孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見早教感統(tǒng)課是什么 ，不妨跟著小編來看看這其中“感統(tǒng)課不就是早教課嗎？”，很多早教課都有感統(tǒng)課這門課，感統(tǒng)是什么意識?對孩子有什么用?，感統(tǒng)課≠早教課，家長可別傻傻分不清啦！不懂看這里！，感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內容，感統(tǒng)課，早教課，原來區(qū)別這么大？?? 的奧秘。

1.“感統(tǒng)課不就是早教課嗎？”

說到感統(tǒng)課程，現(xiàn)在被越來越多的家長所熟知，也越來越多的家長讓孩子參與感統(tǒng)訓練課程，但是還有一些家長還不知道感覺統(tǒng)合是什么？一提到感統(tǒng)訓練，就覺得這是給特殊兒童上的課程，還有的家長甚至覺得感統(tǒng)課也就是一般的早教課而已。感統(tǒng)課是給特殊兒童上的課感統(tǒng)課就是一般的早教課其實，家長認識不到位是可以理解的，但家長的誤解卻會使許多感統(tǒng)失調的孩子，不能在*時期得到專業(yè)的幫助。在了解感統(tǒng)課之前先來了解一下什么是感覺統(tǒng)合失調感覺統(tǒng)合失調，是指外部的感覺刺激信號，無法在孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力。感統(tǒng)失調的孩子，必須要經(jīng)過專業(yè)的感統(tǒng)課程才能從根本改善感統(tǒng)失調。感統(tǒng)課≠ 早教課根據(jù)調查，目前有八成左右的孩子被感統(tǒng)失調所困擾，而這些孩子的家長也總是找借口安慰自己，“我們以前不做感統(tǒng)訓練，現(xiàn)在不是活得好好的嗎？”、“感統(tǒng)課不就是早教課嗎？”……正是因為這些家長誤以為感統(tǒng)課就是早教課，覺得孩子出現(xiàn)的癥狀隨著年齡的增長會漸漸消失，所以耽誤了孩子黃金訓練期。感統(tǒng)課并不是早教課，兩者之間不管是年齡段還是孩子上課內容都有很大的差別。感統(tǒng)課和早教課的區(qū)別01：針對孩子的年齡段不一樣。早教課程其實在孩子一出生就可以上，且大多數(shù)都只針對學齡前的孩子。尤其是三歲以下的孩子，報早教機構的居多。而感統(tǒng)課程主要是針對的是3~12歲的孩子，其中3歲前，是孩子感覺能力發(fā)展的關鍵期，可以預防感覺統(tǒng)合失調；3~6歲，是孩子感覺統(tǒng)合失調*的補救時期；6~12歲，是感覺統(tǒng)合能力發(fā)展矯正的有效期。由此我們也可以看出，感統(tǒng)訓練的主要作用在于預防、矯正感統(tǒng)失調，在于提升孩子的感統(tǒng)能力，可以說每個孩子都需要進行感統(tǒng)訓練。02：授課方式不一樣早教課程一般是大班制，大多數(shù)需要家長參與進去，訓練的強度、頻度都無法得到保證 ,嚴重影響孩子的訓練效果,甚至形成負遷移的作用，課程內容也更多的是教家長應該怎樣教育孩子，要求家長參與進來，帶著孩子在課上一起做游戲。感統(tǒng)訓練要求小班化教學, 感統(tǒng)訓練的所有課程都需要專業(yè)測評后根據(jù)孩子身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來設定個性化的訓練方案，因材施教。在感統(tǒng)訓練中，孩子是小班化教學完成訓練的，而且會有量的要求、質的要求。所設定的課程對孩子出現(xiàn)的注意力不集中、語言發(fā)育遲緩、膽小、粘人、愛哭、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調、平衡感差等情況，均得到顯著的提升。03：教學內容不一樣早教課程的內容，如果家長回家自己進行授課傳教也是完全可以的。而感統(tǒng)課程，雖然也是通過游戲的形式對孩子進行訓練，但是要通過專業(yè)的感統(tǒng)教具，還要配合專業(yè)感統(tǒng)老師的指導。如果家長沒有掌握方法，而隨意的對孩子進行訓練，孩子不僅不會有所改善，很有可能讓孩子的情況越來越嚴重。感覺統(tǒng)合訓練是以腦科學、運動神經(jīng)學、心理學、平衡發(fā)展論等相關理論為基礎的,在師資方面、對教具的操作方法以及時間的把控，都有非常嚴格的要求。而且由于每個孩子情況不同，感統(tǒng)失調的程度也不盡相同，所以每個孩子訓練的方案都不一樣，所以感統(tǒng)訓練一定要選擇專業(yè)的機構，才能保證孩子的良好訓練效果！如果想在家里自己給孩子訓練，必須要有專業(yè)老師給出的訓練方案或通過專業(yè)老師的指導才可以。總的來說，感覺統(tǒng)合訓練不同于一般的體能活動或游戲。感統(tǒng)訓練的關鍵是同時給予兒童各方面的刺激信息，涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關系，兒童在訓練過程中獲得熟練的感覺，增強自信心和自我控制的能力，改善焦慮，會感覺到開心愉快，還能培養(yǎng)意志力和勇氣。它是個性化、針對性強的、促進身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的能力開發(fā)活動，必須經(jīng)過教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)測評后，根據(jù)測評結果才能進行有效性的專業(yè)訓練。且感統(tǒng)訓練需遵循正遷移原則、補償與發(fā)展原則、循序漸進與量變積累原則、量力化與關鍵期原則、快樂性原則和聯(lián)系性原則！有的家長認為只有感覺統(tǒng)合失調的孩子才會有必要進行感統(tǒng)訓練。其實不然。據(jù)大量科學調查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調，只是表現(xiàn)程度不同而已。感統(tǒng)失調不會隨著年齡的增長而消失，他會伴隨著人的一生。12歲以前通過專業(yè)訓練將很容易得到糾正，一旦超過這個年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經(jīng)過訓練的孩子身體平衡和協(xié)調能力、注意力、情緒、自控能力、學習能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。感覺統(tǒng)合是人類的本能，是一切能力的基礎。所以，請大家一定要在孩子還小的時候，用針對性的感覺統(tǒng)合訓練，幫助孩子把身體一切能力發(fā)展的根基打造好。

