孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)感統(tǒng)失調(diào)會(huì)怎樣 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中央視發(fā)聲“感統(tǒng)失調(diào)”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生，感統(tǒng)失調(diào)怎么辦？，感統(tǒng)失調(diào)的寶寶長(zhǎng)大后會(huì)怎樣……，感統(tǒng)失調(diào)長(zhǎng)大后會(huì)自愈嗎？答案出乎意料，感統(tǒng)失調(diào)，不重視會(huì)怎么樣？?? 的奧秘。

1.央視發(fā)聲“感統(tǒng)失調(diào)”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生

“我們家孩子一到新的環(huán)境就哭”“我們家孩子不和別的孩子玩，就自己玩”“我又被幼兒園老師留下來(lái)了，說(shuō)我們家孩子打人”“我們家孩子不敢滑滑梯、不敢蕩秋千、不敢走平衡木……”“我們家孩子總亂跑，一刻也靜不下來(lái)”“我們家孩子經(jīng)常發(fā)脾氣”“我們家孩子注意力不集中”“我們家孩子運(yùn)動(dòng)能力總上不來(lái)”......很多孩子臨到了要入幼兒園，才發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，明顯跟其他小朋友存在著差距，這讓不少教師、父母操碎了心。調(diào)查據(jù)調(diào)查顯示，城市兒童“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的發(fā)生率不斷攀升，幾乎成了“城市兒童”的專利?？膳碌氖?，這種癥狀的*矯正期在6歲前，如果不及時(shí)對(duì)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”進(jìn)行矯正，不僅會(huì)影響到孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，等到孩子過(guò)了12歲，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，很可能會(huì)伴隨著孩子一生。更可怕的是，很多家長(zhǎng)根本就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”，對(duì)相關(guān)癥狀完全沒(méi)概念。*，就因?yàn)榧议L(zhǎng)的無(wú)知，貽誤了孩子的終生。那么，究竟什么是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”？近日，中央電視臺(tái)新聞?lì)l道對(duì)感統(tǒng)失調(diào)進(jìn)行了專題報(bào)道。今年9月份有許多北京的家長(zhǎng)帶著孩子前往醫(yī)院檢查孩子的感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)記者采訪發(fā)現(xiàn)，很多孩子都是由于注意力不集中，老師反饋可能是感覺(jué)統(tǒng)合能力出了問(wèn)題。央視新聞?lì)l道官方認(rèn)證：孩子出現(xiàn)注意力不集中，小動(dòng)作多，閱讀困難，記憶力差，情緒不穩(wěn)定等狀況，要警惕孩子出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)，需要針對(duì)性的訓(xùn)練?！?、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？感覺(jué)統(tǒng)合就是把各感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭、本體覺(jué)）接收的信息，經(jīng)大腦整合，再支配身體作出精準(zhǔn)反應(yīng)的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是，大腦接收信息→處理信息→做出反應(yīng)。下面，舉個(gè)例子，以兒童切一個(gè)蘋果這件事來(lái)解釋“感覺(jué)統(tǒng)合”。老師讓兒童切蘋果，兒童收到這個(gè)指令（聽(tīng)覺(jué)），在切蘋果的時(shí)候，觸摸（觸覺(jué)）蘋果光滑的外皮，眼睛（視覺(jué)）告訴兒童它的顏色、形狀；切蘋果后，鼻子（嗅覺(jué)）會(huì)聞到蘋果特有的香氣；蘋果咬一口，嘗一嘗（味覺(jué)）味道是甜甜的；如果這個(gè)蘋果很大，足夠重，兒童在拿起蘋果的同時(shí)，身體會(huì)傾斜來(lái)保持平衡，這就是平衡感（前庭覺(jué)）；*，兒童雙手能從后背部順利交接蘋果則是本體覺(jué)。人的各種感覺(jué)系統(tǒng)，并不是單獨(dú)發(fā)揮作用的，必須被統(tǒng)合起來(lái)才能使人完整地認(rèn)識(shí)外界。