孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見語言遲緩怎么訓(xùn)練 ，不妨跟著小編來看看這其中一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個(gè)方法，兒童語言發(fā)育遲緩怎么練習(xí)？，孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？牢記這4個(gè)家庭訓(xùn)練原則，輕松撬開他的嘴，孩子語言發(fā)育遲緩怎樣訓(xùn)練，寶寶語言發(fā)育遲緩，如何訓(xùn)練他的說話能力，小兒語言發(fā)育遲緩要怎么訓(xùn)練，語言發(fā)育遲緩怎么進(jìn)行訓(xùn)練，語言發(fā)育遲緩的在家自愈方法?? 的奧秘。

1.一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個(gè)方法

現(xiàn)在語言遲緩的孩子不在少數(shù)，家長(zhǎng)分為兩類，一類是對(duì)此不以為然，如“貴人語遲”、“長(zhǎng)大了就會(huì)說話了”、“跟他爸一樣”，有的是懷有希望，如“訓(xùn)練訓(xùn)練就好了”、“做些康復(fù)干預(yù)就行了”，有的家長(zhǎng)束手無策，到處求醫(yī)問藥，也不見什么效果。當(dāng)然，孩子一定要會(huì)說話的。有些家長(zhǎng)說“我家孩子兩歲時(shí)什么也不說，到三歲時(shí)突然就會(huì)說話了，而且是整句地說?！钡@里邊有幾個(gè)問題需要解答：四歲時(shí)會(huì)說話，跟一歲時(shí)開口說話，對(duì)孩子的語言發(fā)展，有什么不同？即使會(huì)說話了，語言表達(dá)能力、語言理解能力和吐字清晰程度如何？現(xiàn)在會(huì)說話了，影響語言的根本問題解決了嗎？今天提供一張圖，詳細(xì)說一下語言遲緩這個(gè)問題，再推薦兩個(gè)方法給大家。語言遲緩的現(xiàn)象語言遲緩有如下現(xiàn)象：（1）說話晚這種現(xiàn)象指到了說話年齡了，孩子就是不開口說。同齡孩子會(huì)說話了，而自己的孩子卻不會(huì)，所以，很容易引起家長(zhǎng)的重視。一般來講，如果一歲半不會(huì)用語言表達(dá)自己的想法、且只說疊字或只會(huì)簡(jiǎn)單的、為數(shù)不多的幾個(gè)常見詞匯，即可被視為語言遲緩，就是說話晚。有孩子到了三歲還不會(huì)說話的；有的四歲了，也只會(huì)簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞匯的；嚴(yán)重一些的既不會(huì)說，也對(duì)語言信息解讀不明白的（聽不懂家長(zhǎng)指令）；還有的是非語言出了問題，不會(huì)用手指物，或?qū)λ说氖謩?shì)、臉色等不理解、不會(huì)解讀的。（2）口齒不清這類現(xiàn)象是多種多樣的，有的是輔音發(fā)不好，比如b, p, n, l, s, sh等發(fā)音不清；有的是韻母發(fā)不好，比如ao, an, ang, ou等發(fā)音不清；有些字的元音、輔音都不準(zhǔn)，比如把“西瓜”說成“xida”，把“燈”說成“ding”，把“蘋果”說成“pigu”，等等。（3）跟讀、仿說與語言組織有些孩子的語言比較死板、刻板，不會(huì)自己組織語言，不會(huì)靈活使用語言，不會(huì)根據(jù)場(chǎng)景的不同來選擇詞匯等，所以，跟讀、仿說的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就是“鸚鵡學(xué)舌、人云亦云”，當(dāng)然，語言嚴(yán)重遲緩的孩子，在語言模仿上的能力還很差。沒有仔細(xì)地總結(jié)，還有可能會(huì)有其他的表現(xiàn)，請(qǐng)大家補(bǔ)充吧。語言發(fā)展的根本：原始反射請(qǐng)大家再仔細(xì)看一下本文的*張圖，與語言相關(guān)的反射有四個(gè)：張口反射與足跖反射；抓握反射與手拉反射。（1）張口反射&足跖反射這兩個(gè)原始反射對(duì)孩子語言能力的影響很大，如果反射不整合，會(huì)導(dǎo)致孩子說話晚和口齒不清，具體影響如下：手部動(dòng)作控制能力差精細(xì)動(dòng)作不好頜骨緊，磨牙、咬牙握筆姿勢(shì)不正確、寫字難看說話晚口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)（2）抓握反射&手拉反射這兩個(gè)反射與孩子的精細(xì)動(dòng)作有關(guān)，而精細(xì)動(dòng)作不好則說明手指的動(dòng)作靈活性不好。