孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)兒童語(yǔ)言落后怎么訓(xùn)練 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么練習(xí)？，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的征兆及常見(jiàn)原因是哪些？，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩？教你幾招有效的訓(xùn)練方法，小兒智力、語(yǔ)言發(fā)育滯后如何治療？，語(yǔ)言遲緩會(huì)伴隨智力落后嗎?，這是典型的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不是自閉，可醫(yī)院經(jīng)常誤判?? 的奧秘。

1.兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么練習(xí)？

生活中最常見(jiàn)到的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩有三種情況：一是精神發(fā)育遲滯,主要是由于孩子智力發(fā)育落后影響言語(yǔ)的發(fā)育.二是聽(tīng)覺(jué)障礙,孩子由于聽(tīng)不到聲音,不能學(xué)習(xí)語(yǔ)言;還有少部分兒童因患孤獨(dú)癥（自閉癥）,因不與人交往,而出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況.在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,傾聽(tīng)孩子講話非常重要。 因此,父母應(yīng)該堅(jiān)持每天抽出至少１個(gè)小時(shí)陪伴孩子玩耍,并多給孩子吃一些堅(jiān)果（如花生,核桃等）.截至目前,還沒(méi)有特效治療方法可以解決兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題.兒童語(yǔ)言教育訓(xùn)練治療關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn),早期教育,只要方法科學(xué)得當(dāng),效果會(huì)比較好的.