2、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是怎么造成的專家介紹，剖腹產(chǎn)的孩子會(huì)更容易“感統(tǒng)失調(diào)”，因?yàn)槠矢巩a(chǎn)的孩子缺少產(chǎn)道擠壓，容易出現(xiàn)多動(dòng)、淘氣、注意力缺陷等問(wèn)題。同時(shí)造成感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，有多方面的原因。①缺乏訓(xùn)練在小孩子大腦發(fā)育的過(guò)程中，小孩子各項(xiàng)能力，需要通過(guò)各種鍛煉刺激大腦來(lái)獲得。在孩子最需要受到感覺(jué)刺激、讓各種感覺(jué)相互配合、協(xié)調(diào)的時(shí)期，缺乏合適的訓(xùn)練，容易造成感統(tǒng)失調(diào)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，對(duì)于10個(gè)月的孩子，需要通過(guò)爬行來(lái)鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部、腿部肌肉的力量。如果孩子在這個(gè)階段沒(méi)有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，就有可能讓他的感覺(jué)發(fā)展受到障礙。②電子產(chǎn)品玩多了很多小孩子，喜歡看電視或者玩游戲。在看電視時(shí)，孩子的大腦得不到開(kāi)發(fā)，影響孩子的思維發(fā)散；此外，電視畫面切換很快，長(zhǎng)時(shí)間盯著電視，影響孩子視力發(fā)育；大量的時(shí)間被電視占用，影響了兒童玩耍、鍛煉、探索世界的時(shí)間，導(dǎo)致了兒童各種感覺(jué)刺激量和強(qiáng)度達(dá)不到。以上種種，造成了各種感覺(jué)系統(tǒng)之間聯(lián)系、配合不當(dāng)，導(dǎo)致了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的存在。③過(guò)度保護(hù)，脫離了自然很多家長(zhǎng)不理解，以前的孩子都是放養(yǎng)的，一點(diǎn)毛病也沒(méi)有，為什么現(xiàn)在生活條件各項(xiàng)都改善了，反而孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題呢？其實(shí)，問(wèn)題就出在一個(gè)“放養(yǎng)”，一個(gè)“圈養(yǎng)”上。以前的孩子，經(jīng)常在野外跑，無(wú)所顧忌地滿地打滾，蹦蹦跳跳地玩得很開(kāi)心，根本無(wú)需額外訓(xùn)練。然而，現(xiàn)在的孩子，都被大人“馴化”成“文明人”了：走路都要小心翼翼，家長(zhǎng)生怕孩子摔著；也不敢讓孩子在地上爬了，因?yàn)榕掳岩路K。正因?yàn)榇笕说倪^(guò)度保護(hù)，小孩子的活潑好動(dòng)天性得不到發(fā)揮，*把好好的孩子養(yǎng)“芍”了。3、感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺(jué)能力不佳、本體感失調(diào)、視覺(jué)失調(diào)和聽(tīng)覺(jué)失調(diào)，表現(xiàn)為生活的方方面面。前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：好動(dòng)不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調(diào)皮任性，愛(ài)挑剔。觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn)：觸覺(jué)敏感（防衛(wèi)過(guò)當(dāng)）：對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱，僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。觸覺(jué)遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，缺乏自我意識(shí)，我行我素，容易打架等。本體感不強(qiáng)的表現(xiàn)：缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。視覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)：容易把6和9、b和d、q和p寫反、閱讀困難，丟字漏字，認(rèn)字但無(wú)法理解、寫字困難，或者看一筆寫一筆，經(jīng)常抄錯(cuò)題寫錯(cuò)數(shù)，不愛(ài)收拾屋子，桌子總是亂糟糟的。聽(tīng)覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)：常常對(duì)巨大的聲音沒(méi)有反應(yīng)、或者很小的聲音也會(huì)吸引到注意、經(jīng)常聽(tīng)漏東西、記不住老師說(shuō)的話等。