孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見小孩做感統(tǒng)訓(xùn)練有什么好處 ，不妨跟著小編來看看這其中想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢！，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子的好處原來這么多，全部告訴你，感統(tǒng)訓(xùn)練有必要做嗎？做感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子有哪些影響？主要作用是什么？，杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院朱曉華解讀有關(guān)感統(tǒng)訓(xùn)練的真相，你真的了解感統(tǒng)嗎？?? 的奧秘。
1.想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢！
近年來隨著感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的增多，許多爸爸媽媽在接觸到一些“感統(tǒng)”知識(shí)的同時(shí)，也看到許多和感統(tǒng)失調(diào)相關(guān)癥狀的知識(shí)。在關(guān)注孩子發(fā)育的同時(shí)也引發(fā)了不少對(duì)于發(fā)育中“異常行為”的擔(dān)憂：我家娃是剖腹產(chǎn)、孩子經(jīng)?；文X袋、孩子走路不穩(wěn)、走路踮腳尖、孩子怕臟東西不肯踩沙子、吃飯容易灑一桌……這是不是感統(tǒng)失調(diào)??？是不是可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練來改善？更有甚者鼓吹感統(tǒng)訓(xùn)練可以促進(jìn)智力發(fā)育、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)專注力…總之，一句話：感統(tǒng)訓(xùn)練有神奇效果，家長不能錯(cuò)過。但事實(shí)上，“感統(tǒng)”這個(gè)詞至今都只是一個(gè)學(xué)術(shù)概念，而“感統(tǒng)訓(xùn)練”至今都沒有循證依據(jù)可以驗(yàn)證其有效性。[1]一、什么叫感統(tǒng)“感統(tǒng)”理論是美國教育心理學(xué)家 Anna Jean Ayres在 1969年提出，廣泛用于美國康復(fù)治療領(lǐng)域。感統(tǒng)，是感覺統(tǒng)合（Sensory ）的簡稱，是指大腦整合處理感覺系統(tǒng)（聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺）的信息，通過前庭覺和本體覺做出適當(dāng)反應(yīng)的過程。簡單來說，就是大腦協(xié)調(diào)所有感知覺做出反應(yīng)的過程。二、感統(tǒng)失調(diào)是病嗎“感統(tǒng)失調(diào)”（sensory disorder或sensory ）是指身體對(duì)于處理某種感知出現(xiàn)的困難。感統(tǒng)失調(diào)并不是疾病，它只是一種癥狀，就像感冒會(huì)咳嗽，但有咳嗽癥狀不一定是感冒，有可能是喝水嗆了、吃東西噎著了。而關(guān)于感統(tǒng)失調(diào)的癥狀更多的是和自閉癥、多動(dòng)癥、兒童發(fā)育障礙和兒童焦慮抽動(dòng)癥等相關(guān)，如果說孩子出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，不是簡單地針對(duì)癥狀做治療和訓(xùn)練，而應(yīng)該去專門機(jī)構(gòu)找到引起癥狀的原因然后做系統(tǒng)性的康復(fù)干預(yù)。同時(shí)爸爸媽媽們不用過于擔(dān)心，有感統(tǒng)失調(diào)癥狀并不意味著孩子就與自閉癥和多動(dòng)癥相關(guān)，孩子在發(fā)展和發(fā)育的過程中，受能力發(fā)展的影響所以會(huì)表現(xiàn)出感統(tǒng)失調(diào)的癥狀。例如：剛學(xué)會(huì)翻身、坐立、爬行、走路的孩子，因?yàn)榧寄軇偝霈F(xiàn)還并不成熟，身體的控制和覺知能力也還沒發(fā)展成熟，因此會(huì)出現(xiàn)身體平衡控制不太好的情況，這些都是孩子發(fā)育中正常的階段性癥狀，并不需要刻意去做專門的感統(tǒng)訓(xùn)練。