經(jīng)常有家長(zhǎng)問我：“為什么手指的能力會(huì)影響到語言呢？”其實(shí)不是手指的靈活程度影響到語言的發(fā)展，二者構(gòu)不成因果關(guān)系或前后關(guān)系，也不是誰決定誰的問題，而是掌管二者的神經(jīng)中樞在一起，即語言與手指動(dòng)作在同一大腦皮層，他們是“伴生”的關(guān)系。孩子出生兩個(gè)月后，抓握反射會(huì)與手拉反射結(jié)合到一起，即“合二為一”了，但在語言遲緩兒童身上，通常兩個(gè)反射都不整合。它們的影響有：手部肌張力差握筆姿勢(shì)不正確大力握筆口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)解決語言問題的兩個(gè)方法由于孩子的語言問題是由上述原始反射不整合導(dǎo)致的，而運(yùn)動(dòng)（尤其是精細(xì)動(dòng)作）與語言又同處一個(gè)運(yùn)動(dòng)皮層，所以，有兩個(gè)方法，可以解決孩子的語言問題。（1）鍛煉孩子的手部精細(xì)動(dòng)作只要是能鍛煉孩子手指的靈活性、精細(xì)性的游戲和運(yùn)動(dòng)，都可以，如果孩子的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展得了，語言自然會(huì)得到提高。我提供幾種，算做拋磚引玉吧。子涂鴉、涂色、畫畫（注意：不要用鉛筆，要用“大”的筆，如蠟筆、粉筆、毛筆等）讓孩子自己系鞋帶、系扣子（要特意買這樣的鞋和衣服，現(xiàn)在家長(zhǎng)“為了孩子方便”，都不買有鞋帶的鞋、需要系扣子的衣物了）一些需要手眼協(xié)調(diào)的玩具（要不聲、光、電的）鼓勵(lì)孩子自己用筷子吃飯帶孩子唱手指謠帶孩子做“手指”游戲自己再發(fā)揮一下，多動(dòng)動(dòng)腦筋，可以在評(píng)論區(qū)里幫我補(bǔ)充一下……（2）完成上述四個(gè)原始反射有很多網(wǎng)友對(duì)我的文章提了不少意見和批評(píng)，主要針對(duì)的是整合原始反射方法的意見，批評(píng)我不把整合原始反射的方法分享給大家。對(duì)此，我沒有異議，對(duì)這些意見和批評(píng)我也接受?？墒?，不是我不肯與大家分享，也不是我賣關(guān)子，而是這些整合原始反射的方法真的用語言難以表達(dá)。在疫情期間，由于跟家長(zhǎng)見不了面，我在網(wǎng)上通過視頻的方式把整合反射的方法教了幾個(gè)。有幾個(gè)是有效果的，多數(shù)效果不大或沒啥效果。我怕影響這套方法的聲譽(yù)，后來也就不教了。比如整合張口反射，需要縱向律動(dòng)、跪坐律動(dòng)、握松手指和等距壓力四種方法，只有前兩種用語言可以描述清楚，后兩種就不行了，雖然簡(jiǎn)單到“一看就會(huì)”，但是涉及力度、速度和姿勢(shì)等問題，就難以通過屏幕來傳授了。如果只是單純的語言問題，只要天天堅(jiān)持給孩子做調(diào)和，每天20分鐘左右，半個(gè)月到一個(gè)月，孩子就可以開口說話了，效果很好。

2.兒童語言發(fā)育遲緩怎么練習(xí)？

生活中最常見到的兒童語言發(fā)育遲緩有三種情況：一是精神發(fā)育遲滯,主要是由于孩子智力發(fā)育落后影響言語的發(fā)育.二是聽覺障礙,孩子由于聽不到聲音,不能學(xué)習(xí)語言;還有少部分兒童因患孤獨(dú)癥（自閉癥）,因不與人交往,而出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的情況.在孩子的成長(zhǎng)過程中,傾聽孩子講話非常重要。 因此,父母應(yīng)該堅(jiān)持每天抽出至少１個(gè)小時(shí)陪伴孩子玩耍,并多給孩子吃一些堅(jiān)果（如花生,核桃等）.截至目前,還沒有特效治療方法可以解決兒童語言發(fā)育遲緩的問題.兒童語言教育訓(xùn)練治療關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn),早期教育,只要方法科學(xué)得當(dāng),效果會(huì)比較好的.