4、抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。感覺(jué)統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵時(shí)期，將影響到孩子的一生。5、感統(tǒng)失調(diào)，值得每一個(gè)家長(zhǎng)去重視。通過(guò)這些描述，家長(zhǎng)們也可以發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題并作出矯正，才是對(duì)孩子*的愛(ài)！end

2.感統(tǒng)失調(diào)怎么辦？

感覺(jué)統(tǒng)合就是人利用身體各個(gè)感覺(jué)通道有效地獲取信息，大腦對(duì)信息進(jìn)行解釋、分析、統(tǒng)合等加工處理，從而做出適應(yīng)性的反應(yīng)。如果在適齡階段缺乏感覺(jué)教育，則容易引起如下統(tǒng)合失調(diào)，造成程度不等的心理和行為障礙。統(tǒng)合失調(diào)癥就是孩子想的和做的不是一回事，他的思維往往無(wú)法約束自己的行為. 視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)閱讀困難,漏字竄行、計(jì)算粗心. 聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。則表現(xiàn)為上課注意力不集中、多動(dòng) 觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。主要是因?yàn)橛|覺(jué)神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不佳,不喜歡他人觸摸、成績(jī)不佳、人際關(guān)系冷漠、常陷于孤獨(dú)之中,動(dòng)作不靈活、笨手笨腳. 平衡統(tǒng)合失調(diào)。在學(xué)習(xí)和生活中常常觀測(cè)距離不準(zhǔn)、協(xié)調(diào)能力差。 由于這些孩子心理總處于一定的紊亂狀態(tài)，學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量都會(huì)受到影響。如不及早糾正，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育勢(shì)必造成影響。6歲前是*預(yù)防期，7－10歲為*治療期. 剖腹產(chǎn)兒童易患感統(tǒng)失調(diào). “游戲治療法”對(duì)糾正與治療感覺(jué)綜合失調(diào)癥頗為有效。比如用獨(dú)木橋幫助孩子找到“平衡統(tǒng)合能力”;用滑板梯幫助孩子找回“觸覺(jué)統(tǒng)合力”。這些對(duì)于治療孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)極為有益。另外，家長(zhǎng)還要盡量創(chuàng)造條件讓孩子走出高樓與孤獨(dú)，讓孩子在與人交往與溝通中，刺激、調(diào)整與強(qiáng)化孩子的各類感覺(jué)統(tǒng)合能力。在日常生活中，家長(zhǎng)不要用溺愛(ài)或者不信任的目光包辦孩子的一切，只要可能，孩子的事就讓孩子自己去做。因?yàn)檫@樣，孩子不僅樂(lè)意，有積極性，而且也在其中提升了自己的心理素質(zhì)。再就是家長(zhǎng)盡可能讓孩子參加體育活動(dòng)，如打球、游泳、跑步等。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅使孩子健康、充滿活力，調(diào)整、刺激與提高孩子的本體統(tǒng)合能力，更有意義的是，本體統(tǒng)合能力的提高，將對(duì)糾正孩子其它統(tǒng)合能力的失調(diào)起到相當(dāng)重要的基礎(chǔ)作用。 -------------------- 兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)及訓(xùn)練方法： 1．觸覺(jué)訓(xùn)練 強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺(jué)層次，調(diào)整大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度。 使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺(jué)板。 適應(yīng)癥：愛(ài)哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。 2．前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練 調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺(jué)及視聽(tīng)能力完整能力。 