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【小編寄語】今天的話題是怎樣突破雅思閱讀7分瓶頸，在回答這個問題之前，我們必須先弄清雅思閱讀考試究竟考查考生什么。關于這個話題大家通常有兩種認識：一類人認為雅思閱讀對詞匯和語法的要求很高，所以會使一些烤鴨們自認為詞匯量不夠而失去信心和勇氣;另一類人則認為雅思閱讀考試技巧和策略起主導作用，甚至有人荒唐地認為光靠技巧和策略就可以對付雅思閱讀考試。

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沈陽雅思電話多少??？雅思考前沖刺教學班

英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化.對于這一點*學生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解.例1. i believe i can do it well and i will better know the world outside the campus 剖析：better位置不當，應置于句末.

一.句子不完整(sentence fragments)　在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解.可是書面語就不同了，句子結構不完整會令意思表達不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補充說明時發(fā)生.　例1. there are many ways to know the society. for example by tv ,radio ,newspaper and so on .　剖析：本句后半部分＂for example by tv ,radio ,newspaper and so on ."不是一個完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨立成句.改為：there are many ways to know society ,for example ,by tv ,radio ,and newspaper.　二.懸垂修飾語(dangling modifiers) 所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子的邏輯關系混亂不清.例如：at the age of ten, my grandfather died.這句中＂at the age of ten＂只點出十歲時，但沒有說明"誰"十歲時.按一般推理不可能是my grandfather,如果我們把這個懸垂修飾語改明確一點，全句就不那么費解了.改為：　when i was ten, my grandfather died.

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