3.孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？牢記這4個(gè)家庭訓(xùn)練原則，輕松撬開他的嘴

孩子語言發(fā)育遲緩，醫(yī)生和康復(fù)老師總會(huì)建議家長(zhǎng)：“回家多和孩子說話?！焙翢o疑問，這是一個(gè)正確的教育建議，但是：和孩子說什么、怎樣說呢？自己平時(shí)已經(jīng)說得口干舌燥了，孩子并沒有回應(yīng)，想放棄了。很多家長(zhǎng)對(duì)家庭語言訓(xùn)練感到困惑，其實(shí)是對(duì)家庭語言訓(xùn)練方面的認(rèn)識(shí)不夠充分。今天小童為家長(zhǎng)們分享4個(gè)家庭語言訓(xùn)練原則。幫助孩子更好地提升語言能力。家庭語言訓(xùn)練的4個(gè)原則1. 訓(xùn)練是一個(gè)動(dòng)態(tài)且持續(xù)進(jìn)行的過程任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以進(jìn)行訓(xùn)練。在街上聽到一段熟悉的音樂、路邊一朵野花、遇見的同學(xué)、鄰居……只要找到一個(gè)孩子感興趣的話題，引導(dǎo)他去說，過程中再加上你的循循善誘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)短短的1分鐘，孩子能講出很多內(nèi)容。如果孩子很喜歡看動(dòng)畫片，可以就動(dòng)畫片人物、劇情進(jìn)行討論：這是誰，他為什么要這么做，你為什么喜歡這部動(dòng)畫片，……通過這種方式，訓(xùn)練孩子的觀察力及表達(dá)能力，堅(jiān)持幾周，孩子的語言能力肯定有個(gè)很明顯的提升。2. 訓(xùn)練是雙向互動(dòng)的交流過程孩子應(yīng)該被引導(dǎo)去疑問、好奇，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、說話。示范和模仿是一個(gè)很好的方法，比如：玩玩具模型時(shí)，家長(zhǎng)可以示范小汽車“嘟嘟”的聲音，孩子跟著模仿。還可以利用角色扮演進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)孩子的主動(dòng)性語言。因游戲很有趣，孩子也就有興趣去學(xué)習(xí)。但孩子的注意力時(shí)間有限，同一游戲時(shí)間不宜過長(zhǎng)?！镒⒁猓翰灰驯磉_(dá)的方式局限在語言上，要充分利用手勢(shì)、表情、圖片等輔助方法。隨著日常生活交流能力的提高，會(huì)大大地提升語言能力，為將來進(jìn)入校園作準(zhǔn)備。3. 以孩子現(xiàn)在的語言水平為出發(fā)點(diǎn)怎么確定孩子的語言水平呢？語言發(fā)育遲緩的孩子，除了字匯太少、句子不完整之外，通常還會(huì)伴隨其他的問題，如構(gòu)音問題、發(fā)聲困難、口吃、情緒暴躁等。只有在對(duì)孩子目前的語言狀況和心理狀況做一個(gè)詳細(xì)、全面的評(píng)估，才能明確孩子的語言水平，從而定出合理的訓(xùn)練目標(biāo)。訓(xùn)練的目標(biāo)分大致為橫向拓展和縱向提升。什么是橫向拓展和縱向提升呢？以學(xué)說名詞為例：訓(xùn)練初期，教孩子日常、接觸機(jī)會(huì)多并且感興趣的具體詞匯為主。如“狗”、“貓”。主要目的是擴(kuò)大詞匯量，這就是橫向拓展。訓(xùn)練后期，詞匯逐漸延伸，加一些形容詞，如“狗→大狗、小狗”，“貓→白貓、黑貓”，這樣詞匯的分化就是縱向提升。在引導(dǎo)孩子說的同時(shí)，王婷老師建議指著狗狗或狗狗的圖片，讓孩子把詞和實(shí)物聯(lián)系起來，加深印象。4. 家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與引導(dǎo)很重要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么，該如何鼓勵(lì)、指導(dǎo)呢？使用強(qiáng)化物。比如孩子喜歡的零食、玩具，作為獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)，輔助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭語言訓(xùn)練的開展。但是強(qiáng)化物的使用要注意及時(shí)性，也就是在愛護(hù)自己做出正確的反應(yīng)之后，馬上給予強(qiáng)化。同時(shí)，在他的語言發(fā)展過程中，難免說錯(cuò)話，或者說一些我們聽不懂的話。這個(gè)時(shí)候不要去強(qiáng)調(diào)他錯(cuò)誤的發(fā)音或說法，直接示范正確的。兒童的語言發(fā)育與家庭環(huán)境密不可分。勤溝通，多交流，多訓(xùn)練。把家庭訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練結(jié)合起來，二者相輔相成，孩子的語言能力提升也就更快速！*，小童在這里特別送給大家一個(gè)小福利！語言訓(xùn)練課，原價(jià)值120元的訓(xùn)練課，通過下方鏈接申請(qǐng)，免費(fèi)訓(xùn)練。語言訓(xùn)練課 不僅可以了解和評(píng)估孩子的語言能力，還可以學(xué)習(xí)一些提升孩子語言能力的居家訓(xùn)練方法。你可能會(huì)感興趣的文章：兒童注意力訓(xùn)練的6個(gè)小方法，簡(jiǎn)單實(shí)用，提高孩子注意力5個(gè)手眼協(xié)調(diào)游戲，促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，越玩越聰明9歲男孩數(shù)學(xué)考了82分，被打引起腦死亡：失控的家長(zhǎng)有多可怕？糊涂媽媽，把8個(gè)月寶寶養(yǎng)成發(fā)育遲緩！養(yǎng)娃千萬別踏入這2個(gè)誤區(qū)我是醫(yī)教寶兒童健康管理專家，每天分享超贊的育兒健康知識(shí)更多育兒方法及視頻教學(xué)可點(diǎn)擊我的主頁！