使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。 適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、視覺(jué)空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來(lái)。 3．彈跳訓(xùn)練 調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺(jué)神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺(jué)神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。使用器械：羊角球、跳床。適應(yīng)癥：站坐無(wú)相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動(dòng)、注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺(jué)判斷不良、觸覺(jué)發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。 4．固有平衡訓(xùn)練 調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。 使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。 適應(yīng)癥：坐無(wú)坐相、站無(wú)站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語(yǔ)言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、、自信心不足。 5．本體感訓(xùn)練 強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺(jué)、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展。 使用器械：跳床、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。 適應(yīng)癥：語(yǔ)言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動(dòng)不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。

3.感統(tǒng)失調(diào)的寶寶長(zhǎng)大后會(huì)怎樣……

很多家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子感統(tǒng)失調(diào)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失，所以沒(méi)有在意。但是，卻不知道感統(tǒng)失調(diào)的孩子，長(zhǎng)大不僅不會(huì)好，反而會(huì)更辛苦，為什么呢？感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展就像蓋大樓一樣，是一個(gè)層次一個(gè)層次向上的，如果*層次的統(tǒng)合沒(méi)有發(fā)展好，那第二層次的統(tǒng)合發(fā)展就會(huì)受到影響，也就是說(shuō)，下面的基礎(chǔ)扎不穩(wěn)，上面的樓就蓋不高。造成孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展不足的原因主要是：父母的過(guò)分代勞、限制或其他不正確的帶養(yǎng)方式，造成孩子在各個(gè)成長(zhǎng)敏感期內(nèi)，身體沒(méi)有得到生命成長(zhǎng)規(guī)律所需要的感覺(jué)刺激，導(dǎo)致孩子容易產(chǎn)生以下兩方面的障礙。一方面，身體內(nèi)部的神經(jīng)細(xì)胞無(wú)法進(jìn)行連結(jié)和產(chǎn)生神經(jīng)通路，無(wú)法將身體各部位接收到的感覺(jué)刺激傳輸?shù)酱竽X，所以孩子的大腦就無(wú)法對(duì)身體下達(dá)有針對(duì)性，有意義的動(dòng)作指令。另一方面，大腦各功能區(qū)的神經(jīng)細(xì)胞得不到足夠的電流信息，彼此腦細(xì)胞之間的連結(jié)不夠，所以腦功能也無(wú)法發(fā)育完全，即使身體傳來(lái)的信息大腦有接收到，卻因?yàn)楣δ懿怀墒?、沒(méi)有足夠的連結(jié)、沒(méi)有足量的感覺(jué)記憶，也無(wú)法下達(dá)正確的動(dòng)作指令，致使身體對(duì)外界作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。