三、影響感覺統(tǒng)合發(fā)展的因素目前并沒有明確的證據(jù)證明是什么因素導(dǎo)致了感統(tǒng)失調(diào)，但是大致的推測或許是先天的遺傳因素，國內(nèi)也有一些研究歸因于養(yǎng)育中的過度保護(hù)和社會(huì)城市化的原因，也就是養(yǎng)育中因?yàn)閷?duì)孩子基于安全的限制過多，因而孩子在成長中缺少了探索、運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)；城市化的原因是現(xiàn)在的孩子生活空間大大被壓縮，生活空間小便導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)的空間不足，同時(shí)養(yǎng)育者忙碌的生活節(jié)奏導(dǎo)致高質(zhì)量陪伴孩子的互動(dòng)時(shí)間過短等等。國內(nèi)有個(gè)通過運(yùn)動(dòng)促進(jìn)感統(tǒng)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，把100名3-6歲的孩子分組，兩組孩子每天都運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，實(shí)驗(yàn)組的孩子每天都進(jìn)行種類豐富的運(yùn)動(dòng)：例如走路、跑步、跳躍、翻滾等等，對(duì)照組的孩子每天只做固定簡單的幾個(gè)不需要移動(dòng)的動(dòng)作，一年后兩組進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)豐富組的孩子感覺統(tǒng)合能力優(yōu)于運(yùn)動(dòng)單調(diào)組的孩子。當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程比較簡單，也沒說明除了這1小時(shí)外孩子的運(yùn)動(dòng)情況是怎么樣的，但是，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到啟示是，運(yùn)動(dòng)對(duì)于感覺統(tǒng)合是有意義的。實(shí)際上，并不需要花幾萬塊錢去專門的機(jī)構(gòu)做訓(xùn)練，為孩子提供足夠的運(yùn)動(dòng)空間，讓孩子每天可以進(jìn)行正常的走路、跑跳、踢球、拍球、滾球等活動(dòng)，同時(shí)在這過程中增加和孩子高質(zhì)量的互動(dòng)陪伴，這就是*的“感統(tǒng)訓(xùn)練”。四、在家就可以做的綜合感統(tǒng)游戲下面就介紹一些在家里就可以實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)孩子感統(tǒng)發(fā)展的方法和游戲，從此告別感統(tǒng)訓(xùn)練的偽科學(xué)，隨時(shí)隨地省下幾萬塊訓(xùn)練費(fèi)。1.給孩子提供盡量大的活動(dòng)空間。同時(shí)把活動(dòng)空間里不安全的物品移開，讓孩子每天都有足夠的時(shí)間和空間自由地翻身、爬行、走動(dòng)等大運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。2.每天有固定的時(shí)間和孩子做高質(zhì)量的親子互動(dòng)。“陪著”和“陪伴”是兩個(gè)不同概念，高質(zhì)量陪伴的意思是：和孩子在一起時(shí)彼此都能感知到對(duì)方的聯(lián)結(jié)。因此，在高質(zhì)量陪伴孩子時(shí)，投入專注和熱情，和寶寶共同注意一件事然后積極回應(yīng)孩子。這個(gè)高質(zhì)量的陪伴時(shí)間不需要太長，可以是15分鐘，20分鐘。3.和孩子玩起來給孩子豐富的游戲體驗(yàn)。皮膚是人體*的感覺器官，鏈接著豐富的神經(jīng)系統(tǒng)，因此和皮膚相關(guān)的觸覺游戲好處非常多。撫觸、洗澡、玩水游戲，玩沙子，用梳子梳理頭皮都是很好的觸覺游戲。同時(shí)天氣允許時(shí)，可以盡量讓孩子光著腳丫在家里爬行、走路，足底與地板直接接觸時(shí)不僅刺激足部皮膚，還有利于孩子感知肢體與學(xué)習(xí)控制肢體的平衡。同時(shí)蕩秋千、滑梯、爬樓梯是很好的綜合感統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，此外家長還可以把孩子趴在瑜伽球上，輕輕地前后搖動(dòng)瑜伽球；或者把寶寶放在小毛毯上，等寶寶趴好/躺好/或者是坐好時(shí)，慢慢地前后移動(dòng)毯子，讓孩子感受位置移動(dòng)的變化；同時(shí)上下斜坡的攀爬運(yùn)動(dòng)，例如公園，或者是小區(qū)綠化區(qū)的一些斜坡，可以讓孩子嘗試走上下斜坡的感受，看看孩子是怎么控制身體平衡的。此外，任何一種感知覺和能力都不是單獨(dú)工作的，因此每一種游戲和互動(dòng)都不會(huì)只促進(jìn)某一個(gè)能力的發(fā)展，而是大腦綜合輸入的信息經(jīng)過處理加工后的輸出反應(yīng)。大腦是一個(gè)通力合作的系統(tǒng)，所以，提高陪伴質(zhì)量、增加游戲互動(dòng)以及游戲種類，高質(zhì)量的感統(tǒng)訓(xùn)練，在家里就可以實(shí)現(xiàn)。