4.孩子語言發(fā)育遲緩怎樣訓(xùn)練

語言發(fā)育遲緩原 1、聽覺障礙 2、童自閉癥 3、智力發(fā)育遲緩(精神發(fā)育遲緩) 4、受語言習(xí)限定特異性障礙(發(fā)育性運(yùn)性失語發(fā)育性覺性失語) 5、語言環(huán)境脫離 6、構(gòu)音器官異

5.寶寶語言發(fā)育遲緩，如何訓(xùn)練他的說話能力

寶寶一般在一歲左右就可以慢慢的學(xué)會(huì)說話了，但是有些寶寶說話比較早，有些比較晚，這個(gè)和自身的發(fā)育，還有家長(zhǎng)平時(shí)的教學(xué)都有關(guān)系。如果寶寶說話比較晚，家長(zhǎng)也可以訓(xùn)練幫助。那么語言發(fā)育遲緩如何訓(xùn)練？ 寶寶語言發(fā)育比較晚，如果其他方面沒有問題，那么家長(zhǎng)需要耐心的教寶寶，給予寶寶支持。家長(zhǎng)可以拿寶寶喜歡的玩具，在寶寶的眼睛前移動(dòng)，然后告訴寶寶是什么，從比較簡(jiǎn)單的詞語開始，也可以給寶寶拿一些圖畫書看，這樣教給寶寶是很有效果的。 家庭環(huán)境對(duì)寶寶影響是特別大的，建議家長(zhǎng)在寶寶面前要多說話，*是說普通話，語速可以放慢一些，這樣寶寶就可以聽懂了，家長(zhǎng)要對(duì)寶寶有耐心，這個(gè)是需要一個(gè)過程的，如果寶寶還是說話困難，那么可以帶寶寶去醫(yī)院查一下具體原因。 有些寶寶不愿意說話可能和家人比較嚴(yán)厲，或者是寶寶比較孤僻的原因造成的，這個(gè)需要家長(zhǎng)和寶寶多玩耍，讓寶寶和自己更加親密，這樣培養(yǎng)寶寶開朗的性格，寶寶就會(huì)愛說話了，具體需要根據(jù)寶寶的原因進(jìn)行改善。