1、感覺(jué)通路不暢存在這方面障礙的孩子，在肢體的動(dòng)作上可能就會(huì)表現(xiàn)得笨手笨腳，協(xié)調(diào)性不佳。身體操作、策略不太好的孩子，自然很容易摔跤，容易無(wú)意識(shí)地撞傷或推倒別人，容易不由自主地把鉛筆弄斷把玩具玩壞，容易害怕爬高上低，容易對(duì)陌生環(huán)境沒(méi)有安全感，對(duì)熟悉環(huán)境缺乏探索欲望等。將來(lái)也有可能出現(xiàn)注意力不易集中，記憶力差，愛(ài)發(fā)脾氣等情況。2、腦功能不成熟存在這方面障礙的孩子，各項(xiàng)行為反應(yīng)都顯得比較遲鈍。比如：語(yǔ)言方面，他們會(huì)理解慢，吐字慢，語(yǔ)言組織慢；動(dòng)作方面，他們會(huì)吃飯慢，走路慢，被人打了也反應(yīng)慢；學(xué)習(xí)方面也是，理解慢，整合慢，并且年紀(jì)越大，成績(jī)?cè)讲?；……這樣的孩子，在生活和學(xué)習(xí)上，會(huì)比其他孩子更辛苦。3、感統(tǒng)失調(diào)比例重根據(jù)《*心理衛(wèi)生雜志》所刊登的《北京市城區(qū)1994名學(xué)齡兒童感覺(jué)失調(diào)的調(diào)查報(bào)告》表明，分別來(lái)自于四所*的1994名1-6年級(jí)學(xué)齡兒童中，感覺(jué)統(tǒng)合輕度失調(diào)率為35.9%，感覺(jué)統(tǒng)合嚴(yán)重失調(diào)率為10.3%。臺(tái)灣的鄭信雄研究報(bào)告也表明，正常學(xué)童中感覺(jué)失調(diào)率為15.9%，在學(xué)習(xí)困難兒童中感覺(jué)失調(diào)比例是28%。有的家長(zhǎng)一提到感統(tǒng)課就認(rèn)為這是給特殊兒童上的課程，其實(shí)這也是不對(duì)的，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)也不是什么“病”，它是指外部的感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久而久之形成各種障礙，最終影響身心健康。我們?nèi)祟悷o(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著感覺(jué)統(tǒng)合的過(guò)程，家長(zhǎng)或老師通過(guò)游戲或者訓(xùn)練方法讓孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)揮的更好，孩子的能力才能夠展現(xiàn)的更淋漓盡致。所以說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合是每一位城市兒童的必修課。4、感統(tǒng)訓(xùn)練要趁早也許家長(zhǎng)們多少都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的說(shuō)法，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)只是階段性的現(xiàn)象，長(zhǎng)大自然就好了。而以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果卻進(jìn)一步證明，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)并沒(méi)有因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)自然消失，只是改變了形態(tài)繼續(xù)存在，給孩子未來(lái)的日常學(xué)習(xí)生活，造成長(zhǎng)期的困擾家長(zhǎng)想要提高孩子感覺(jué)統(tǒng)合的綜合能力，要尋求專業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)幫助，才能提供科學(xué)的感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)估測(cè)試與訓(xùn)練方法，幫助家長(zhǎng)朋友們?yōu)楹⒆愉佋O(shè)更輕松、更自信的人生。

4.感統(tǒng)失調(diào)長(zhǎng)大后會(huì)自愈嗎？答案出乎意料

　　很多家長(zhǎng)都有這樣的疑問(wèn)，孩子現(xiàn)在感統(tǒng)失調(diào)，長(zhǎng)大了是不是就好了?　　現(xiàn)在很多城市的家庭都是獨(dú)生子女，所以整個(gè)家庭都圍繞著兒女轉(zhuǎn)?！昂谧炖锱禄?，捧在手里怕掉了”是很多家長(zhǎng)的心態(tài)。這樣的過(guò)度保護(hù)，使得孩子失去了鍛煉大腦和身體各大感覺(jué)系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)作的機(jī)會(huì)，以至于很多的城市兒童有感統(tǒng)失調(diào)的癥狀?！　∪欢芏嗉议L(zhǎng)天真地認(rèn)為，孩子感統(tǒng)失調(diào)不是病，而是孩子還小不懂事，長(zhǎng)大就好了?！　