Sources:1. 《*特殊教育》No. 12.2005.P60《感覺統(tǒng)合綜合研究》4.DOI：10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2015.04.009《韻律性身體活動(dòng)促進(jìn) 3~6 歲感覺統(tǒng)合失調(diào)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展水平的實(shí)證研究》原創(chuàng)文章，未經(jīng)許可，請勿轉(zhuǎn)載首發(fā)馬蕾孕哺育文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪除。
2.感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子的好處原來這么多，全部告訴你
經(jīng)常聽到好多媽媽們聊天：孩子這么大了，什么都不會(huì)，未來可怎么辦？動(dòng)不動(dòng)就打人、咬人，語言發(fā)展的也非常遲緩；注意力非常不集中，有些事情看到了也聽到了就是做不到；這是因?yàn)榧议L們不懂孩子成長的真實(shí)需求，也不明白生命成長規(guī)律，不能從行為狀態(tài)背后看懂孩子出現(xiàn)問題的真正原因。跑遍了各大醫(yī)院，訪遍了各科名醫(yī)，最終結(jié)果是“組織正常，功能缺失”，也就是我們常說的“感統(tǒng)失調(diào)”。感統(tǒng)失調(diào)的孩子要及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練，才有機(jī)會(huì)改善。有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練，通過開發(fā)孩子的身體能力，讓孩子身體變成有力的學(xué)習(xí)工具，這樣，孩子的各種能力自然就會(huì)建立起來。那么，接下來我們來一起看看感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子有哪些益處。感統(tǒng)訓(xùn)練的好處:感統(tǒng)訓(xùn)練可以直接刺激到孩子腦干層次的細(xì)胞，協(xié)調(diào)孩子神經(jīng)系統(tǒng)的組織及整合功能的發(fā)展。1、提高身體的協(xié)調(diào)能力感統(tǒng)訓(xùn)練能改善孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，提高孩子的注意力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)平衡能力差，及動(dòng)作不協(xié)調(diào)的訓(xùn)練效果非常顯著。2. 提高學(xué)習(xí)能力感統(tǒng)訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予孩子視、聽、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，讓孩子做出正確的反應(yīng)。感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)改善孩子注意力集中程度、提高學(xué)習(xí)成績等都具有明顯效果。3.提高適應(yīng)環(huán)境能力通過感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，有助助于孩子認(rèn)識(shí)物體的形狀、顏色、質(zhì)感、聲音等，有助于提高孩子認(rèn)識(shí)自己身體的能力，有助于孩子應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力的發(fā)展。4、提高自控能力當(dāng)一個(gè)人問另一個(gè)人“敢不敢”的時(shí)候，另一個(gè)人必須說“敢”，這就是游戲的規(guī)則。小男孩朱利安和小女孩蘇菲的相遇即開始于這樣一場孩童的鬧劇，一個(gè)精美的鐵盒子就是他們游戲的見證。5、促進(jìn)孩子心理成長在感統(tǒng)訓(xùn)練游戲中，孩子有大量與其他小朋友的機(jī)會(huì)，這可培養(yǎng)孩子合群、開朗的個(gè)性。當(dāng)孩子能掌握并獨(dú)立完成各種游戲和活動(dòng)時(shí)，會(huì)由此獲得鼓勵(lì)和表揚(yáng)，其自尊心得到了滿足，也有了成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂趣，使孩子宣泄能量和情緒，有助于身心的發(fā)展。任何幼兒期的孩子，都必須經(jīng)由感覺學(xué)習(xí)，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產(chǎn)生自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。感統(tǒng)訓(xùn)練，可以幫助孩子改善人際關(guān)系、學(xué)會(huì)表達(dá)情緒，樹立自信心，以及培養(yǎng)積極的人生態(tài)度！
