孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見孩子為什么要學(xué)感統(tǒng)課 ，不妨跟著小編來看看這其中【眾艾感統(tǒng)】現(xiàn)在的孩子為什么要上感統(tǒng)課？，上感統(tǒng)課有用嗎,一位媽媽歷時3年花費2萬8的經(jīng)歷~，為什么孩子需要上感統(tǒng)課呢？，感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容?? 的奧秘。

1.【眾艾感統(tǒng)】現(xiàn)在的孩子為什么要上感統(tǒng)課？

感統(tǒng)是指身體的各個感覺器官將接收到的信息傳送到大腦，大腦經(jīng)過組織、分析、和綜合處理，然后下達指令，指揮身體做出相對應(yīng)的動作反應(yīng)，這個過程就是感覺統(tǒng)合，簡稱“感統(tǒng)”。在過程中，反應(yīng)不足或反應(yīng)過度都屬于失調(diào)現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的兒童智力正常，但由于其統(tǒng)合能力不足導(dǎo)致其智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)展，對學(xué)習(xí)能力、運動技能、社會適應(yīng)能力等方面造成障礙?，F(xiàn)如今，因為時代變遷、出生過程、家庭環(huán)境和社會因素的影響，感統(tǒng)失調(diào)已成為一種普遍現(xiàn)象，并且不會因為年齡的增長而自愈。而感統(tǒng)訓(xùn)練的好處就在于，能給孩子創(chuàng)建一個基本的學(xué)習(xí)能力，讓孩子從自身開始學(xué)會管理自己，便于實現(xiàn)其他更復(fù)雜的能力學(xué)習(xí)。感統(tǒng)訓(xùn)練可以在家長陪伴下做一些常見的輔助訓(xùn)練游戲，但最主要的還是尋求專業(yè)感統(tǒng)機構(gòu)，測評孩子的感覺統(tǒng)合能力，制訂定制化訓(xùn)練方案，上專業(yè)感統(tǒng)課。在專業(yè)教具的幫助下，通過各種各樣有針對性的感覺刺激，讓孩子的大腦和各大感覺系統(tǒng)在不斷相互作用的過程中實現(xiàn)感統(tǒng)能力的提高。現(xiàn)在，越來越多的孩子，因為上感統(tǒng)課而受益！在國外美國，每100家幼兒園就有98家設(shè)有兒童感統(tǒng)會館，是備受歡迎的課程之一，也是兒童成長的必修課。在國內(nèi)感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)80年代初傳入亞洲。90年代初傳入我國的香港和臺灣地區(qū)。在臺灣，每100家大型社區(qū)內(nèi)就有80個設(shè)有大型的兒童感統(tǒng)訓(xùn)練館。到2000年前后，教育*迅速意識到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對2-12歲學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、自信心的培養(yǎng)等效果顯著。感統(tǒng)項目在*發(fā)展了二十多年，越來越多的孩子享受到感統(tǒng)訓(xùn)練帶來的自信和快樂，越來越多的家長意識到兒童發(fā)展關(guān)鍵期感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性與必要性。感統(tǒng)訓(xùn)練可以給孩子帶來什么？1. 改善感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，身體協(xié)調(diào)性得到提高。2.提高人際交往能力、抗挫能力及語言表達能力。3. 學(xué)習(xí)能力得到提高，改善不良的行為習(xí)慣。4. 幫助孩子樹立自信心，塑造健全的人格。5. 幫助孩子抑制和調(diào)節(jié)感覺信息，促進身體各個感覺區(qū)域的成熟，從而提高各方面能力。感統(tǒng)訓(xùn)練以游戲的方式，讓孩子在玩樂中體驗不同類型，多種層次的感覺刺激，促進孩子的前庭，本體，視覺，觸覺，聽覺等感統(tǒng)能力發(fā)展。感統(tǒng)能力的提升能綜合培養(yǎng)孩子各方面技能，鍛煉孩子邏輯思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，塑造優(yōu)秀品質(zhì)，樹立孩子的自信心，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，因此感統(tǒng)課是每個孩子的剛需。感覺統(tǒng)合是一切能力的基礎(chǔ)，幫助孩子從小訓(xùn)練好感覺統(tǒng)合能力，是饋贈給孩子比物質(zhì)更重要的禮物，也是為人父母最明智的選擇。而這份禮物，足以讓孩子受益一生。