「薪y(tǒng)失調(diào)確實(shí)不是病，但是如果不及時(shí)調(diào)整，孩子長(zhǎng)大了就晚了?！　槭裁春⒆訒?huì)感統(tǒng)失調(diào)?　　一、生育原因　　準(zhǔn)媽媽 “養(yǎng)胎過(guò)度”、“城市病”、“胎位不正、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等非正常生育情況”，導(dǎo)致孩子在出生后出現(xiàn)的“先天”感統(tǒng)失調(diào)?！　《?、家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)　　由于家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，大大降低了孩子感知大自然的機(jī)會(huì)。為什么常常說(shuō)大自然是*的老師，就是因?yàn)榇笞匀粡男【驮阱憻捨覀兏薪y(tǒng)的敏銳度。　　三、強(qiáng)勢(shì)的父母　　“孩子應(yīng)該盡早學(xué)習(xí)，要是將來(lái)上學(xué)跟不上怎么辦”，這是一些家長(zhǎng)的想法，但是過(guò)早的學(xué)習(xí)往往給孩子不斷的帶來(lái)壓力，然后給孩子報(bào)各種學(xué)前班、補(bǔ)習(xí)班?！　「改傅膹?qiáng)項(xiàng)專制，造成孩子沒(méi)有主見(jiàn)，自信心不足，更會(huì)導(dǎo)致孩子情緒控制差，內(nèi)心脆弱焦慮。　　四、家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛(ài)　　因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子不愿自己親自動(dòng)手，有些孩子甚至在家里對(duì)父母囂張跋扈，這樣的孩子往往造成脾氣急躁，以自我為中心，我們口中所謂的為了孩子，都是在阻礙孩子們的發(fā)展，導(dǎo)致孩子無(wú)法掌控自己的生活?！　∥?、現(xiàn)代都市生活電子產(chǎn)品的影響　　為什么80、90或者農(nóng)村的孩子不易得感統(tǒng)失調(diào)呢?是因?yàn)樗麄兊耐隂](méi)有手機(jī)，電視也很少。每天的娛樂(lè)活動(dòng)就是，和好朋友們一起做游戲，穿梭在田野與森林，親密接觸大自然，從小就在做“感統(tǒng)訓(xùn)練”?！　槭裁锤薪y(tǒng)失調(diào)不會(huì)自愈呢?　　這要從大腦的發(fā)育開(kāi)始講起。首先來(lái)說(shuō)大腦的組成部分。我們的大腦，更準(zhǔn)確的說(shuō)是“腦神經(jīng)系統(tǒng)”，大致上分為三個(gè)區(qū)域?！　∫弧⑹占瘉?lái)自各個(gè)感覺(jué)器官(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))和體內(nèi)各部分信息的區(qū)域?！　《?、負(fù)責(zé)處理這些信息，做出回應(yīng)，并儲(chǔ)存這些信息的區(qū)域。這個(gè)區(qū)域是我們大腦中最重要的區(qū)域，也是頭顱中那個(gè)叫作做“腦”的器官的絕大部分。一般我們談到思考、情緒、記憶、性格等時(shí)所說(shuō)的腦，便是這部分?！　∪⒇?fù)責(zé)執(zhí)行大腦做出的決定，傳至身體各部分去做出相應(yīng)的配合行動(dòng)?！　〈竽X三個(gè)區(qū)域的信息傳遞方法是：信息使用電脈沖在神經(jīng)元中傳送，信息到達(dá)神經(jīng)元末梢時(shí)，會(huì)釋放一些生化物(神經(jīng)遞質(zhì))，另一個(gè)神經(jīng)元用自帶的“接收器”(受體)，便會(huì)接受生化物，然后經(jīng)過(guò)同樣的方法傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元?！　《粋€(gè)成年人的腦有1000億個(gè)神經(jīng)元，每個(gè)神經(jīng)元，往往與10000個(gè)以上的其他神經(jīng)元連接，這就構(gòu)成非常非常龐大的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，由此可知，傳遞信息復(fù)雜過(guò)程是多么駭人的巨大、快速和全面?！　‘?dāng)一個(gè)生命在母親的體內(nèi)孕育時(shí)，腦纖維組織會(huì)在受孕后第23天開(kāi)始形成，神經(jīng)元會(huì)在懷孕第40天左右出現(xiàn)，并急劇分裂、發(fā)展?！　≡诙潭痰?個(gè)月里，神經(jīng)元的數(shù)目會(huì)達(dá)到2000億，2000億個(gè)神經(jīng)元爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)相互聯(lián)系，活動(dòng)最強(qiáng)的1000億個(gè)會(huì)成功取得聯(lián)系，另外1000億個(gè)會(huì)被淘汰掉?！　