孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見孤獨(dú)癥不說話怎樣訓(xùn)練 ，不妨跟著小編來看看這其中北京哪里有專業(yè)的訓(xùn)練治療孤獨(dú)癥孩子的地方？，如何訓(xùn)練無語言表達(dá)能力的孤獨(dú)癥孩子？，孤獨(dú)癥孩子從無語言到日常溝通的語言訓(xùn)練，孤獨(dú)癥孩子沒有語言表達(dá)，試試從這四方面入手，小孩自閉癥不說話該怎么辦啊，小孩自閉癥該如何治療？孩子都三歲了，幾乎不說話，快急死我們了。，自閉癥不說話怎么訓(xùn)練，自閉癥（孤獨(dú)癥）無語言孩子如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練?? 的奧秘。

1.北京哪里有專業(yè)的訓(xùn)練治療孤獨(dú)癥孩子的地方？

北京馨馨雨露訓(xùn)練中心是一家正規(guī)培訓(xùn)自閉癥、孤獨(dú)癥幼兒及家長的機(jī)構(gòu)，訓(xùn)練幼兒，授予家長專業(yè)的干預(yù)辦法，家長學(xué)習(xí)后可長期對幼兒實(shí)施干預(yù)。你可以上網(wǎng)查查他們的聯(lián)系方式，還有網(wǎng)站看看。希望幫助到你！

2.如何訓(xùn)練無語言表達(dá)能力的孤獨(dú)癥孩子？

如何訓(xùn)練無語言表達(dá)能力的孤獨(dú)癥孩子？模仿期1、口部動(dòng)作模仿：從被動(dòng)輔助其動(dòng)作到能依從指示模仿。動(dòng)作有：張大口、閉上口、打哇哇，伸收舌，彈響舌，舔唇，咬唇，撥唇等。2、氣息訓(xùn)練：每天堅(jiān)持做一定數(shù)量的跑步，上下樓梯，仰臥起坐，增強(qiáng)肺部呼吸能力，模仿深呼吸、被動(dòng)抓癢笑、輔助壓擠腹部使出喉嗓聲、吹哨子等。3、交往動(dòng)作模仿：聽指令拍拍子表示高興、擺擺手表示再見、拱拱手表示感謝、伸出手表示要東西、拉拉手表示友好等。4、模仿發(fā)聲：仿哭聲，抓癢令發(fā)出大笑聲，張大嘴巴發(fā)聲“啊……”即使是無意義的叫也要給其強(qiáng)化。訓(xùn)練發(fā)單音(疊音)時(shí)期這個(gè)階段要注意建立剛t注視及對視，使學(xué)生學(xué)會(huì)模仿訓(xùn)練員的口型發(fā)音，此時(shí)不需刻意糾正兒童發(fā)音的正確性，以防止挫傷兒童的自信心及學(xué)習(xí)興趣。1、要充分利用兒童喜歡的玩具轉(zhuǎn)化為對訓(xùn)練者面部的注視，提高目光對視時(shí)間，使兒童較好的模仿口型發(fā)音。2、使兒童知道聽叫其名字時(shí)會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)如回頭、抬眼等，學(xué)習(xí)應(yīng)答“哎”！3、從兒童最親的人物母親開始，學(xué)習(xí)發(fā)唇音“媽”。4、滿足兒童的動(dòng)機(jī)需求，在拍一拍，親一親，抱一抱，打一打等的動(dòng)作中學(xué)習(xí)發(fā)爆破音“拍、打、抱”。