2.上感統(tǒng)課有用嗎,一位媽媽歷時3年花費2萬8的經(jīng)歷~

孩子從幼兒園中班就開始上感統(tǒng)課，很想通過自己的經(jīng)歷，給曾經(jīng)像我一樣迷茫的媽媽分享一下自己的經(jīng)歷~ 幫助本來就不容易的媽媽們~ 知道“感統(tǒng)”這個詞，源于孩子幼兒園的老師，她說你家孩子好像應(yīng)該上一下感統(tǒng)課，但又好像又沒到那程度~ 孩子在幼兒園經(jīng)常不睡午覺，也不聽老師的指令，園長的一句話“你們家孩子在我們這兒都是有名的”，幸虧他在中班遇到一個很有愛心的副班老師，每天中午都陪在齊齊的身邊，哄拍著睡著~ 一句話：就是跟別的孩子不一樣，很難按老師的指令做事，坐不住。 自那后，我給孩子報了美術(shù)課，但現(xiàn)在想想，一周一次的美術(shù)課能有啥用啊！ 后來在幼兒園老師多次反饋孩子中午不睡覺，比較折騰等讓老師頭疼的問題之后，我去體驗了下“感統(tǒng)課”，體驗之后，感統(tǒng)老師會給出一系列的測評，接下來就是報班上課，感統(tǒng)老師說得上一周上三節(jié)，感統(tǒng)+思維課一起上，我覺得機構(gòu)估計想賺錢，基本上是一周兩節(jié)。隔斷時間我會問老師，齊齊怎么樣，有進步?jīng)]？感統(tǒng)老師會說，有進步啊，你看不出來嗎？我也不好意思說啥，可能得專業(yè)老師才能看出來嗎？ 現(xiàn)在想想，確實沒看到啥進步。 他爸和別的一起上感統(tǒng)課的孩子家長也是同樣感覺，不知道是年齡大了的進步，還是訓(xùn)練的進步~ 長年累月的堅持，一定是因為被老師找的深受其苦，給的痛苦的動力。有時候也會停一段時間，但學(xué)校老師經(jīng)常找，也就堅持下來了，但還是覺得好像沒啥用~ 轉(zhuǎn)眼到了*，果不其然，剛開學(xué)兩天，班主任就跟爸爸說，你家孩子好像是班上最調(diào)皮的，上課離開座位，中午不睡覺，課間到處跑。。。 幼兒園，孩子還是被呵護的小寶貝，幼兒園更像是一個看護的場所。 到了*，那就完全是個小社會了，你調(diào)皮，會被直接老師狠狠的批評，會被老師罰站，同學(xué)會孤立你，就跟你所在的公司一樣，你必須按領(lǐng)導(dǎo)的指示做事，否則就會被罵，你必學(xué)學(xué)會如何跟同事相處，否則就過的很難受，*就是這樣的一個環(huán)境。 我們趕緊又開始了感統(tǒng)的訓(xùn)練，一周三節(jié)，放了學(xué)就送孩子去上課，堅持了八個月，按照北京兒童醫(yī)院醫(yī)生的建議，but基本沒啥用~老師還是一樣的反饋。 還好，孩子測智商屬于相對高的，對知識的渴望算是可以的，一直認為學(xué)習(xí)還是比較重要的，他上課會聽課，老師反饋的基本都是課間亂跑，收拾書包亂七八糟，不太會和小朋友打交道的問題~ 學(xué)習(xí)暫時感覺還過的去，基本上考試都是90多分~大部分是漏題，看錯題~ 孩子剛8歲，我養(yǎng)孩子的修行還在路上，我會更側(cè)重孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。 但感統(tǒng)訓(xùn)練，我只能說：我花了錢，但確實感覺沒啥用~