雰撼鍪溃_(kāi)始獨(dú)立生存，外界的刺激既多且密，神經(jīng)元的連接網(wǎng)絡(luò)集聚發(fā)展，有時(shí)候，其增加速度每秒鐘可達(dá)30億個(gè)連接點(diǎn)!在8個(gè)月時(shí)達(dá)到*峰，會(huì)有1000萬(wàn)億個(gè)連接點(diǎn)(*峰，在三歲左右)?！　∵_(dá)到*點(diǎn)后，又會(huì)淘汰一次，剩下500萬(wàn)億，這一過(guò)程，在孩子12歲左右完成，此后人一生的神經(jīng)元連接網(wǎng)絡(luò)，基本維持在這個(gè)數(shù)字，即大腦基本發(fā)育完全?！　《说母杏X(jué)統(tǒng)合是視、聽(tīng)、嗅、味、觸、五種感官及本體(肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼等較為深層組織的感覺(jué))獲取信息，經(jīng)前庭系統(tǒng)過(guò)濾后傳至大腦各大功能區(qū)域，經(jīng)整合、分析的結(jié)果，通過(guò)大腦額葉區(qū)發(fā)出具體思想、語(yǔ)言、行為的過(guò)程?！　∷?，為什么感統(tǒng)失調(diào)長(zhǎng)大不能自愈?就是因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合這個(gè)過(guò)程是在大腦內(nèi)完成的，而人的大腦在12歲就基本發(fā)育完全，一般不會(huì)再變?！　∷?，一個(gè)人從小有感統(tǒng)失調(diào)，不進(jìn)行調(diào)整的話，到了12歲之后基本就固定了，再想來(lái)調(diào)整也晚了?！　∫虼?，有感統(tǒng)失調(diào)的孩子應(yīng)當(dāng)早作打算，早發(fā)現(xiàn)早矯正，努力引導(dǎo)恢復(fù)，爭(zhēng)取做一個(gè)健康的寶寶!

5.感統(tǒng)失調(diào)，不重視會(huì)怎么樣？

說(shuō)到做感統(tǒng)訓(xùn)練，現(xiàn)在依然有一部分家長(zhǎng)只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，了解的不多，認(rèn)為自己的孩子并沒(méi)有感統(tǒng)失調(diào)，還有一部分家長(zhǎng)，即使已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子存在感覺(jué)統(tǒng)合不足的情況（比如注意力不集中，膽小愛(ài)哭粘人等），卻也想當(dāng)然地認(rèn)為“長(zhǎng)大就會(huì)好，不必做感統(tǒng)訓(xùn)練！”但是，感統(tǒng)失調(diào)真的沒(méi)關(guān)系嗎？No！看看以下3點(diǎn)原因，你就知道感統(tǒng)失調(diào)，再不重視就晚了~1.社會(huì)大環(huán)境導(dǎo)致幾乎所有孩子都存在感覺(jué)統(tǒng)合不足近年來(lái)，隨著都市化和小家庭化的社會(huì)大環(huán)境的改變，隨著物質(zhì)生活條件的極大改善，家長(zhǎng)對(duì)孩子又普遍溺愛(ài)過(guò)度，保護(hù)過(guò)度，限制過(guò)度，感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展不足的孩子也愈來(lái)愈多。如果感覺(jué)統(tǒng)合不足，就會(huì)導(dǎo)致大腦功能反應(yīng)不全，導(dǎo)致孩子在行為動(dòng)作，知識(shí)學(xué)習(xí)等過(guò)程中出現(xiàn)困難和障礙。2.錯(cuò)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合黃金時(shí)期就很難彌補(bǔ)因?yàn)樗懈杏X(jué)系統(tǒng)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)都會(huì)隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)而減弱，所以，就可塑性而言，3歲的孩子不如1歲的孩子，6歲的孩子不如3歲的孩子，12歲的孩子不如6歲的孩子......等到一個(gè)人成年，他的腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)大部分連結(jié)并固化，想要再產(chǎn)生新的連結(jié)，形成新的網(wǎng)絡(luò)，也就是改變?cè)械哪芰Α⒘?xí)慣、情緒等就更加難上加難了。3.感統(tǒng)失調(diào)的孩子，注定未來(lái)辛苦所有的孩子都需要做感統(tǒng)訓(xùn)練，除了因?yàn)檫@個(gè)世界上原本就沒(méi)有百分百的感覺(jué)統(tǒng)合，社會(huì)大環(huán)境又導(dǎo)致現(xiàn)在幾乎所有孩子都多多少少存在感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展不足的情況，如果不用感統(tǒng)訓(xùn)練幫孩子調(diào)整感覺(jué)統(tǒng)合狀態(tài)，導(dǎo)致孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況持續(xù)發(fā)展甚至加重的話，那么，孩子的未來(lái)注定更加辛苦！