6.小兒語言發(fā)育遲緩要怎么訓(xùn)練

下次要們幫忙拿呀做呀都假裝看懂逼表達(dá)出來慢慢會(huì)好

7.語言發(fā)育遲緩怎么進(jìn)行訓(xùn)練

　　語言發(fā)育遲緩怎么進(jìn)行訓(xùn)練?2-3歲兒童可以比較好地表達(dá)自己的意圖，4歲時(shí)能基本掌握口語，到五歲以后能較清楚地復(fù)述聽過的故事大意，如若孩子明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平，家長(zhǎng)們就要注意孩子語言發(fā)育遲緩的問題，需要及時(shí)的進(jìn)行干預(yù)?！　≡卺t(yī)學(xué)臨床中，凡影響通過視聽途徑的基本言語交際過程的病態(tài)現(xiàn)象屬言語障礙，而影響造句表意或理解他人言語含意等較高級(jí)過程的病態(tài)現(xiàn)象則為語言障礙。語言障礙將影響患兒的社會(huì)適應(yīng)能力，因此要對(duì)語言障礙兒童進(jìn)行訓(xùn)練。　兒童發(fā)育遲緩的原因有哪些？　　1、遺傳因素：可表現(xiàn)為家族性身材矮小，染色體異常?！　?、孕母因素：孕婦的營(yíng)養(yǎng)、情緒、藥物、接受的輻射、環(huán)境等可對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育有很大影響?！　?、營(yíng)養(yǎng)及分配：兒童的營(yíng)養(yǎng)供給充足及營(yíng)養(yǎng)成分均衡對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育起到重要作用，是導(dǎo)致發(fā)育遲緩的重要原因之一?！　?、其他疾病因素：如內(nèi)分泌疾病(甲狀腺功能減退癥、垂體性侏儒癥、Turner綜合征等)、慢性疾病(慢性感染、慢性肝病等)、營(yíng)養(yǎng)不良、先天性心臟病、先天性腎小官疾病等都可引起兒童發(fā)育遲緩。語言發(fā)育遲緩怎么進(jìn)行訓(xùn)練?　　1、呼吸訓(xùn)練。在行為中加入由口吐氣的動(dòng)作，這樣才能順利進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，在訓(xùn)練中要反復(fù)示范及時(shí)給予正性強(qiáng)化如贊揚(yáng)給糖果等?！　?、口型和發(fā)音訓(xùn)練。讓患兒很快學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音較為困難，可先從讓他模仿一些身體大動(dòng)作開始，逐步過渡到口型發(fā)音的模仿，對(duì)患兒來經(jīng)特別訓(xùn)練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵(lì)以增加自動(dòng)發(fā)音的頻率?！　?、單詞訓(xùn)練。從模仿說出實(shí)際物品的名稱開始，物品*選擇患兒感興趣的食品或玩具，待能說出實(shí)物名稱時(shí)可過渡到卡片，對(duì)一些動(dòng)詞可通過動(dòng)作去學(xué)習(xí)。　　4、說句子訓(xùn)練。可利用孩子語言能力有問題的幾種表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，如讓孩子按要求進(jìn)行句子說話，開始要簡(jiǎn)短之后逐漸延長(zhǎng)，*加入一些表示禮貌和客套的詞?！　?、語言理解能力訓(xùn)練。在單詞訓(xùn)練階段即可開始語言理解訓(xùn)練，如利用讓患兒從若干卡片中選擇出要求的卡片來進(jìn)行?！　?、復(fù)述和對(duì)答能力的訓(xùn)練。可訓(xùn)練患兒聽訓(xùn)練者念句子或文章，然后正確加以模仿和復(fù)述，在患兒能復(fù)述20字以上后可利用畫書或日常情景訓(xùn)練他的對(duì)答能力。　　7、朗讀文章及表達(dá)能力訓(xùn)練。對(duì)于已經(jīng)入學(xué)或認(rèn)識(shí)一些文字的患兒，可讓他朗讀一些有簡(jiǎn)單文字說明的畫書或配有一定圖解的故事，然后請(qǐng)他復(fù)述故事并針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問。　　8、文字訓(xùn)練。用文字卡來進(jìn)行訓(xùn)練，目的是使患兒除了認(rèn)識(shí)文字外還會(huì)將文字與讀結(jié)合起來?！　【C上所述就是關(guān)于“語言發(fā)育遲緩怎么進(jìn)行訓(xùn)練”的介紹，家長(zhǎng)可以通過專業(yè)機(jī)構(gòu)和家庭訓(xùn)練結(jié)合的方法對(duì)孩子的語言能力進(jìn)行康復(fù)，效果是很不錯(cuò)的。