5、從喜歡吃的食物開始學(xué)習(xí)，(如“鍋巴”發(fā)音“巴巴”，“棒棒糖”發(fā)音“糖”，仿真玩具老虎發(fā)音“虎”等)。6、采用“轟炸式”方法，對能發(fā)出的音，教師進(jìn)行多次的重復(fù)刺激和訓(xùn)練。7、看圖片'練習(xí)發(fā)音，模仿說出單韻母“a…”，說出物品名稱如：車、梨、杯等。8、看仿真玩具，模仿聲音，動(dòng)物叫聲，汽車、火車及打槍的響聲等。學(xué)習(xí)發(fā)雙音節(jié)詞語時(shí)期這個(gè)階段讓兒童學(xué)會(huì)模仿兩個(gè)音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，它是標(biāo)志兒童的語言表達(dá)能力上升到一個(gè)新的階段，可把認(rèn)知作為滲透教學(xué)。1、利用兒童已會(huì)的單音節(jié)開始學(xué)習(xí)疊音如“爸爸、媽媽、杯杯、瓜瓜、包包”等。2、在會(huì)發(fā)的音節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞語如：“杯子、西瓜、面包”等。3、利用實(shí)物和圖片，幫助兒童進(jìn)行雙音節(jié)詞語的發(fā)音學(xué)習(xí)?？刹捎孟戎钢浮氨印?，拿起“杯子”，說出“杯子”三步驟學(xué)說詞語。4、兒童學(xué)說雙音節(jié)詞語階段，不易矯正發(fā)音速度及音質(zhì)，需要增加說出詞語的數(shù)量，鼓勵(lì)兒童敢于仿說，但要重視口型模仿發(fā)音時(shí)的音節(jié)數(shù)量。簡單問答溝通訓(xùn)練這個(gè)階段，讓兒童能建立簡單的問答對話，學(xué)習(xí)知道與自己有關(guān)的熟人之間的關(guān)系，會(huì)表達(dá)自己的需求。1、以兒童自己為中心，從問答練起，如你叫什么?你幾歲了?2、從兒童動(dòng)機(jī)訓(xùn)練，拿著他喜歡的食品問：誰吃、誰要、誰玩。3、從表揚(yáng)問起，誰棒、誰好、誰做對了。4、分辨兒童與熟悉人的關(guān)系，用提示自答方式。你是爸爸?媽媽?是老師?是爺爺?是奶奶?等。訓(xùn)練中注意統(tǒng)一問話指示，兒童熟悉的人統(tǒng)一發(fā)指示：“叫我”如(老師、姥姥、媽媽、阿姨等)。還可利用電話，學(xué)習(xí)簡單的對話。當(dāng)父親來電話時(shí)，請兒童對話“爸爸好，我想你了”等。仿說句子的訓(xùn)練在這個(gè)階段，使兒童在掌握一定文字的基礎(chǔ)上，利用圖片和文字，學(xué)習(xí)認(rèn)讀句子，說兒歌，進(jìn)一步提高兒童的語言表達(dá)能力和理解能力。1、認(rèn)讀簡單句子。如“太陽出來了” “小明在跑步”。2、讀兒歌。如“大蘋果”， “小白兔”等。3、唱簡單歌曲。如“我有—個(gè)好媽媽”， “兩只老虎”， “小手拍拍”等。4、表達(dá)需求。如“我要吃東西，我要出去玩”等。5、讀句子依從指令做事。如“請把杯子給我，請坐在椅子上”。