感統(tǒng)失調(diào)的孩子呢，隨著年齡的長(zhǎng)大，步入社會(huì)時(shí)極有可能在下面幾個(gè)方面存在問(wèn)題：理解能力弱，聽(tīng)而不見(jiàn)聽(tīng)覺(jué)感不良的孩子對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和布置的作業(yè)。這樣的孩子常常對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)和理解都有出現(xiàn)偏差。但是當(dāng)別人發(fā)現(xiàn)你理解能力很差的時(shí)候，往往不愿和你浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)把重要的事情交托給你。社會(huì)工作是一個(gè)講求效率的團(tuán)隊(duì)合作的模式，小時(shí)候沒(méi)有積累起的學(xué)習(xí)能力，走入社會(huì)還是短板。這對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展條件非常不利！缺乏自信，自卑心太強(qiáng)前庭平衡功能失常和本體感失調(diào)的孩子往往缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，容易緊張孤僻不合群。這樣的一類人做事沒(méi)方法，特別玻璃心，沒(méi)遇到挫折之前信心滿滿，遇到挫折之后迅速悲觀，放棄。所以在我們家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子信心不足的情況時(shí)，一定要采取相應(yīng)的措施給孩子建立自信。 意志力差，耐心不足感統(tǒng)失調(diào)的人往往意志力較差，不能進(jìn)行長(zhǎng)久堅(jiān)持。因?yàn)椴荒荛L(zhǎng)久的堅(jiān)持，所以看不到宏觀過(guò)程中存在的問(wèn)題。所以經(jīng)常陷入到自我懷疑的情緒之中。對(duì)于一個(gè)人大多數(shù)的問(wèn)題而言，都只能靠自己去解決，一個(gè)學(xué)習(xí)能力很差的人，注定解決問(wèn)題的能力也很差，所以他們往往不會(huì)有太大的作為。孩子的耐心和專注力在感統(tǒng)領(lǐng)域來(lái)講占了很大的比例，這關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。接受新鮮事物能力差感統(tǒng)失調(diào)的孩子害怕陌生環(huán)境，習(xí)慣沉浸在自己狹小的圈子里以獲得安全感，接受新鮮事物的能力差，很多新鮮事情都不知道，卻打著我不需要知道的旗號(hào)。如果你想做好一件事，就需要同時(shí)具備很多其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。依靠投機(jī)取巧找別人代替和幫忙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都不會(huì)成為提升自己的東西，自己仍然會(huì)在原有的水平上止步不前。感統(tǒng)失調(diào)的孩子，成長(zhǎng)的道路可以說(shuō)是跌跌撞撞的，好不容易熬到了工作，以為可以有一番作為，殊不知感統(tǒng)失調(diào)帶來(lái)的影響是伴隨一生的。你過(guò)去沒(méi)有糾正的問(wèn)題，沒(méi)有積累起的能力，走入社會(huì)仍然是你的短板，它還是會(huì)成為阻礙。很多的家長(zhǎng)不知道感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子未來(lái)的影響這么大，從現(xiàn)在開(kāi)始重視感統(tǒng)能力發(fā)展，多去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)劣勢(shì)，給予他們最需要的課程，及時(shí)參加訓(xùn)練，不留遺憾。

不完美的天使存在著這些缺陷，感統(tǒng)失調(diào)會(huì)怎樣，央視發(fā)聲“感統(tǒng)失調(diào)”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生，感統(tǒng)失調(diào)怎么辦？，感統(tǒng)失調(diào)的寶寶長(zhǎng)大后會(huì)怎樣……，感統(tǒng)失調(diào)長(zhǎng)大后會(huì)自愈嗎？答案出乎意料，感統(tǒng)失調(diào)，不重視會(huì)怎么樣？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！