8.語言發(fā)育遲緩的在家自愈方法

語言發(fā)育遲緩真的就不能自愈嗎？只要在網(wǎng)上隨便百度一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大量語言遲緩（548萬條）能否自愈的討論和一些專家的觀點(diǎn)，我看了一下，有大部分專家的觀點(diǎn)有三個(gè)：一是不存在自愈的說法，二是不可自愈的，三是一定要進(jìn)行訓(xùn)練才可能說話。我非常好奇，這些專家怎么口徑如此驚人地一致？后來我發(fā)現(xiàn)，這些“專家”有的是訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的人，有的是某某醫(yī)院的人，有的看不出來是哪些機(jī)構(gòu)的但一看就是在替機(jī)構(gòu)們說話，哈哈，原來這些“自媒體”人都是為自己利益說話。這也就不奇怪了，在利益驅(qū)使下，說點(diǎn)不負(fù)責(zé)任的話，還是可以理解的，又不犯法！可是，對(duì)于有苦難言的家長(zhǎng)們來講，就會(huì)受到這些“專家”自媒體人的誤導(dǎo)了，不但花費(fèi)了不少金錢，還有可能耽誤孩子大好時(shí)間！撥弄迷霧看本質(zhì)，那些持有“語言遲緩不可自愈”觀點(diǎn)的人聽好了，請(qǐng)回答我一個(gè)問題：孩子小時(shí)候語言遲緩，不吃藥、不打針，也不去你那訓(xùn)練，等他到十歲的時(shí)候，還不會(huì)說話嗎？誰敢說到十歲時(shí)還不會(huì)說話？知道為什么遲緩，才是解決問題之道語言遲緩有四種類型，一些專家們只是注意到了兩種：語言表達(dá)和理解，即說和聽兩個(gè)方面，如果真是搞研究的，大家都知道語言有聽說讀寫四種基本能力，其實(shí)大腦就有四個(gè)區(qū)域，分別掌握聽說讀寫的，即運(yùn)動(dòng)性語言中樞（說）、聽覺性語言中樞（聽）、視覺性語言中樞（讀）和書寫性語言中樞。另外兩種“讀”和“寫”，在孩子小的時(shí)候不讀也不寫，所以，很難發(fā)現(xiàn)孩子在讀和寫是否也遲緩，其實(shí)在孩子小的時(shí)候也是可以做得到的。語言發(fā)育遲緩的四種類型按理說，孩子如果都是自然而然地成長(zhǎng)的話，是不應(yīng)該存在遲緩的問題，既然遲緩問題出現(xiàn)了，一定是有什么因素在影響著大腦的運(yùn)作。什么因素會(huì)影響著大腦的運(yùn)作？這才是問題的根本所在。（1）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)缺乏大腦的運(yùn)作一定需要一些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如一些微量元素和脂肪酸等。有些家長(zhǎng)要問了，孩子現(xiàn)在想吃什么就吃什么，家里的魚肉蛋奶多得不得了，孩子怎么會(huì)營(yíng)養(yǎng)缺乏？是啊，你吃的這些東西是大腦需要的嗎？你知道大腦需要哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎？你知道孩子的大腦還處在饑餓狀態(tài)嗎？了解了這些，你才知道孩子的大腦是不是營(yíng)養(yǎng)缺乏。（2）外部刺激缺乏大腦的發(fā)展是需要外部刺激的，尤其是來自感覺器官的刺激。大腦是否“聰明”，不取決于腦細(xì)胞數(shù)量的多少，因?yàn)槿伺c人之間的細(xì)胞數(shù)量都差不多，取決于細(xì)胞間建立的連接的密集程度，也就是連接越密集，大腦就越“聰明”。你看“聰明”兩個(gè)字是什么意思？耳聰目明！古人都知道耳聰目明的孩子才“聰明”，這里不僅包含“耳”和“目”，也包括味覺、觸覺和嗅覺，也包括前庭覺和本體覺。