3.孤獨(dú)癥孩子從無語言到日常溝通的語言訓(xùn)練

孤獨(dú)癥孩子從無語言到日常溝通的語言訓(xùn)練日常溝通今天開篇，我們先來說說與孤獨(dú)癥孩子的日常語言溝通都需要注意哪些內(nèi)容。01首先，通過對孩子正在從事的活動(dòng)進(jìn)行描述，可以為孩子示范如何運(yùn)用主動(dòng)語言。比如小紅正在畫畫時(shí)，這時(shí)就可以說：“小紅畫畫，拿筆畫畫，在紙上畫畫，畫直線...”。這樣示范主動(dòng)語言比向孩子提問再由孩子回答更有益。02其次，在和孤獨(dú)癥孩子進(jìn)行溝通時(shí)，適當(dāng)?shù)牡却蚱诖怯杏玫?。在等待時(shí)，運(yùn)用豐富的手勢和激動(dòng)、夸張的表情是很有用的，這些都是語言學(xué)習(xí)中的重要因素，它們可以很好地引起孩子的注意。再加上視覺方面的線索，來幫助他理解語言的含義，讓孩子知道我們在期待著他說些什么或者其它反應(yīng)，一旦他說，就立刻給予一定強(qiáng)化。和孤獨(dú)癥孩子說話時(shí)，聲音、速度、語調(diào)要很夸張，才能更好地和孩子溝通。還有一個(gè)小竅門，兒歌里的語句簡單，有重復(fù)的詞匯，有孩子喜歡的節(jié)奏，用它們來刺激孩子的早期語言很有用。給孩子唱歌時(shí)，唱一句，留下*一個(gè)詞不要唱出，留給孩子，等他說出。03第三點(diǎn)，主動(dòng)示范孩子應(yīng)該說的詞句。不要等到他說錯(cuò)了才糾正，說他說錯(cuò)了。用簡短的語句做示范。在孩子學(xué)說話的初期，盡量不要用太復(fù)雜的語句，這樣孩子會(huì)更容易理解，也更有可能來模仿。需要注意的是，所示范的語句應(yīng)該在孩子的語言相應(yīng)水平。04第四點(diǎn)，強(qiáng)化在促進(jìn)兒童語言的發(fā)展中非常重要。當(dāng)孩子發(fā)出任何溝通的聲音(不一定是詞匯，只要是一個(gè)有目的的，有意義的聲音，哪怕是Ma或Yi)，都要強(qiáng)化。不要不理睬您的孩子的主動(dòng)溝通，不管是有語言的還是非語言的。當(dāng)兒童發(fā)出一個(gè)溝通聲音或其他溝通行為(如用手指著東西，等等)時(shí)，一定要及時(shí)對他做出反應(yīng)，這有利于孩子學(xué)說話。2無語言溝通如果孩子還在無語言的狀態(tài)，以下的內(nèi)容應(yīng)該能幫到你。做輪流游戲比如，和孩子輪流推小車；輪流吹玩具笛子；輪流在紙上或黑板上畫畫、寫字等等。開始時(shí)候，和孩子的座位要坐得很近，手把手幫助孩子加入游戲，并對孩子任何有關(guān)游戲的動(dòng)作給予強(qiáng)化。游戲中采用的玩具*是孩子感興趣的東西。教孩子打招呼孤獨(dú)癥孩子一般不主動(dòng)說“老師好!”、或喊“阿姨”，也不會(huì)揮揮手說“拜拜”、“再見”。當(dāng)和他玩玩具時(shí)，可以向玩具揮揮手，并說“拜拜”。如和娃娃、動(dòng)物、朋友、其他人，您都可以手把手地輔助他，練習(xí)揮手，輔助他揮手，并說“再見”。指點(diǎn)孤獨(dú)癥孩子一般不象其他孩子那樣，用手指點(diǎn)一個(gè)他想要的或他喜歡的東西。當(dāng)他們需要某物或?qū)δ澄锇l(fā)生興趣而又夠不著時(shí)，通常他們會(huì)拉著別人的手，拉你到那個(gè)東西附近，或?qū)⒛愕氖址诺侥羌|西旁，而很少或幾乎無指點(diǎn)動(dòng)作。然而，一般孩子就是從指點(diǎn)東西開始與他人的溝通。所以當(dāng)他拉我們手時(shí)，應(yīng)把您的手挪開，并同時(shí)問他：“什么?”，并做出“什么?”的手勢，然后手把手教他做出指點(diǎn)東西的手勢。當(dāng)他指著那個(gè)東西時(shí)，我們可以隨著他走到那個(gè)東西旁邊，再給予相應(yīng)幫助，但是不要讓他拉著我們。描述雖然孩子還沒有語言，您還是可以鼓勵(lì)他“描述”一個(gè)東西。也就是說，當(dāng)你們正看一個(gè)很大的(或很小的、很可怕的、很好笑的等等)東西時(shí)，在提示他指那東西的同時(shí)，我們說出那個(gè)形容詞(大、小、可怕、好笑等等)。用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ù鎲栴}行為或不適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ㄈ绻⒆永盟|西來告訴您他不要玩了，不要學(xué)習(xí)了，這時(shí)您要教他搖頭，用搖頭來表示不要。我們示范做出搖頭，同時(shí)說：“不要”。建立交流機(jī)會(huì)，不要預(yù)料孩子的每個(gè)需要建立一些他必須通過說話才能得到他想要的東西的情景，這是鼓勵(lì)主動(dòng)語言的很有效的方法。他必須說話才能得到那個(gè)東西。比如：把他很喜歡的玩具或者食品放在一個(gè)比較高的書架上——讓他看得見，但是拿不到。又如吹泡泡，吹一次，然后把瓶子關(guān)起來，給兒童。他因?yàn)闀?huì)想要你再吹，如果她讓你知道她還要，但是沒有說話，示范 "PA......" 或者 "PAO"，讓她模仿。把一個(gè)他很喜歡的東西放在一個(gè)透明塑料盒里(很難打開)，給孩子。因?yàn)樗莻€(gè)東西，他更愿意說話。你示范 "我要" 或者 "打開"，或者說那個(gè)東西的名字。再比如，你們要離開一個(gè)地方時(shí)，假裝你打不開門，這時(shí)示范說 "開"。