3.感統(tǒng)訓(xùn)練有必要做嗎？做感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子有哪些影響？主要作用是什么？
很多家長們或許會(huì)誤解，認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練是針對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子進(jìn)行的訓(xùn)練。其實(shí)不然，感統(tǒng)訓(xùn)練的主要對(duì)象有：一、不同發(fā)育階段的孩子：12歲以前的孩子，都能夠通過感統(tǒng)訓(xùn)練得到提升。二、感統(tǒng)失調(diào)的孩子：根據(jù)感統(tǒng)失調(diào)的程度擬定訓(xùn)練計(jì)劃，能夠強(qiáng)化孩子觸覺、平衡感、本體感等多種訓(xùn)練。三、特殊孩子：感統(tǒng)訓(xùn)練能夠提升特殊孩子如智力發(fā)展遲緩、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、自閉癥、腦癱的能力提升。一、感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子的影響進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，可以讓孩子改變注意力不集中、好動(dòng)、暴躁、愛哭、咬手指等壞習(xí)慣。隨著孩子在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，各種感官傳遞到大腦，給孩子帶來比平時(shí)更加豐富的感受信息。這是感統(tǒng)能力慢慢變強(qiáng)，失控、焦慮、自卑等情緒就會(huì)隨著自控能力、自信心的增強(qiáng)慢慢消失。二、感統(tǒng)訓(xùn)練的主要作用感統(tǒng)訓(xùn)練一般是以游戲的形式展開的，在調(diào)動(dòng)孩子積極性的前提下，提升孩子的感覺統(tǒng)合能力，從而達(dá)到以下六大作用：1.提高感知能力通過各種感覺可以感知形狀的特征，增強(qiáng)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)形狀、顏色、質(zhì)感的反應(yīng)程度。并能夠教孩子在生活中多觀察，如不能馬上掌握，家長要有耐心，不能急于求成。2.提高學(xué)習(xí)能力通過感統(tǒng)訓(xùn)練，可以同時(shí)給予孩子觸覺、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激。游戲和運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，孩子動(dòng)作變得協(xié)調(diào)，注意力得到改善，從而學(xué)習(xí)能力也得到提升。3.提高協(xié)調(diào)能力針對(duì)平衡能力的器械運(yùn)動(dòng)，可以改善孩子身體的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。對(duì)于運(yùn)動(dòng)平衡差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子來說，訓(xùn)練后能得到有效改善。4.提高控制能力感統(tǒng)訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練，實(shí)際上也是對(duì)大腦、身體、心理活動(dòng)的綜合互動(dòng)。孩子在訓(xùn)練項(xiàng)目中取得成功，可以增加自信，情緒變得穩(wěn)定，增強(qiáng)自我控制能力。5.改善腦神經(jīng)生理抑制通過感統(tǒng)訓(xùn)練可以改善孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性得到提高。對(duì)提高孩子的精細(xì)操作能力、視覺辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。6.塑造良好的性格多與小伙伴相處，個(gè)性會(huì)變得開朗，學(xué)會(huì)合作，也會(huì)變得更獨(dú)立。經(jīng)常受到鼓勵(lì)和稱贊，可以改變孩子膽小、愛哭、暴躁和冷漠的狀態(tài)，有助于孩子的身心健康。