2.孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的征兆及常見(jiàn)原因是哪些？

孩子3歲了，只會(huì)叫媽媽，明明很用心的教了，為什么還會(huì)這樣關(guān)于孩子說(shuō)話，很多家長(zhǎng)反映明明很用心的教，但還是出現(xiàn)各種狀況：① 孩子現(xiàn)在三歲 只會(huì)教媽媽，要什么就用手比劃。② 溝通很費(fèi)勁，一點(diǎn)也不像三歲的孩子，說(shuō)什么也不聽(tīng)。③ 很活潑，就是不說(shuō)話，偶爾叫一聲爸爸媽媽。④ 相比同齡孩子，連疊詞都很少說(shuō)，詞匯量少，不跟著學(xué)?！@比較符合『語(yǔ)言發(fā)育遲緩』的癥狀，更準(zhǔn)確的需要當(dāng)面看到孩子的情況才能下結(jié)論。畢竟要確診需要從孩子的溝通能力、語(yǔ)前能力、構(gòu)音能力、語(yǔ)言能力、思維能力、心智能力、社交能力等多方面來(lái)綜合判斷。同時(shí)，也分享了一些語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因給大家，家長(zhǎng)可以對(duì)照自家寶寶排查一下。1.孩子有沒(méi)有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的征兆家長(zhǎng)可以這樣看語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這個(gè)“遲”說(shuō)的就是孩子的說(shuō)話能力落后于同齡的小朋友。家長(zhǎng)可以參考下面美國(guó)兒科學(xué)會(huì)公布的國(guó)際兒童語(yǔ)言發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照一下自己孩子的情況。如果只落后一兩個(gè)月，那沒(méi)什么大問(wèn)題。如果像開(kāi)頭家長(zhǎng)反映的，3歲還只會(huì)叫媽媽的小朋友，這明顯只有1歲孩子的發(fā)育程度。這種情況就要高度重視了。不過(guò)，我們平時(shí)也會(huì)遇到這樣的情況：媽媽覺(jué)得該帶孩子去醫(yī)院檢查一下，老人覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題，大一點(diǎn)就好了。老話說(shuō)得好“貴人語(yǔ)遲”嘛。2.孩子大一點(diǎn)真的就好了嗎以下是根據(jù)大量臨床科研得出的數(shù)據(jù)的一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)：① 在兩到三歲半之間，“語(yǔ)遲兒童”的比例大約是13.5-17.5%;② 在四到七歲之間，被診斷為 “語(yǔ)言障礙“的兒童的比例是7.4%-9.4%;③ 在四歲到五歲之間，被診斷為“語(yǔ)言障礙”的兒童，語(yǔ)言問(wèn)題一般會(huì)持續(xù)，到了學(xué)齡以后還會(huì)延伸到和學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀、書寫方面的困難。對(duì)幼兒園有一定了解的都知道，入園前，老師會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行考核，太差的不會(huì)收。所以那些還在相信“男孩開(kāi)口晚”、“越晚說(shuō)話的孩子越聰明”而對(duì)孩子說(shuō)話問(wèn)題不重視的家長(zhǎng)們。注意：0~3歲是寶寶語(yǔ)言發(fā)育最快、最關(guān)鍵的階段，同時(shí)也是語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的黃金期。下面總結(jié)幾個(gè)造成孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因，小朋友已經(jīng)有落后情況的家長(zhǎng)可以自查。小朋友沒(méi)有落后情況的，家長(zhǎng)要引以為戒。用正確的方法教孩子說(shuō)話。3.