2.很多早教課都有感統(tǒng)課這門課，感統(tǒng)是什么意識?對孩子有什么用?

感統(tǒng)的部分是通過實物認知和視覺和記憶訓練促進孩子的腦部發(fā)育，發(fā)展兒童的圖像思維，能夠提高記憶力和觀察力;創(chuàng)意是發(fā)展孩子的藝術創(chuàng)造能力和審美能力，主要是通過欣賞名畫，還有繪畫、手工等創(chuàng)造行的游戲讓孩子自由發(fā)揮想象力。

3.感統(tǒng)課≠早教課，家長可別傻傻分不清啦！不懂看這里！

提到感覺統(tǒng)合訓練，很多家長覺得感統(tǒng)課就是一般的早教課而已。這種認知大錯特錯。所謂感覺統(tǒng)合，就是機體在環(huán)境內有效利用自己的感官，把從視覺、聽覺、味覺等獲得的信息輸入大腦，通過大腦對信息進行加工處理、協(xié)調整合之后，并作出適應性反應的能力。感統(tǒng)失調，通俗地講，就是心里想的，與身體做的，很難統(tǒng)一起來，即身心發(fā)展不同步。結果導致注意力不集中、學習跟不上。感統(tǒng)課并不是早教課，兩者之間不管是年齡段還是孩子上課內容方面都有很大的差別。下面說說感統(tǒng)課和早教課的區(qū)別。早教課程一般在孩子出生后就可以上，且大多數(shù)都只針對學齡前，尤其是3歲以下的孩子，報早教課程的居多。而感統(tǒng)課程主要針對的是12歲前的孩子。3歲前：是孩子感覺能力發(fā)展關鍵期，這個年齡段主要以預防感統(tǒng)失調為主，（但受目前社會大環(huán)境的影響，部分孩子在3歲前已經(jīng)有較明顯的感統(tǒng)失調癥狀，不過這個年齡段的孩子身體各方面發(fā)育還不能滿足單獨訓練要求，因此可以選擇需要父母一方陪伴訓練的親子感統(tǒng)課）；3-6歲：是孩子感統(tǒng)失調訓練的黃金期；6-9歲：是孩子感統(tǒng)失調訓練的補救期；9-12歲：是孩子感統(tǒng)失調訓練的搶救期;超過12歲兒童的感統(tǒng)能力改變會比較困難由此我們也可以看出，感統(tǒng)訓練的主要作用在于預防、矯正和提升孩子的感統(tǒng)能力，可以說每個孩子都需要進行感統(tǒng)訓練。早教主要以親子陪伴、發(fā)展孩子特長為主，課程的內容囊括啟蒙教育、體能與感官、藝術和音樂等等，有條件的家長回家自己進行授課傳教也是完全可以的。而感統(tǒng)課程，雖然也是通過游戲的形式對孩子進行訓練，但是要通過專業(yè)的感統(tǒng)教具，還要配合專業(yè)感統(tǒng)老師的指導。感覺統(tǒng)合訓練不同于一般的體能活動或游戲，感統(tǒng)訓練的關鍵是同時給予兒童各方面的刺激信息，涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關系，如果家長沒有掌握方法，而隨意的對孩子進行訓練，孩子不僅不會有所改善，很有可能還會讓孩子的情況越來越嚴重。由于每個孩子情況不同，感統(tǒng)失調的程度也不盡相同，所以每個孩子訓練的方案都不一樣，必須要有專業(yè)老師給出的訓練方案或通過專業(yè)老師的指導才可以。 (二維碼自動識別)