3.為什么孩子需要上感統(tǒng)課呢？

當(dāng)下，由于我國城市化進程加快，普遍小家庭化（三口/四口之家）造成兒童的生活空間不足、戶外活動減少、獨生子女的群體生活不足以及養(yǎng)護者的過度呵護等等，使得很多兒童出現(xiàn)以下現(xiàn)象：好動不安，注意力不集中；看似聰明，在家里很愛表現(xiàn)，出門卻膽小不敢表現(xiàn)；“笨手笨腳”，容易受挫，缺乏自信；固執(zhí)、脾氣暴躁或者粘人、爰哭、性情孤僻；偏食、挑食，餐飲習(xí)慣不佳；怕別人碰觸身體，不喜歡別人擁抱，容易吵架；語言發(fā)展緩慢，發(fā)音不佳，吐字不清晰；暈車、方向感覺不強、容易迷路；大動作不協(xié)調(diào)，身體平衡能力差；不愿看書，卻可以長時間看電視。以上這些現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著兒童的生活和學(xué)習(xí)，造成生活上的不便和學(xué)習(xí)上的困難，以上問題都是由兒童感統(tǒng)失調(diào)所造成的。0-3歲是感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防階段。當(dāng)然這個年齡如果孩子感統(tǒng)失調(diào)情況比較嚴(yán)重，也會表現(xiàn)出來。3-6歲是真正感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金階段。一些感統(tǒng)失調(diào)中重度的孩子已經(jīng)表現(xiàn)的相當(dāng)明顯，但是一些輕微失調(diào)的孩子不被家長所重視。因為孩子上幼兒園還沒有真正參與到視聽類的學(xué)習(xí)中，家長往往忽略了這個階段的訓(xùn)練。6-9歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的重要階段。這個階段的孩子往往是訓(xùn)練的主力，因為孩子一旦進入*，孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)就會突顯出來，孩子的問題直接暴露在家長面前。之前了解感統(tǒng)訓(xùn)練的家長可能會找到原因，積極參加感統(tǒng)訓(xùn)練，但不了解感統(tǒng)訓(xùn)練的家長，只會埋怨孩子，甚至打罵，問題解決不了，還給孩子帶來的心理上的創(chuàng)傷。9-12歲時感統(tǒng)訓(xùn)練的*階段。這個階段孩子的問題更加突顯，解決的難度也會變大。孩子要付出比他人更多的汗水與努力。抓住孩子感統(tǒng)訓(xùn)練*的尾巴，一旦孩子年齡超過12歲，就很難再通過感統(tǒng)訓(xùn)練給孩子解決問題了。所以孩子一旦出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況一定要積極及時的參與到感統(tǒng)訓(xùn)練中，孩子年齡越小優(yōu)勢越強。當(dāng)然并不是出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的孩子才參加感統(tǒng)訓(xùn)練，由于目前的城市化的原因，造成孩子的活動量變少，體質(zhì)普遍較弱。參與到感統(tǒng)訓(xùn)練中不但可以訓(xùn)練預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)，對于孩子的體質(zhì)與學(xué)習(xí)能力也會有很大的改善。感統(tǒng)失調(diào)對孩子有哪些影響？感統(tǒng)失調(diào)對個體成長以及發(fā)展的影響是逐漸顯現(xiàn)的，而且是日益加重的。隨著孩子年齡的增長，心理水平的不斷發(fā)展，感統(tǒng)能力的欠缺和喪失會嚴(yán)重影響孩子生活和學(xué)習(xí)成就感的積累，阻礙孩子自信心的培養(yǎng)，造成許多問題行為和學(xué)習(xí)障礙，最終影響人格的健康發(fā)展。也就是說，感統(tǒng)失調(diào)對孩子的影響是層遞性的，是一個不斷加劇的惡性循環(huán)過程。很多*、*以及高中孩子表現(xiàn)出焦慮、孤僻、任性、不合群等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙、行為障礙乃至人格障礙，都可以追溯到幼兒時期感統(tǒng)失調(diào)這一原因。身體是本錢，能力是未來！一個孩子有了好的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，將來孩子不愁沒有一個光明的未來！