4.孤獨(dú)癥孩子沒有語言表達(dá)，試試從這四方面入手

孤獨(dú)癥兒童多數(shù)伴有語言障礙，有些可以說話，但有各種各樣的問題；還有些孩子無法說話。一般來說，我們想要說話需要兩個(gè)系統(tǒng)支持：大腦和發(fā)音。大腦有專門的語言區(qū)，負(fù)責(zé)說什么、跟誰說、怎么說等語言思維準(zhǔn)備工作。大部分自閉癥譜系兒童不能說話是因?yàn)榇竽X功能發(fā)育障礙。通常我們認(rèn)為發(fā)音系統(tǒng)就是“嘴”，可能會(huì)出現(xiàn)舌系帶、唇無力的情況，但一般這些情況可能導(dǎo)致說話不清晰，和不能說話并不一樣。如果孩子已經(jīng)確診孤獨(dú)癥并且沒有語言，我們可以從以下4方面進(jìn)行這樣進(jìn)行嘗試。排除發(fā)音系統(tǒng)問題雖然極少是這個(gè)原因，但還是要先咨詢專業(yè)口腔醫(yī)生，排除構(gòu)音器官病變，然后進(jìn)行科學(xué)的語言康復(fù)訓(xùn)練。日常語言環(huán)境想學(xué)會(huì)說話就要有豐富的語言環(huán)境，同一個(gè)孩子，在美國學(xué)英語，在*就會(huì)學(xué)漢語，周圍人不說話，他自然也就不會(huì)說了。現(xiàn)在人們都忙，孩子不是交給爺爺奶奶就是交給電子產(chǎn)品，真正實(shí)際的父（母）子（女）互動(dòng)反而少了很多，這些都會(huì)影響兒童的語言發(fā)育。作為*任語言教師的父母，和孩子面對面地多說話，有針對性地邊指認(rèn)邊命名，都有助于豐富兒童的早期語言環(huán)境。提高主動(dòng)模仿能力即便有了豐富的語言環(huán)境，但如果孩子缺乏模仿能力，那么，語言也無法輸入到大腦中去，兒童也就無法通過模仿學(xué)會(huì)別人的語言。因此在MUST理論中，模仿能力的提升是極為重要的一門課程，如果孩子模仿能力缺失，可點(diǎn)擊閱讀原文進(jìn)行學(xué)習(xí)。提高說話動(dòng)機(jī)有些兒童，在1-2歲時(shí)曾經(jīng)出現(xiàn)過少量語言，但是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)只要一哭就可以得到吃的喝的喜歡的物品，根本無需說話時(shí)，語言就因?yàn)椤皼]有用”而逐漸消退了。因此，當(dāng)兒童想要某物的時(shí)候，一定要讓他說出相應(yīng)語言，哪怕一個(gè)聲音，也要鼓勵(lì)兒童說話，增加說話動(dòng)機(jī)。一旦兒童知道語言很有用，只有說話才能得到想要的，就會(huì)促進(jìn)語言使用。孩子學(xué)習(xí)語言自有其方法，即使孩子本身的發(fā)音有些問題，但只要語言能力在向好的方向發(fā)展，就可以。

5.小孩自閉癥不說話該怎么辦啊

如果確定是自閉癥的話，現(xiàn)在趕緊找機(jī)構(gòu)訓(xùn)練吧，現(xiàn)在還沒有特效藥能之自閉癥，自閉癥孩子的年齡越小訓(xùn)練效果越好。如果你離鄭州近的話，推薦去鄭州康達(dá)能力訓(xùn)練中心，她們的語言訓(xùn)練的很好。其他地方的如北京六院等大機(jī)構(gòu)訓(xùn)練效果都不錯(cuò)。