4.杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院朱曉華解讀有關(guān)感統(tǒng)訓(xùn)練的真相，你真的了解感統(tǒng)嗎？
隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，感統(tǒng)教育是重要課程之一，通過感統(tǒng)教育，不但可以提高孩子的學(xué)習(xí)能力、矯正不規(guī)范情感行為，而且可以強(qiáng)身健體，增強(qiáng)孩子的身體協(xié)調(diào)能力。感覺運(yùn)動(dòng)成熟與否，是日后知能學(xué)習(xí)或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎(chǔ)。缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會(huì)有應(yīng)用上的困難。但是！你真的了解感統(tǒng)嗎？你的感統(tǒng)知識(shí)是不是早已走入誤區(qū)？感統(tǒng)跟自閉癥的核心障礙沒有很直接關(guān)聯(lián)因此不需要做感統(tǒng)自閉癥的三大核心問題不是感統(tǒng)造成但感統(tǒng)問題會(huì)強(qiáng)化核心問題我們知道，自閉癥孩子存在三大核心問題：社會(huì)交往障礙、溝通能力障礙、刻板行為。我想說的是，自閉癥的三大核心問題實(shí)際上不是感統(tǒng)造成，但是感統(tǒng)問題會(huì)強(qiáng)化他的核心問題。舉其中一個(gè)核心問題——社交互動(dòng)障礙。孩子與其他孩童的互動(dòng)相處，原本就不容易，但當(dāng)孩童如果有感統(tǒng)問題：前庭尋求，(前庭尋求表現(xiàn)：東跑西跑，好動(dòng)停不下來，容易打到別人)，那么孩子在原本社交不好的狀況下，這樣的感統(tǒng)問題，會(huì)讓孩子每下愈況。所以感統(tǒng)不是治愈自閉癥孩子，而是讓孩子的感統(tǒng)問題得到改善，也減少核心問題的強(qiáng)化。現(xiàn)在資料發(fā)現(xiàn)，85%的自閉癥孩子都有著感知覺的處理異常，所以孩子需要感統(tǒng)的訓(xùn)練與幫助，是因?yàn)楹芏嘧蚤]癥的孩子都會(huì)有感覺統(tǒng)合的問題，這也說明了感統(tǒng)對(duì)于自閉癥孩子的重要性。感統(tǒng)只是很刻板的活動(dòng)？感統(tǒng)是讓孩子開心快樂地玩所有活動(dòng)很多人可能會(huì)覺得，感統(tǒng)只是做很刻板的活動(dòng)，比如：蕩秋千、沖滑板、平衡木……其實(shí)，感統(tǒng)并沒有強(qiáng)迫規(guī)定孩子一定要一成不變地完成某項(xiàng)任務(wù)才叫做訓(xùn)練感統(tǒng)，事實(shí)上，感統(tǒng)的理念是讓孩子開心快樂地去玩所有的活動(dòng)，并且會(huì)透過不同的活動(dòng)幫助孩子感覺統(tǒng)合成長，進(jìn)而幫助孩子的自信心，成就感，動(dòng)作發(fā)展，情緒，注意力等的成長。感統(tǒng)一味強(qiáng)制訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)某個(gè)動(dòng)作？我們強(qiáng)調(diào)的是感覺統(tǒng)合的運(yùn)轉(zhuǎn)順暢當(dāng)家長帶著孩子來問我們的感統(tǒng)訓(xùn)練師，什么是有效的感統(tǒng)訓(xùn)練？是不是孩子不會(huì)“跳”，就要一直訓(xùn)練孩子“跳”，是不是不會(huì)走平衡木，就要一直練習(xí)走平衡木直到孩子能完成這個(gè)動(dòng)作為止？是不是一定要讓孩子完成某個(gè)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)才叫做練習(xí)感統(tǒng)？ 并不是的。感統(tǒng)不是在練動(dòng)作規(guī)范，練的是整個(gè)感覺統(tǒng)合的運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。感統(tǒng)統(tǒng)合就好比一個(gè)會(huì)自覺地不停運(yùn)轉(zhuǎn)的引擎，當(dāng)它運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的時(shí)候，我們的聽覺、觸覺、本體覺、前庭覺會(huì)對(duì)于環(huán)境，產(chǎn)生良好的反應(yīng)，這些良好的反應(yīng)，不只有動(dòng)作，還有穩(wěn)定的情緒，恰好的注意力，適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)等。這樣就會(huì)讓我們的身體不躁動(dòng)、姿勢端正、注意力集中，以及跟環(huán)境有很好的互動(dòng)。