語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因造成寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因大致分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因需要儀器檢測(cè)是否有聽(tīng)力、大腦、構(gòu)音方面的問(wèn)題。今天梁艷主任先給大家說(shuō)的是比較容易發(fā)現(xiàn)的外因。01. 輔食過(guò)于精細(xì)一些孩子到1歲半還在吃粥、面片湯這種過(guò)于細(xì)軟的食物，不愿意嚼一些有韌性的食物，吃硬一點(diǎn)的飯也有困難。這會(huì)影響孩子的口部肌肉發(fā)育，導(dǎo)致寶寶發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口吃等。記住，輔食不是做得越精細(xì)越好!在添加輔食2~3個(gè)月以后，就應(yīng)該由細(xì)膩的米糊、菜泥逐步過(guò)渡到顆粒的食物。10個(gè)月左右就可以給寶寶一些略硬的食物，不僅可以用來(lái)磨牙，還能促進(jìn)寶寶口腔肌肉發(fā)育。02. 父母是超強(qiáng)“翻譯官”寶寶指著桌子一“嗯”，媽媽馬上就知道他要喝水。寶寶指著冰箱——“啊”，家長(zhǎng)就知道他要吃蘋果~寶寶一句“嗯啊”家長(zhǎng)就能立刻理解，并滿足寶寶的需求，讓他根本就不需要說(shuō)話。其實(shí)，你不用那么善解人意，建議多多“為難為難”寶寶。當(dāng)他指著某處大叫時(shí)，你要假裝聽(tīng)不懂，多多創(chuàng)造孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鍛煉說(shuō)話能力。03. 對(duì)寶寶說(shuō)幼稚語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)吃肉肉、睡覺(jué)覺(jué)、喝水水……小盆友、醬紫、小了白了兔、skr……這些幼稚語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，都在影響著寶寶的語(yǔ)言發(fā)育和對(duì)事物的認(rèn)知理解。你應(yīng)該：在和寶寶對(duì)話時(shí)，對(duì)事物描述清晰準(zhǔn)確。例如你教寶寶說(shuō)汽車時(shí)，應(yīng)該是明確的說(shuō)出來(lái)，如汽車、公交車、自行車、摩托車，而不是寬泛的“車車”!04. 笑有時(shí)是一種錯(cuò)誤的鼓勵(lì)每個(gè)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的寶寶是最可愛(ài)的，當(dāng)寶寶發(fā)出“錯(cuò)誤的怪音”時(shí)，總會(huì)忍俊不禁，笑他、甚至模仿他。寶寶覺(jué)得這是一種鼓勵(lì)和喜愛(ài)，家長(zhǎng)無(wú)形中強(qiáng)化了這種錯(cuò)誤的表達(dá)方式，導(dǎo)致寶寶無(wú)法學(xué)習(xí)用正確方式說(shuō)話。你應(yīng)該：用略夸張的口型配合標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，繼續(xù)和寶寶交流，讓他慢慢調(diào)整，而不是笑他和強(qiáng)制糾正!△言語(yǔ)治療師讓孩子用手感受正確的發(fā)音方法。05. 父母語(yǔ)速過(guò)快有些家長(zhǎng)說(shuō)話速度太快，孩子會(huì)很難跟上父母的速度，接收到有效信息。當(dāng)寶寶下意識(shí)地追著你說(shuō)的內(nèi)容去聽(tīng)，這時(shí)候他的大腦和語(yǔ)言無(wú)法同步，就有可能會(huì)導(dǎo)致口吃或不愛(ài)說(shuō)話。你應(yīng)該：保持耐心在寶寶面前始終保持微笑，有意識(shí)的放慢語(yǔ)速，和寶寶面對(duì)面、眼對(duì)眼的進(jìn)行交流，適時(shí)給予點(diǎn)頭鼓勵(lì)。*，在這里特別送給大家一個(gè)小福利家長(zhǎng)想要了解兒童語(yǔ)言發(fā)育其他的問(wèn)題，可以通過(guò)鏈接，給我留言，盡我所能為您解答!鮮濤公益問(wèn)診