4.感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內容

對于“感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內容”我們先來看看家長們都怎么說：1.感覺統(tǒng)合是什么意思呀，今天帶孩子去早教班上了一節(jié)感統(tǒng)課，我看來就是運動類的課程有人知道嗎？2.感統(tǒng)課主要上什么？就是玩嗎？3.為什么要做感統(tǒng)訓練，感統(tǒng)課上做的感統(tǒng)訓練到底練的是什么4.感統(tǒng)課和蒙氏課，我該給孩子上什么呢？看完這些家長說的，是不是也有這些疑問，接著再來說說“感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內容”“感統(tǒng)”的全稱是“感覺統(tǒng)合”（Sensory ），是指腦對個體從視、聽、觸、味、嗅、前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個體進行日常生活、學習和工作的基礎。感覺統(tǒng)合不只是感覺器官“感受刺激”的過程，而是腦對感覺信息的整合加工過程。以嬰幼兒最初的感覺統(tǒng)合發(fā)展為例，在兒童期最初的六七年間，兒童的大腦就像一部以處理感覺和運動信息為主的機器。他們都是直接由感覺來認識自己的身體以及自身以外的客體世界，特別是周邊環(huán)境。他們通過溫、痛覺（觸覺）獲得關于冷暖、危險的信息，通過嗅覺、味覺尋找食物，刺激身體分泌消化液、完成機體的新陳代謝，通過聽覺學習分辨不同聲音所代表的意義及如何講話，通過視覺學習辨別物體大小、形狀、顏色和明暗等，通過本體感覺和前庭覺學會運動方式和姿勢控制，實現(xiàn)他們由反射性肢體活動到有意識精細運動的發(fā)展，逐步掌握自由行動、穿衣、吃飯、游戲、寫字、讀書以及與他人溝通交流的各種社會化技能。所以，在兒童早期發(fā)育中，一方面是各種感覺功能不斷發(fā)展和完善，另一方面是各種感覺系統(tǒng)之間在功能上協(xié)調和整合，以便多角度、更全面地認識各種刺激。感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內容1.不論是感統(tǒng)空間的設置，或是感統(tǒng)老師所設計的活動 ,必須能確保兒童的安全性。2.不論是透過感統(tǒng)設備或是活動設計,必須提供兒童豐富的感覺體驗，尤真是與觸覽，本體覺，前庭覺相關之感覺經(jīng)驗。3.協(xié)助兒童維持*的感覺調節(jié)狀態(tài),包括保持良好的警覺程度，注意力及活動參與度。4.感統(tǒng)老師必須設計活動以促進兒童的動作控制能力,包括姿勢，眼球，口腔以及身體雙側動作控制。5.感統(tǒng)老師必須設計活動以促進兒童的動作計劃能力,包括構思、技改及執(zhí)行特定動作。6.感統(tǒng)老師需與兒童一起合作 ,共同選擇、調整治療活動及設定治療目標。7.感統(tǒng)老師需根據(jù)兒童能力提供具有適當性挑戰(zhàn)之治療性活動8.提供成功的活動經(jīng)驗以確保兒童能持續(xù)的參與。9.感統(tǒng)老師設計活動以能誘發(fā)兒童的內在動機為首要考慮。10.感統(tǒng)老師必須輿兒童建立正向愉悅的互動關系。