4.感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容

對于“感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容”我們先來看看家長們都怎么說：1.感覺統(tǒng)合是什么意思呀，今天帶孩子去早教班上了一節(jié)感統(tǒng)課，我看來就是運動類的課程有人知道嗎？2.感統(tǒng)課主要上什么？就是玩嗎？3.為什么要做感統(tǒng)訓(xùn)練，感統(tǒng)課上做的感統(tǒng)訓(xùn)練到底練的是什么4.感統(tǒng)課和蒙氏課，我該給孩子上什么呢？看完這些家長說的，是不是也有這些疑問，接著再來說說“感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容”“感統(tǒng)”的全稱是“感覺統(tǒng)合”（Sensory ），是指腦對個體從視、聽、觸、味、嗅、前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個體進行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。感覺統(tǒng)合不只是感覺器官“感受刺激”的過程，而是腦對感覺信息的整合加工過程。以嬰幼兒最初的感覺統(tǒng)合發(fā)展為例，在兒童期最初的六七年間，兒童的大腦就像一部以處理感覺和運動信息為主的機器。他們都是直接由感覺來認識自己的身體以及自身以外的客體世界，特別是周邊環(huán)境。他們通過溫、痛覺（觸覺）獲得關(guān)于冷暖、危險的信息，通過嗅覺、味覺尋找食物，刺激身體分泌消化液、完成機體的新陳代謝，通過聽覺學(xué)習(xí)分辨不同聲音所代表的意義及如何講話，通過視覺學(xué)習(xí)辨別物體大小、形狀、顏色和明暗等，通過本體感覺和前庭覺學(xué)會運動方式和姿勢控制，實現(xiàn)他們由反射性肢體活動到有意識精細運動的發(fā)展，逐步掌握自由行動、穿衣、吃飯、游戲、寫字、讀書以及與他人溝通交流的各種社會化技能。所以，在兒童早期發(fā)育中，一方面是各種感覺功能不斷發(fā)展和完善，另一方面是各種感覺系統(tǒng)之間在功能上協(xié)調(diào)和整合，以便多角度、更全面地認識各種刺激。感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容1.不論是感統(tǒng)空間的設(shè)置，或是感統(tǒng)老師所設(shè)計的活動 ,必須能確保兒童的安全性。2.不論是透過感統(tǒng)設(shè)備或是活動設(shè)計,必須提供兒童豐富的感覺體驗，尤真是與觸覽，本體覺，前庭覺相關(guān)之感覺經(jīng)驗。3.協(xié)助兒童維持*的感覺調(diào)節(jié)狀態(tài),包括保持良好的警覺程度，注意力及活動參與度。4.感統(tǒng)老師必須設(shè)計活動以促進兒童的動作控制能力,包括姿勢，眼球，口腔以及身體雙側(cè)動作控制。5.感統(tǒng)老師必須設(shè)計活動以促進兒童的動作計劃能力,包括構(gòu)思、技改及執(zhí)行特定動作。6.感統(tǒng)老師需與兒童一起合作 ,共同選擇、調(diào)整治療活動及設(shè)定治療目標(biāo)。7.感統(tǒng)老師需根據(jù)兒童能力提供具有適當(dāng)性挑戰(zhàn)之治療性活動8.提供成功的活動經(jīng)驗以確保兒童能持續(xù)的參與。9.感統(tǒng)老師設(shè)計活動以能誘發(fā)兒童的內(nèi)在動機為首要考慮。10.感統(tǒng)老師必須輿兒童建立正向愉悅的互動關(guān)系。

不完美的天使存在著這些缺陷，孩子為什么要學(xué)感統(tǒng)課，【眾艾感統(tǒng)】現(xiàn)在的孩子為什么要上感統(tǒng)課？，上感統(tǒng)課有用嗎,一位媽媽歷時3年花費2萬8的經(jīng)歷~，為什么孩子需要上感統(tǒng)課呢？，感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！