3.孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩？教你幾招有效的訓(xùn)練方法

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩有三大類型，原發(fā)性兒童語(yǔ)言障礙、伴隨讀寫障礙的學(xué)齡期原發(fā)性兒童語(yǔ)言障礙、繼發(fā)性兒童語(yǔ)言障礙。對(duì)于孩子語(yǔ)言遲緩情況不是太嚴(yán)重的家庭，也可采取以下方式輔助語(yǔ)言訓(xùn)練哦。01PART語(yǔ)言訓(xùn)練注意力訓(xùn)練在兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境中，給予足夠的感官刺激，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童用多種感官去認(rèn)識(shí)周圍的事物，如用能發(fā)出聲音的微型玩具車等先引起兒童的注視，然后訓(xùn)練其對(duì)活動(dòng)事物的持續(xù)注意能力。比如利用玩具，吸引孩子的注意力，可以將玩具放在家長(zhǎng)視線前，引導(dǎo)孩子尋找玩具，與家長(zhǎng)對(duì)視。發(fā)音練習(xí)唇部力量訓(xùn)練：撅起嘴親親游戲；做唇部操；給孩子唇部做被動(dòng)按摩。舌肌控制訓(xùn)練方法：喂吃海苔或者酸奶，涂抹在孩子唇部上、下、左、右，讓孩子用舌頭去舔；舌頭操。上下頜力量訓(xùn)練方法：練習(xí)匝匝唇；喂吃硬質(zhì)感餅干或水果條；借助專業(yè)口肌訓(xùn)練教具訓(xùn)練（咬牙膠）。氣息訓(xùn)練方法：吹笛子，吹泡泡水，吹蠟燭，吸酸奶。氣息運(yùn)用包括有吸氣和吐氣的兩種，語(yǔ)言發(fā)展到后期，更需要?dú)庀⒌姆€(wěn)定性，即影響孩子說(shuō)話時(shí)長(zhǎng)和聲調(diào)。多帶孩子進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，鍛煉孩子的肺活量，也能提升孩子的氣息的穩(wěn)定性。表達(dá)能力訓(xùn)練比如看電視的時(shí)候，父母可以問(wèn)孩子這是什么動(dòng)物，小朋友在玩什么游戲，小兔子喜歡吃什么等等。父母在提出這些問(wèn)題的時(shí)候，孩子需要思索才能想出答案，而且也需要組織語(yǔ)言才能回答父母的問(wèn)題。來(lái)回經(jīng)過(guò)這幾個(gè)步驟，孩子的語(yǔ)言能力不提升都難。切記父母跟孩子溝通時(shí)，不要詢問(wèn)是不是的問(wèn)題，而是多問(wèn)為什么，這樣才能更好地引導(dǎo)孩子思索和開(kāi)口。感統(tǒng)訓(xùn)練比如：通過(guò)孩子觸摸、猜測(cè)布袋里面的物體，運(yùn)用觸覺(jué)和視覺(jué)進(jìn)行判斷，刺激右腦發(fā)展。在帆布袋中放進(jìn)5~7樣玩具或水果等，讓孩子摸一摸，問(wèn)他摸到了什么，再拿出來(lái)，看看是否正確。02PART創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于孩子的語(yǔ)言發(fā)育來(lái)說(shuō)非常重要，家長(zhǎng)在在家一定要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。1、給孩子多閱讀故事，分享閱讀的快樂(lè)，促進(jìn)孩子思考和發(fā)問(wèn)。2、在家里多放一些有趣的圖片引起孩子的發(fā)問(wèn)，聊天。3、和孩子講述自己的生活，告訴孩子自己正在做什么。4、和孩子說(shuō)話的時(shí)候盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言去描繪場(chǎng)景。5、多鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，并向孩子說(shuō)明原因。6、多向孩子提問(wèn)，促進(jìn)孩子思考?？傊议L(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言來(lái)提出要求或問(wèn)題，多激勵(lì)、理解和表?yè)P(yáng)孩子，把握好語(yǔ)言訓(xùn)練的要點(diǎn)和方法，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，勇敢說(shuō)話。免責(zé)聲明：我們尊重原創(chuàng)，也注重分享。如有侵權(quán)請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系，我們將在24小時(shí)內(nèi)刪除。