6.小孩自閉癥該如何治療？孩子都三歲了，幾乎不說話，快急死我們了。

你好，自閉癥的治療主要還是以感統(tǒng)訓(xùn)練和語言訓(xùn)練為主，藥物或針灸治療目前還沒有能見效的方法。建議還是做康復(fù)訓(xùn)練對孩子有幫助，建議你可以去專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，像成都那個(gè)南亞什么醫(yī)學(xué)研究所，在治療自閉癥這項(xiàng)目上就很有權(quán)威，也是治療自閉癥*的醫(yī)院。

7.自閉癥不說話怎么訓(xùn)練

指導(dǎo)意見：自閉癥缺乏自信自卑的心理表現(xiàn)，需要建立積極健康的心理，需要調(diào)整好自己的心態(tài)，需要有意識保持放松的心情，需要多參加其他有意義能夠愉悅心情的活動(dòng)，祝健康

8.自閉癥（孤獨(dú)癥）無語言孩子如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練

排除器質(zhì)性障礙孩子在進(jìn)行言語干預(yù)之前，需要先進(jìn)行腦部 （大腦的布洛卡區(qū)對于語言的形成至關(guān)重要，要確保這個(gè)區(qū)域沒有損傷），構(gòu)音器官、包含呼吸系統(tǒng)、聲帶、舌部、下顎、嘴唇等方面的檢查（神經(jīng)科，口腔科等）。排除以上問題后，進(jìn)行語言康復(fù)治療才會(huì)有比較明顯的效果。常見的判斷孩子腦部異常的方式有腦電圖、核磁共振。確保孩子的大腦區(qū)域無器質(zhì)性損傷。常見的判斷孩子有無構(gòu)音器質(zhì)性障礙的特征有能否伸舌頭舔東西（上下左右）舌臍帶是否正常（過長或過短）能不能圓唇吹氣會(huì)不會(huì)流口水能不能吃軟、硬的的東西能不能張大嘴巴（下顎）如果以上都能做到，基本上可以排除口肌方面的異常提高參與配合能力在做語言干預(yù)時(shí)，經(jīng)常需要反復(fù)練習(xí)，如果兒童沒有配合能力，或是有攻擊行為，則干預(yù)很艱難進(jìn)行下去。對于孤獨(dú)癥孩子而言更應(yīng)如此，在進(jìn)行語言訓(xùn)練前，先要提高孩子的參與配合能力，如安坐、注意力的維持、配合的持續(xù)性等等。具備基礎(chǔ)的參與配合能力后才能進(jìn)行語言康復(fù)治療。豐富的語言環(huán)境嬰幼兒期的語言環(huán)境是刺激語言的重要因素。很多父母如果平常比較忙，很少和孩子交流互動(dòng)，又或者將孩子全權(quán)交由保姆帶，長期放在電視機(jī)、手機(jī)等電子設(shè)備前，缺乏和他人互動(dòng)交流的環(huán)境，那么孩子也會(huì)因此而出現(xiàn)語言遲緩，甚至出現(xiàn)部分無法說話的情況。針對此種情況，1.建議生活中多陪伴孩子，減少孩子獨(dú)自一人玩耍的時(shí)間。2.多旁白，幫孩子說出自己的需求。以簡單的2-3個(gè)字為主，當(dāng)孩子想要吃餅干的時(shí)候，就可以代替孩子說出來：“餅干”。當(dāng)孩子想要看電視的時(shí)候，就可以說：“看電視”。3.多講繪本。講繪本的時(shí)候表情要夸張表情要豐富，將孩子的注意力維持在故事或者自己身上。孩子如果跑開，家長就自顧自的仍然聲情并茂的像個(gè)傻瓜一樣讀完，能重新吸引到她的注意力更好，就權(quán)當(dāng)自己看了繪本。提高模仿能力兒童學(xué)習(xí)語言需要具備模仿能力，如果兒童缺乏模仿能力，那么語言干預(yù)將艱難進(jìn)行下去。模仿能力的前提，就是孩子對人的關(guān)注如果你想要讓孩子對你有非常多的關(guān)注，你首先就要增加孩子關(guān)注你的機(jī)會(huì)。*步，先觀察孩子正在做的事情，并嘗試加入他正在做的事情。例如，小寶正在把積木疊高高，你就嘗試和小寶一起玩一個(gè)搭高塔的游戲。