáng)度足夠，那就能幫孩子發(fā)展感覺統(tǒng)合能力了。但是自閉、發(fā)育遲緩、多動(dòng)的孩子，腦神經(jīng)系統(tǒng)有先天性的缺陷，即使在一個(gè)理想、豐富、刺激足夠的環(huán)境里，也沒法跟上一般孩子的發(fā)育水平，所以感統(tǒng)訓(xùn)練這點(diǎn)強(qiáng)度對(duì)他們幫助是十分有限的?，F(xiàn)在市面上的感統(tǒng)訓(xùn)練，也是更多的針對(duì)大運(yùn)動(dòng)和前庭覺的訓(xùn)練，什么孩子都是一套訓(xùn)練，沒有針對(duì)性，也不完整。更何況咱們國(guó)內(nèi)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)良莠不齊，濫竽充數(shù)的大把，老師自己都半懂不懂，那效果就更打折了。我有一個(gè)學(xué)生，發(fā)育遲緩的6歲小孩，感統(tǒng)機(jī)構(gòu)給留作業(yè)每天都要在家訓(xùn)練半個(gè)小時(shí)，其中一項(xiàng)作業(yè)是轉(zhuǎn)三圈然后停住手摸墻。這玩意對(duì)一個(gè)六歲孩子能有啥用啊，還不如每天蹦30分鐘蹦床有用。還有讓*生練習(xí)爬行的，真的是你們開心就好......（蹦床可真的太好了，特別推薦各個(gè)年齡各個(gè)狀況的兒童每天30分鐘）關(guān)于感統(tǒng)訓(xùn)練，今天就說到這里了，我并不是在批判感統(tǒng)訓(xùn)練，規(guī)范的感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于8歲以下單純感統(tǒng)失調(diào)的孩子還是有幫助的。中*生學(xué)習(xí)能力提升，特殊兒童智力開發(fā)，課程咨詢請(qǐng)加微信 推薦閱讀智力發(fā)育遲緩｜癥狀、原因與解決方案孩子的命運(yùn)就是爸媽｜兩個(gè)發(fā)育遲緩兒童個(gè)案語(yǔ)言發(fā)育遲緩｜0－2歲兒童語(yǔ)言發(fā)育里程碑多動(dòng)癥｜如果孩子經(jīng)常走神，考試做不完題，需要去醫(yī)院檢查ADHD