4.小兒智力、語(yǔ)言發(fā)育滯后如何治療？

藥物改善腦智力效果并不明顯，*的方法是語(yǔ)言、動(dòng)作的康復(fù)訓(xùn)練。在日常生活中多和小朋友在一起。通過(guò)游戲開(kāi)發(fā)智力。

5.語(yǔ)言遲緩會(huì)伴隨智力落后嗎?

門診中，因“開(kāi)口遲”或“不說(shuō)話”前來(lái)就診占2-4歲就診兒童中的大多數(shù)，寶媽寶爸們常跟醫(yī)生說(shuō)的*句話就是：“寶寶什么都懂，他/她心里什么都知道，可就是不說(shuō)話”，這一問(wèn)題困擾著絕大多數(shù)語(yǔ)言遲緩孩子家屬，今天跟大家討論下語(yǔ)言遲緩兒童的智力情況。01 “寶寶什么都懂”，是真的嗎？首先我們需要了解寶寶是否真的什么都懂。有些寶寶可能只是懂一些簡(jiǎn)單的指令，特別是日常交流常用表達(dá)，如“媽媽抱”、“拜拜”，而家長(zhǎng)們通常配以相應(yīng)的面部表情及肢體動(dòng)作，更有利于寶寶理解及執(zhí)行。其次，如果我們仔細(xì)探究寶寶能理解的內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容可能同齡孩子在半年前或1年前就會(huì)了，也就是說(shuō)，寶寶所懂要與年齡吻合。（經(jīng)常在門診遇到2歲孩子的家屬跟我們說(shuō)“他什么都懂”，也會(huì)遇到3歲孩子的家屬跟我們說(shuō)“寶寶什么都懂”，2歲所懂的能達(dá)到3歲時(shí)的水平嗎？3歲所懂的只達(dá)到2歲時(shí)的水平，可以嗎？)02 兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩可能預(yù)示著智力發(fā)育遲緩 語(yǔ)言發(fā)育遲緩在2-4歲兒童中很常見(jiàn)，學(xué)齡前期兒童語(yǔ)言發(fā)育障礙的患病率高達(dá)5%～8%（哇，居然跟多動(dòng)癥的發(fā)病率差不多）。語(yǔ)言是兒童發(fā)育中最重要的一個(gè)能力，是認(rèn)知能力的一個(gè)重要方面。有效交流對(duì)于學(xué)習(xí)、社會(huì)化、情緒發(fā)育、人際交往必不可少。家長(zhǎng)往往只注意到兒童語(yǔ)言落后，并未覺(jué)得有其他異常。早期語(yǔ)言發(fā)育遲延可能是兒童智力低下的*個(gè)信號(hào)，特別是輕度智力障礙兒童，早期大運(yùn)動(dòng)發(fā)育往往是正常的。研究發(fā)現(xiàn)，85%的3歲兒童如果語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)均落后，長(zhǎng)期追蹤隨訪顯示這些兒童智商（IQ）也低下。兒童3歲以后語(yǔ)言仍落后者，絕大部分并不是單純的語(yǔ)言問(wèn)題，更可能是涉及精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知及社交能力等全面的發(fā)育遲緩，且發(fā)育年齡與生理年齡相差較大，將面臨語(yǔ)言交流、社會(huì)交往、生活適應(yīng)和學(xué)習(xí)等諸多困難，是特別需要高度關(guān)注和干預(yù)的對(duì)象。03 兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩可能預(yù)示著情緒及行為問(wèn)題 最近一項(xiàng)新研究顯示，說(shuō)話晚的人可能更易發(fā)脾氣。美國(guó)西北*的研究人員對(duì)2000名參與者進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，說(shuō)話較少的幼兒比其他具有典型語(yǔ)言技能的幼兒更容易發(fā)脾氣，而且脾氣更暴躁。研究人員表示，易怒和語(yǔ)言遲緩都是日后語(yǔ)言和學(xué)習(xí)障礙的危險(xiǎn)因素，約40%的語(yǔ)言遲緩會(huì)持續(xù)出現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題，影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，頻繁或嚴(yán)重的發(fā)脾氣可能預(yù)示著日后出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)，比如焦慮、抑郁、多動(dòng)癥和行為問(wèn)題。04 早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)，促進(jìn)兒童語(yǔ)言及智能發(fā)展 引起語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因眾多，不同原因引起的語(yǔ)言障礙的康復(fù)治療計(jì)劃有所不同。早期發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言遲緩，通過(guò)語(yǔ)言評(píng)估、智力與發(fā)育評(píng)估、情緒與行為評(píng)估、聽(tīng)力診斷等，甄別不同原因所致語(yǔ)言發(fā)育障礙，有針對(duì)性地進(jìn)行治療干預(yù)。大腦發(fā)育的關(guān)鍵期為出生后的頭三年，2～3歲是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，還是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)應(yīng)為兒童提供豐富多彩的生活及游戲活動(dòng)，引導(dǎo)兒童與其他兒童交往，在游戲及生活中貫穿語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)兒童智能的全面發(fā)展。