當(dāng)運(yùn)轉(zhuǎn)不順暢的時(shí)候，我們的坐姿可能就很容易東倒西歪、不能集中注意力……居家感統(tǒng)游戲越多越好？適合孩子的訓(xùn)練才能達(dá)到訓(xùn)練效果的*化很多家長看到一個(gè)不錯(cuò)的感統(tǒng)活動(dòng)，回到家就忙著依葫蘆畫瓢，但卻忽視了是否適不適合孩子。所以，家長應(yīng)該針對(duì)性地做適合孩子的訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練效果的*化。針對(duì)感統(tǒng)問題較少的孩子，家長在家可以帶著孩子做一些能夠幫助到孩子的居家感統(tǒng)活動(dòng)。但是感覺統(tǒng)合失調(diào)比較嚴(yán)重的孩子，如果想要進(jìn)步的更快，除了居家訓(xùn)練，還需要請感統(tǒng)老師建議在家可以輔助做哪些活動(dòng)，或是帶來杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院，直接交給專業(yè)的老師去操作。孩子什么都不會(huì)，真的是能力差？訓(xùn)練感統(tǒng)的技巧方法是關(guān)鍵不久前有個(gè)7歲左右的小男孩軒軒來杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院做感統(tǒng)訓(xùn)練，軒軒媽媽說孩子的協(xié)調(diào)能力真的很差，動(dòng)作很笨學(xué)不好，比如：把平衡木排成一條直線，請他走過去再走回來，這個(gè)動(dòng)作他都做不到，軒軒媽媽也覺得對(duì)他來說實(shí)在是太難了。但是，只上了一節(jié)課后，他便學(xué)會(huì)了，軒軒媽媽大為吃驚。這代表什么意思呢？這代表我們對(duì)孩子產(chǎn)生了誤解：他并不是真的很差，他只是沒有表現(xiàn)出來。為什么沒有表現(xiàn)出來？是因?yàn)槲覀兘谭ǖ膯栴}。孩子在上感統(tǒng)課的時(shí)候，不應(yīng)只著重在他表現(xiàn)出來的東西上，而是著重在我們用什么技巧去引導(dǎo)這個(gè)孩子。軒軒學(xué)會(huì)了“平衡”的動(dòng)作，不是我把他鍛煉會(huì)的，而是他原本就有這個(gè)能力，我們透過一些技巧來引導(dǎo)他會(huì)了這件事情。感統(tǒng)訓(xùn)練越早做越好是因?yàn)橥碜鰶]有效果？晚訓(xùn)練依然有效，但難度會(huì)更大如果非要給感統(tǒng)訓(xùn)練選一個(gè)年齡限制硬的話，六歲以前確實(shí)會(huì)好一些。為什么會(huì)有這樣的理論產(chǎn)生？六歲以是大腦的可塑性較強(qiáng)，六歲以后可塑性會(huì)變得差一些。舉例來說——孩子感統(tǒng)問題導(dǎo)致他肌張力比較差，比較懶，不愛做事情。如果他三歲以前，我們來處理這些問題就很簡單，解決他的懶就好?？墒堑搅肆鶜q七歲或者八歲九歲，我們處理的問題就不只有懶，還需要處理懶延伸出來不自信、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)少等問題。所以對(duì)于年紀(jì)大的孩子，他主要問題混雜的雜質(zhì)越多，處理起來越麻煩，身為老師在教的時(shí)候，技巧也要比較多。關(guān)于《感統(tǒng)匯教育》感統(tǒng)匯教育成立于2006年12月，專業(yè)從事兒童感覺統(tǒng)合課程和注意力課程研究。秉承著“一切為了孩子”的教育理念，借力于多個(gè)發(fā)達(dá)*的訓(xùn)練方案及經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合人類神經(jīng)學(xué)及大腦發(fā)育構(gòu)造知識(shí)，以兒童發(fā)展里程碑為準(zhǔn)則，遵循*兒童發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出一套系統(tǒng)且內(nèi)容豐富的兒童感統(tǒng)訓(xùn)練課程。
不完美的天使存在著這些缺陷，小孩做感統(tǒng)訓(xùn)練有什么好處，想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢！，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子的好處原來這么多，全部告訴你，感統(tǒng)訓(xùn)練有必要做嗎？做感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子有哪些影響？主要作用是什么？，杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院朱曉華解讀有關(guān)感統(tǒng)訓(xùn)練的真相，你真的了解感統(tǒng)嗎？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！