4.自閉癥兒童做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練究竟有什么作用

現(xiàn)在很多自閉癥孩子家長(zhǎng)在帶孤獨(dú)癥孩子去自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)會(huì)被要求進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，但是對(duì)于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)于自閉癥孩子的康復(fù)訓(xùn)練有什么幫助可能不是太明白，下面就為大家解答一下感覺統(tǒng)合訓(xùn)練究竟對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練有什么幫助。 我們知道，自閉癥兒童不會(huì)像正常兒童一樣，正常的去玩，去參與游戲，只會(huì)獨(dú)自玩耍，因此如何讓自閉癥孩子走出孤獨(dú)，參與活動(dòng)是一個(gè)急需解決的問題。有專家也曾提出：“讓孩子得到情緒上的成長(zhǎng)，滿足他某些發(fā)展上的需要，并獲得自我結(jié)構(gòu)上更統(tǒng)整的層次和情感控制的統(tǒng)整?！倍艺J(rèn)為：感統(tǒng)教學(xué)在讓自閉癥孩子走出孤獨(dú)并得到情緒上的成長(zhǎng)就起著獨(dú)特的作用。①感統(tǒng)訓(xùn)練可穩(wěn)定小朋友的情緒游戲是小朋友最主要的活動(dòng)形式，也是一種社會(huì)性活動(dòng)，是小朋友學(xué)習(xí)生活的一種特殊方式。有部分自閉癥兒在不熟悉的環(huán)境里有焦慮、恐懼等情緒，很難較好的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們根據(jù)各個(gè)小朋友特點(diǎn)，安排了一些讓孩子容易做到，并且能夠盡心地去玩的游戲，使他們有成就感，這樣，他們才愿意去做。我們通過逐步引導(dǎo)，并且營(yíng)造愉快的氣氛，排除焦慮、恐懼，讓他們體會(huì)到游戲的快樂，從而抑制了不良情緒的產(chǎn)生，還能使已有的不良情緒向好的情緒轉(zhuǎn)化。如：小盧是個(gè)十分抗拒陌生人，但好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)及眼神交流較好的孩子，針對(duì)他的情況，我設(shè)計(jì)了“點(diǎn)蟲蟲”、“一網(wǎng)不撈魚”游戲，先讓他與熟悉的人一起玩游戲，然后換掉游戲當(dāng)中的人，每次加入 1 ～ 2 個(gè)不認(rèn)識(shí)的人，過了一個(gè)半月 , 他竟然能夠不在意陌生人的參與，能沉浸在游戲的快樂當(dāng)中，情緒得到了很好的控制，從而增強(qiáng)了他參與游戲的積極性。②感統(tǒng)訓(xùn)練可增進(jìn)自閉癥兒童語(yǔ)言主動(dòng)性語(yǔ)言交流障礙是大多數(shù)自閉癥兒童就診的主要原因，有部分兒童具備開口說話的能力，但是缺乏交流性質(zhì)，游戲?qū)τ谘哉Z(yǔ)能力差的孩子來說，有巨大的推動(dòng)力。如果能在游戲中激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們愉快的情緒，那么就可以增進(jìn)語(yǔ)言交流的能力。如：明明是個(gè)缺乏主動(dòng)性，運(yùn)用語(yǔ)言能力較差的孩子，我設(shè)計(jì)了 3 個(gè)游戲，分別為“打電話”、“拍手歌”、“作客”，讓他與 2~~3 個(gè)伙伴同時(shí)進(jìn)行游戲，這樣過了半個(gè)月之后，他能在自然交往中說：“請(qǐng)進(jìn)來”、“我要喝咖啡”等話語(yǔ)。這說明了利用游戲式教學(xué)不僅能穩(wěn)定自閉癥兒童的情緒，而且在促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展方面也是卓有成效的。③感統(tǒng)訓(xùn)練可以讓自閉癥兒童學(xué)會(huì)遵守規(guī)則自閉癥兒童在認(rèn)知方面的能力較差，他們對(duì)環(huán)境的理解能力也差，我們不僅要培養(yǎng)小朋友參與游戲的興趣，讓他們?cè)敢鈪⑴c游戲，同時(shí)還要求他們?cè)谟螒蛑凶袷匾?guī)則，執(zhí)行規(guī)則，如何達(dá)到這一目的呢?首先要讓他們理解游戲及其規(guī)則，這就需老師或家長(zhǎng)的輔助，當(dāng)他們能達(dá)到要求時(shí)，馬上給予強(qiáng)化，如：多多是個(gè)多動(dòng)且不聽指令、不喜歡人多、易煩的孩子，因此周六的親子游戲是無(wú)法參與的，但他理解能力、模仿能力較好、對(duì)事物較好奇，所以 , 我們 ( 指老師 ) 與其母親一起玩游戲，讓他先看，感受游戲的快樂，兩個(gè)星期后讓他也參與游戲進(jìn)來，每當(dāng)他能遵守游戲規(guī)則時(shí)，就馬上給予強(qiáng)化，這樣，當(dāng)他對(duì)游戲產(chǎn)生的興趣變得持續(xù)穩(wěn)定時(shí)，我們的輔助就可逐漸減少直至消失，強(qiáng)化也逐漸減弱，如此一來，遵守和執(zhí)行游戲規(guī)則就成了他們非常自覺的一種行為了。④感統(tǒng)訓(xùn)練可以培養(yǎng)自閉癥兒童學(xué)會(huì)觀察。自閉癥兒童不能與正常兒童一樣，與周圍的人們和環(huán)境建立聯(lián)系，不會(huì)去觀察某人某物，但我們可以通過游戲教學(xué)方式來提高他們的興趣，逐步培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)觀察別人。我們挑選 4 位小朋友作了“木頭人”的觀察游戲，剛開始， 4 位小朋友聽到“我們都是木頭人，不許笑，不許哭，不許動(dòng)”，沒反應(yīng)、不理解、更不會(huì)觀察別人的行為表現(xiàn)，他們有的玩手、有的跑來跑去、還有的大笑，老師與家長(zhǎng)則是照常進(jìn)行游戲，氣氛非常的好，慢慢的，他們有的感受到熱鬧的氣氛主動(dòng)參與游戲，到了第 4 天，其中一位小朋友理解了游戲的規(guī)則，并能觀察到小朋友在動(dòng)，能用語(yǔ)言表達(dá)，另 3 位小朋友在第 6 、 7 天也學(xué)會(huì)了觀察別人。⑤感統(tǒng)訓(xùn)練可以培養(yǎng)自閉癥兒童感受游戲氣氛及樂趣。游戲是小朋友最親密的朋友，游戲的氣氛直接影響孩子的能力。我們?cè)O(shè)計(jì)了許多親子游戲，簡(jiǎn)單而又有熱鬧氣氛的游戲，孩子們既能自由地去參與，不受活動(dòng)所要求的條件限制，又能在活躍的氣氛中得到精神上的樂趣。如：有一班母子班每天都上一節(jié)游戲課，老師都是根據(jù)孩子的能力來設(shè)計(jì)游戲，就拿“ 12345 ”“跑樓梯”“沖刺”來說吧 , 它們主要是訓(xùn)練小朋友能聽從指令及快速反應(yīng)能力，又如“開火車”主要是訓(xùn)練小朋友之間的配合能力，這些游戲小朋友都很喜歡，百做不厭，每次場(chǎng)地內(nèi)都充滿了孩子家長(zhǎng)們的笑聲、歡呼聲，讓所有的人都感受到游戲的樂趣……感統(tǒng)訓(xùn)練不僅能夠促進(jìn)自閉癥兒童能力的全面提高，還能夠讓孩子感受到集體氣氛，培養(yǎng)正常情緒 , 使孩子的能力情感能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，所以爸爸媽媽多和孩子堅(jiān)持進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是自閉癥康復(fù)必要的手段，讓孩子在輕松愉快又好處多多的玩耍游戲中得到康復(fù)。

5.誰(shuí)知道怎么樣給自閉癥孩子能上好一節(jié)感統(tǒng)課！

對(duì)于自閉癥，主要就是兩種辦法，走進(jìn)去，帶出來。。。對(duì)于孩子來說，可利用其處于成長(zhǎng)期，好奇心重。咱們把他帶出來。。讓他自己由自我封閉的空間里走出來，這樣，一但開好了頭，事情就容易解決。

不完美的天使存在著這些缺陷，自閉癥孩子上感統(tǒng)課有用嗎，如何改善自閉癥孩子在感統(tǒng)課上隨意躺地的習(xí)慣？，孩子看著像自閉癥，又不像，怎么辦？，自閉、發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥｜感統(tǒng)訓(xùn)練有幫助，但是效果很有限，自閉癥兒童做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練究竟有什么作用，誰(shuí)知道怎么樣給自閉癥孩子能上好一節(jié)感統(tǒng)課！??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！