小明喜歡來回跑動(dòng)，你就嘗試去和他玩一個(gè)追趕游戲。注意：你要做的就是先去模仿孩子的活動(dòng)，再逐漸將其引導(dǎo)到你想他模仿的活動(dòng)中，千萬不要強(qiáng)迫孩子去玩你想玩的游戲，別理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子喜歡。在這個(gè)過程中，孩子將學(xué)會(huì)什么時(shí)候該去關(guān)注別人學(xué)會(huì)關(guān)注別人就是模仿能力的開始。提高認(rèn)知理解力模仿是語言的基礎(chǔ)，是很重要的能力，但語言也需要理解能力。如果只靠模仿，那么習(xí)得的語言大概率會(huì)以鸚鵡學(xué)舌為主，很多自閉癥孩子在剛剛學(xué)習(xí)語言的階段基本上就處于仿說的狀態(tài)語言想要真正能夠運(yùn)用自如，就還需要有認(rèn)知理解的支撐，當(dāng)我們想要說蘋果的時(shí)候，我們的大腦首先開始尋找蘋果這個(gè)事物的概念。經(jīng)過快速搜索后，找到蘋果的概念，然后找到對應(yīng)的詞語，*再到說出來。當(dāng)然，如果想要說，我要吃蘋果的長句，則要進(jìn)行更為復(fù)雜的詞匯排列組合。它的本質(zhì)是別人溝通，表達(dá)自己的想法。它既有說話的，也有不說話的溝通。假設(shè)一個(gè)人抬手讓你過來，你去模仿人家抬手，這能溝通嗎？答案自然是不能而即便你聽不懂別的*語言，但依然也能交流，你哭他也知道傷心，你笑他也知道開心。因此，認(rèn)知理解也是孩子語言必不可少的能力提升說話動(dòng)機(jī)有些兒童在1到2歲時(shí)曾經(jīng)出現(xiàn)過少量語言，但是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，只要一哭一鬧就可以得到喜歡吃的餅干、玩具和手機(jī)等物品，根本無需說話時(shí)，孩子就會(huì)逐漸放棄說話，而改用這些哭鬧的方式進(jìn)行溝通，最終語言就會(huì)因?yàn)椤皼]有用”“用的少”而逐漸消退了。因此當(dāng)兒童想要某物的時(shí)候，一定要讓他說出相應(yīng)語言，哪怕一個(gè)音也要鼓勵(lì)兒童說出，增加說話的動(dòng)機(jī)，一旦兒童知道語言很有用，只有說話才能得到想要的，才會(huì)促進(jìn)孩子說話的意愿和動(dòng)機(jī)，從而增加語言使用的次數(shù)和頻率。不要超過語言關(guān)鍵期五歲兒童早期5歲，神經(jīng)系統(tǒng)及肌肉系統(tǒng)快速發(fā)育，有著無限的發(fā)展?jié)摿?，而語言關(guān)鍵期也正在五歲之前。如果這期間還沒有發(fā)出意義的語言（簡單的物品命名，功能性語言等等），那么之后的語言開發(fā)難度將大大提升。一方面，大腦發(fā)育逐漸成型 ，再提升就比較困難；另一方面，口部肌肉由于長年缺乏運(yùn)動(dòng)而逐漸萎縮，最終導(dǎo)致語言發(fā)聲困難。因此，我們一定要抓住孩子的語言，關(guān)鍵在于五歲之前這段時(shí)間。

不完美的天使存在著這些缺陷，孤獨(dú)癥不說話怎樣訓(xùn)練，北京哪里有專業(yè)的訓(xùn)練治療孤獨(dú)癥孩子的地方？，如何訓(xùn)練無語言表達(dá)能力的孤獨(dú)癥孩子？，孤獨(dú)癥孩子從無語言到日常溝通的語言訓(xùn)練，孤獨(dú)癥孩子沒有語言表達(dá)，試試從這四方面入手，小孩自閉癥不說話該怎么辦啊，小孩自閉癥該如何治療？孩子都三歲了，幾乎不說話，快急死我們了。，自閉癥不說話怎么訓(xùn)練，自閉癥（孤獨(dú)癥）無語言孩子如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！