只有經(jīng)由感官的外部刺激多而且豐富，細(xì)胞間的連接才會(huì)更密集，大腦才會(huì)更“聰明”。（3）情感安全缺乏安全感是孩子健康發(fā)展的最重要的因素，只有情感上是安全的，才有可能去探索周圍的世界。地上的毛毛蟲如果受到外部干擾，就會(huì)縮成一團(tuán)，一動(dòng)不動(dòng)。孩子在母體內(nèi)的時(shí)候，如果受到干擾，立刻就會(huì)觸發(fā)恐麻反射，也會(huì)縮成一團(tuán)，一動(dòng)不動(dòng)。所以，孩子能接收到的愛越多，孩子的安全感越好；媽媽的情緒越穩(wěn)定，孩子的安全感越好；夫妻關(guān)系越和諧，孩子的安全感越好。（4）運(yùn)動(dòng)缺乏原始反射的發(fā)生和發(fā)展，是為了讓孩子有一些特定的動(dòng)作，來幫助孩子生存和成長(zhǎng)；在完成“特定的歷史任務(wù)”后，這里的“歷史任務(wù)”就是完成一定數(shù)量的動(dòng)作或受到外部一定量的刺激后，反射就會(huì)退出，把對(duì)身體的控制權(quán)交給中樞系統(tǒng)，孩子的發(fā)展才是正常的。如果孩子的運(yùn)動(dòng)比較少、各類比較單一，原始反射的“歷史任務(wù)”就沒有完成，就會(huì)導(dǎo)致反射的殘留，不完成“歷史任務(wù)”就會(huì)一直存在。反射的存在會(huì)影響孩子在認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、情緒等方面的正常發(fā)展，是為發(fā)育遲緩。（5）有害物質(zhì)的干擾有些有害的化學(xué)物質(zhì)會(huì)干擾大腦的正常發(fā)展。一是重金屬，鉛、汞、砷等，直接傷害腦神經(jīng)，干擾大腦的正常發(fā)展；二是電磁輻射，電話信號(hào)、WiFi、藍(lán)牙等，也會(huì)干擾神經(jīng)系統(tǒng)；三是寄生蟲和不耐受的食物，會(huì)擾亂腸道菌群系統(tǒng)，造成腸漏或乳糜泄，致使腸道中一些有害物質(zhì)滲入血液，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成影響。哪些語言遲緩的孩子可以自愈？通過上面的分析，這四種導(dǎo)致語言遲緩的原因中，只有*種和第五種，是不能自然而然地完成的，即不能自愈，因?yàn)槲覀冃枰谌粘ｏ嬍成献稣{(diào)整，需要給孩子補(bǔ)充一些大腦所需的微量元素，還需要排出重金屬、打掉寄生蟲、防電磁輻射等。但這些問題，也不是通過訓(xùn)練所能解決的！另外三種，是可以在家里完成的，即在保證孩子安全的情況下、增加感官刺激、增加運(yùn)動(dòng)，就可以讓大腦更加健康！說話晚的問題，也會(huì)得到緩解。哪個(gè)方法可以讓孩子自愈？這個(gè)解決辦法就是帶孩子多玩兒?。?）玩耍要充分要鼓勵(lì)孩子玩兒，要多帶孩子玩兒，每天至少保證兩個(gè)小時(shí)的戶外玩耍。（2）玩耍種類要豐富上下的、前后的、左右的、離心的，爬、跑、跳、推、拉、……以前寫過一篇教孩子玩耍的文章，可以參考一下。（3）要自由玩耍，大人不要干涉鼓勵(lì)孩子各種嘗試、各種探索，不要指揮、命令和控制，也不否定，也不給出主意，給孩子充分的自由和獨(dú)立的空間。這不僅可以幫孩子完成原始反射，更重要的是對(duì)孩子身體發(fā)展、人格發(fā)展都是有好處的。后記：這篇文章還有可能招來不少反對(duì)聲音、甚至謾罵，我已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備了，因?yàn)槲乙娺^太多語言遲緩的孩子實(shí)現(xiàn)自愈了，不能昧著良心說話，我始終堅(jiān)信：語言遲緩是可自愈的！正常發(fā)展的大腦

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