6.這是典型的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不是自閉，可醫(yī)院經(jīng)常誤判

兩歲半的寶寶，有對(duì)視，認(rèn)識(shí)物品，能用兩三個(gè)字回答別人的問(wèn)題，只是語(yǔ)言表達(dá)和發(fā)音不準(zhǔn)，聽(tīng)不懂規(guī)則，所以說(shuō)，據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)判斷，孩子只是發(fā)育遲緩，而不是自閉。語(yǔ)言發(fā)育遲緩與自閉癥的區(qū)別語(yǔ)言遲緩的孩子有四種類型：聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫，這也是語(yǔ)言的四個(gè)基本分類。人類的語(yǔ)言和行為都是受中樞神經(jīng)系統(tǒng)支配的，所以，語(yǔ)言的四種類型，分別對(duì)應(yīng)四個(gè)語(yǔ)言中樞。聽(tīng)，對(duì)應(yīng)著聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中樞，涉及聽(tīng)力和理解；說(shuō)，對(duì)應(yīng)著運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞，涉及發(fā)音和語(yǔ)言表達(dá)；讀，對(duì)應(yīng)著視覺(jué)語(yǔ)言中樞，涉及視力及閱讀；寫，對(duì)應(yīng)著書寫性語(yǔ)言中樞，負(fù)責(zé)寫字和寫作。每個(gè)人在四個(gè)方面的發(fā)展有可能存在著不平穩(wěn)的現(xiàn)象。比如一個(gè)孩子有可能語(yǔ)言表達(dá)得很好，但理解能力不行，聽(tīng)不懂對(duì)方的話，或者是答非所問(wèn)；再如，有可能語(yǔ)言表達(dá)不錯(cuò)，但一輪到筆頭上時(shí)，就犯難了，會(huì)講故事但不會(huì)寫作文；還有的孩子喜歡把想法寫出來(lái)，但是一上臺(tái)講話就不行了；……這些現(xiàn)象充分說(shuō)明了孩子語(yǔ)言發(fā)展的不平衡性。而自閉孩子的表現(xiàn)則比前者嚴(yán)重得多了，除了語(yǔ)言遲緩?fù)?，其他方面也?yán)重落后。認(rèn)知能力不行；人際交往不行，與人都沒(méi)有對(duì)視，更不愿意與人交流，不跟其他孩子一起玩兒，也沒(méi)有互動(dòng)；情緒控制能力不好，需要得不到滿足時(shí)便大發(fā)脾氣，隨便摔東西，有的則會(huì)以頭碰地；不在意他人的感受，不看人的臉色，不知道他人的心情；把自己封閉起來(lái)，活在自己的世界里，喜歡玩的東西都稱不上是玩具；安全感不好，從他的眼睛里看，其他人都是很危險(xiǎn)的，只有自己的媽媽是最可靠的，所以，多數(shù)孩子對(duì)母親的依賴感很強(qiáng)；……很多疑似自閉癥，其實(shí)就是發(fā)育遲緩因?yàn)榘l(fā)育遲緩和自閉有著相似的成因，也有著程度不同的類似的表現(xiàn)，所以，很多人，包括醫(yī)生，都有可能產(chǎn)生誤判的現(xiàn)象。這也就有了“疑似”和“輕度”自閉的產(chǎn)生。一般只是語(yǔ)言表達(dá)出問(wèn)題的時(shí)候，大家都會(huì)判斷為語(yǔ)言遲緩，不會(huì)往自閉那去想，可是，一旦孩子的“聽(tīng)”出了問(wèn)題，即聽(tīng)不懂別人說(shuō)話，理解別人的語(yǔ)言有問(wèn)題時(shí)，就都往自閉那聯(lián)想了，所以才會(huì)導(dǎo)致誤判。我接觸過(guò)很多語(yǔ)言遲緩的孩子，有的是表達(dá)（說(shuō)）出了問(wèn)題，有的是理解（聽(tīng)）上有問(wèn)題，有相當(dāng)一部分“聽(tīng)”出了問(wèn)題的孩子，就被醫(yī)院直接判定為“疑似”或“輕度”自閉了。如果真是自閉的話，康復(fù)起來(lái)不會(huì)那么快，這個(gè)我心里是有數(shù)的。語(yǔ)言遲緩的孩子最快的兩周就有變化，慢的也不會(huì)超過(guò)一個(gè)月，按我的方法持續(xù)調(diào)和三個(gè)月，基本恢復(fù)正常。而自閉呢？三個(gè)月怎么可能恢復(fù)正常！誰(shuí)也沒(méi)有那個(gè)本事啊！三個(gè)月能見(jiàn)到一點(diǎn)點(diǎn)效果，就算不錯(cuò)了！所以我才敢肯定地說(shuō)這是“誤判”！發(fā)育遲緩，不可輕視！我在幾個(gè)自媒體平臺(tái)上回復(fù)和解答了一些家長(zhǎng)的疑惑，幫他們分辨兩者的區(qū)別與聯(lián)系。但一些家長(zhǎng)明顯是看了我的回答后就杳無(wú)音信了，很有可能覺(jué)得自己的孩子不是自閉就行了，就萬(wàn)事大吉了！其實(shí)不然。發(fā)育遲緩也是遲緩，不光在語(yǔ)言上落后，在其他方面也有可能落后，只是家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。有一次，一個(gè)3歲半的孩子來(lái)我工作室，語(yǔ)言遲緩。跟家長(zhǎng)簡(jiǎn)單了解后，我就不斷地觀察孩子玩玩具時(shí)的坐姿，以及使用雙手的習(xí)慣，過(guò)了大約二十分鐘左右，我跟家長(zhǎng)說(shuō)：孩子將來(lái)會(huì)學(xué)習(xí)困難，主要表現(xiàn)是閱讀理解題會(huì)丟分，數(shù)學(xué)的大題會(huì)經(jīng)常馬虎，字會(huì)寫得難看，作文恐怕得不高分。家長(zhǎng)瞪著眼睛看著我，估計(jì)她懷疑我是類似大仙兒之類的人！哈哈！她愣了片刻，問(wèn)我為什么，我才給她講其中的道理。其實(shí)一點(diǎn)也不神！孩子的坐姿是W型的，表明孩子的對(duì)稱性緊張性頸反射不整合，長(zhǎng)大后就會(huì)出現(xiàn)姿勢(shì)問(wèn)題，就容易注意力不集中和馬虎；玩玩具的時(shí)候經(jīng)常掉東西，說(shuō)明精細(xì)動(dòng)作不好，抓握反射沒(méi)有整合，孩子就會(huì)出現(xiàn)寫字的問(wèn)題，作文不會(huì)太好。所以，現(xiàn)在的遲緩如果是由原始反射不整合引起的，長(zhǎng)大以后，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。建議家長(zhǎng)們要小心為是。?

不完美的天使存在著這些缺陷，兒童語(yǔ)言落后怎么訓(xùn)練，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么練習(xí)？，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的征兆及常見(jiàn)原因是哪些？，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩？教你幾招有效的訓(xùn)練方法，小兒智力、語(yǔ)言發(fā)育滯后如何治療？，語(yǔ)言遲緩會(huì)伴隨智力落后嗎?，這是典型的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不是自閉，可醫(yī)院經(jīng)常誤判??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！