5.感統(tǒng)課，早教課，原來區(qū)別這么大？

說到感統(tǒng)課程，現(xiàn)在被越來越多的家長所熟知，越來越多的家長讓孩子參與感統(tǒng)訓練課程，但是還有一些家長還不知道感覺統(tǒng)合是什么？一提到感統(tǒng)訓練，就覺得這是給特殊兒童上的課程，還有的家長甚至覺得感統(tǒng)課也就是一般的早教課而已。感統(tǒng)課是給特殊兒童上的課感統(tǒng)課就是一般的早教課其實，家長認識不到位是可以理解的，但家長的誤解卻會使許多感統(tǒng)失調的孩子，不能在*時期得到專業(yè)的幫助。在了解感統(tǒng)課之前，先來了解一下什么是感覺統(tǒng)合失調感覺統(tǒng)合失調，是指外部的感覺刺激信號，無法在孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力。感統(tǒng)失調的孩子，必須要經(jīng)過專業(yè)的感統(tǒng)課程才能從根本改善感統(tǒng)失調。根據(jù)調查，目前有80%的孩子被感統(tǒng)失調所困擾，而這些孩子的家長也總是找借口安慰自己，“我們以前不做感統(tǒng)訓練，現(xiàn)在不是活得好好的嗎？”、“感統(tǒng)課不就是早教課嗎？”……正是因為這些家長誤以為感統(tǒng)課就是早教課，覺得孩子出現(xiàn)的癥狀隨著年齡的增長會漸漸消失，所以耽誤了孩子黃金訓練期。感統(tǒng)課并不是早教課，兩者之間不管是年齡段還是孩子上課內容都有很大的差別。1.針對孩子的年齡段不一樣早教課程其實在孩子一出生就可以上，且大多數(shù)都只針對學齡前的孩子。尤其是三歲以下的孩子，報早教機構的居多。而感統(tǒng)課程主要是針對的是3~12歲的孩子，其中3歲前，是孩子感覺能力發(fā)展的關鍵期，可以預防感覺統(tǒng)合失調；3~6歲，是孩子感覺統(tǒng)合失調*的補救時期；6~12歲，是感覺統(tǒng)合能力發(fā)展矯正的有效期。由此我們也可以看出，感統(tǒng)訓練的主要作用在于預防、矯正感統(tǒng)失調，在于提升孩子的感統(tǒng)能力，可以說每個孩子都需要進行感統(tǒng)訓練。2.授課方式不一樣早教課程一般是大班制，大多數(shù)需要家長參與進去，訓練的強度、頻度可能沒有那么有針對性。感統(tǒng)訓練要求小班化教學, 感統(tǒng)訓練的所有課程都需要專業(yè)測評后根據(jù)孩子身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來設定個性化的訓練方案，因材施教。在感統(tǒng)訓練中，孩子是小班化教學完成訓練的，而且會有量的要求、質的要求。所設定的課程對孩子出現(xiàn)的注意力不集中、語言發(fā)育遲緩、膽小、粘人、愛哭、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調、平衡感差等情況，均得到顯著的提升。3.教學內容不一樣感統(tǒng)課程是通過游戲的形式對孩子進行訓練，更多是需要通過專業(yè)的感統(tǒng)教具，配合專業(yè)感統(tǒng)老師的指導。如果家長沒有掌握方法，而隨意的對孩子進行訓練，孩子不僅不會有所改善，很有可能讓孩子的情況越來越嚴重。感覺統(tǒng)合訓練是以腦科學、運動神經(jīng)學、心理學、平衡發(fā)展論等相關理論為基礎的,在師資方面、對教具的操作方法以及時間的把控，都有非常嚴格的要求。而且由于每個孩子情況不同，感統(tǒng)失調的程度也不盡相同，所以每個孩子訓練的方案都不一樣，所以感統(tǒng)訓練一定要選擇專業(yè)的機構，才能保證孩子的良好訓練效果！如果想在家里自己給孩子訓練，必須要有專業(yè)老師給出的訓練方案或通過專業(yè)老師的指導才可以?？偟膩碚f，感覺統(tǒng)合訓練不同于一般的體能活動或游戲。感統(tǒng)訓練的關鍵是同時給予兒童各方面的刺激信息，涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關系，兒童在訓練過程中獲得熟練的感覺，增強自信心和自我控制的能力，改善焦慮，會感覺到開心愉快，還能培養(yǎng)意志力和勇氣。它是個性化、針對性強的、促進身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的能力開發(fā)活動，必須經(jīng)過教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)測評后，根據(jù)測評結果才能進行有效性的專業(yè)訓練。且感統(tǒng)訓練需遵循正遷移原則、補償與發(fā)展原則、循序漸進與量變積累原則、量力化與關鍵期原則、快樂性原則和聯(lián)系性原則！有的家長認為只有感覺統(tǒng)合失調的孩子才會有必要進行感統(tǒng)訓練。其實不然。據(jù)大量科學調查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調，只是表現(xiàn)程度不同而已。感統(tǒng)失調不會隨著年齡的增長而消失，他會伴隨著人的一生。12歲以前通過專業(yè)訓練將很容易得到糾正，一旦超過這個年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經(jīng)過訓練的孩子身體平衡和協(xié)調能力、注意力、情緒、自控能力、學習能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。感覺統(tǒng)合是人類的本能，是一切能力的基礎。所以，請大家一定要在孩子還小的時候，用針對性的感覺統(tǒng)合訓練，幫助孩子把身體一切能力發(fā)展的根基打造好。 關注公主號 (二維碼自動識別)

不完美的天使存在著這些缺陷，早教感統(tǒng)課是什么，“感統(tǒng)課不就是早教課嗎？”，很多早教課都有感統(tǒng)課這門課，感統(tǒng)是什么意識?對孩子有什么用?，感統(tǒng)課≠早教課，家長可別傻傻分不清啦！不懂看這里！，感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內容，感統(tǒng)課，早教課，原來區(qū)別這么大？??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！